Module 3Unit 1教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module3Unit1教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年外研版八年级英语上册的Module3Unit1。本节课的主要内容包括：

1.学习并掌握词汇：Look,listenandsay部分中的生词和短语，如“lookfor”,“onsale”,“buysth.forsb.”等。

2.理解并运用目标句型：Can/Can’tyou…?和Howabout…?进行日常交际。

3.理解并运用语法结构：一般现在时态的疑问句和否定句。

4.掌握阅读技巧：通过阅读文章，获取具体信息，提高阅读理解能力。

5.培养学生的综合语言运用能力，提高他们在实际生活中的英语交际能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的生词和短语，同时能够运用所学语法结构和句型进行日常交际。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方的购物习惯和消费观念，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过阅读文章和进行小组讨论，学生能够提高他们的逻辑思维和批判性思维能力，学会从多个角度分析和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养他们的学习兴趣，提高他们的学习策略和自我管理能力。重点难点及解决办法本节课的重点难点如下：

1.重点：词汇的学习和运用、目标句型的掌握、阅读理解能力的提升。

2.难点：一般现在时态的疑问句和否定句的运用、跨文化交际能力的培养。

解决办法：

1.针对重点，采用“分层教学”的方法，针对不同层次的学生设定不同的学习目标，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

2.针对难点，采用“情境教学”的方法，通过设置具体的购物场景，让学生在实际语境中学会一般现在时态的疑问句和否定句的运用。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

4.通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际操作中掌握目标句型，提高他们的口语表达能力。

5.开展阅读理解训练，如快速阅读、找关键词、推断作者意图等，提高学生的阅读理解能力。

6.组织跨文化交流活动，如与外国学生进行在线交流、讨论中西方购物习惯的差异等，提高学生的跨文化交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括外研版八年级英语上册Module3Unit1的课本和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如购物场景的图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，以便学生进行小组讨论和互动交流。此外，还需要预留一定的空间用于角色扮演和阅读理解训练。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括购物场景的图片、视频和相关的语法解释，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕购物主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你通常在哪里购物？”，“你最喜欢什么类型的购物？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景和相关语法结构。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-图片、视频等辅助材料：帮助学生更好地理解和记忆购物场景和相关语法结构。

作用与目的：

-帮助学生提前了解购物主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于购物的案例或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解购物场景的词汇和一般现在时态的疑问句和否定句的运用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握购物场景的交际技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验购物场景的交际技能。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物场景的词汇和语法结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物场景的交际技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物场景的词汇和语法结构，掌握购物场景的交际技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据购物场景，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与购物场景相关的拓展资源，如购物网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购物场景的词汇和语法结构。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《购物指南》：一篇关于购物技巧和策略的文章，介绍如何在不同类型的商店中找到优惠和折扣，以及如何制定购物预算。

《西方购物文化》：一篇介绍西方购物文化的文章，探讨西方人在购物中的习惯和态度，以及购物在西方社会中的意义。

《消费者权益保护》：一篇关于消费者权益保护的文章，介绍消费者在购物过程中的权利和义务，以及如何维护自己的消费权益。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，了解不同国家的购物习惯和消费观念，comparingthemwiththeirown.

-学生可以参观当地的购物中心或市场，观察和记录不同类型的商店和消费者的行为，thenwriteashortreportsharingtheirobservations.

-学生可以尝试制定自己的购物预算，并按照预算进行购物，reflectontheirshoppingexperienceandtheimportanceofbudgeting.

-学生可以researchthehistoryofshoppingandhowithaschangedovertime,presentingtheirfindingsinapresentationoressay.

-学生可以exploretheimpactoftechnologyonshopping,suchastheriseofe-commerceandonlineshopping,anddiscusstheadvantagesanddisadvantagesofeach.课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对购物场景词汇和语法结构的掌握情况，以及对购物文化的理解。

-观察：教师可以观察学生在小组讨论、角色扮演等课堂活动中的参与度和表现，了解他们的实际应用能力。

-测试：教师可以设计一些小的测试题，如选择题、填空题等，测试学生对购物场景词汇和语法结构的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改，找出学生作业中的错误，并及时给予反馈。

-点评：教师应在作业评语中给予学生鼓励和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：教师应及时将批改后的作业返还给学生，以便学生了解自己的学习情况，及时调整学习方法。

3.自评与互评：

-学生自评：学生应对自己的学习过程和成果进行反思和总结，找出自己的不足，提出改进建议。

-学生互评：学生可以相互评价对方的学习成果，给出建设性的意见和建议，以促进彼此的进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：一篇关于购物场景的英文文章，介绍如何在购物时进行有效的沟通和交流。

-视频资源：一部关于购物文化的英文短片，展示不同国家的购物习惯和消费观念。

2.拓展要求：

-自主学习：学生应在课后时间内自主阅读拓展阅读材料，观看拓展视频资源，加深对购物场景的理解。

-拓展实践：学生可以尝试在购物时运用所学知识，进行有效的沟通和交流，提高自己的实际应用能力。

-问题解答：学生在阅读和观看拓展材料时，如遇到疑问，可向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助。

-交流分享：学生可以与同学分享自己在购物时的经历和感受，互相学习和借鉴，提高自己的沟通能力。内容逻辑关系-重点知识点：购物场景的词汇，如“onsale”（打折），“discount”（折扣），“lookfor”（寻找）等。

-重点词：onsale,discount,lookfor,buysth.forsb.,price,size,color,material等。

-重点句型：Can/Can’tyou…?和Howabout…?的使用。

2.购物文化的理解：

-重点知识点：西方购物文化的特点，如重视个人喜好、追求品质和个性化等。

-重点词：customer,quality,personalized,trend,brand等。

-重点句型：一般现在时态的疑问句和否定句的运用。

3.购物中的沟通和交流技巧：

-重点知识点：购物时进行有效沟通和交流的技巧，如倾听顾客需求、提供建议和帮助等。

-重点词：communication,listening,suggestion,assistance,negotiation等。

-重点句型：购物场景中的常用表达，如“Whatsizedoyouneed?”，“CanIhelpyouwithanythingelse?”等。

板书设计：

1.购物场景词汇和语法结构

-onsale,discount,lookfor,buysth.forsb.,price,size,color,material

-Can/Can’tyou…?和