2023年云南省部分校学业水平模拟考试联考地理（一）（讲评教学设计）

2023年云南省部分校学业水平模拟考试联考地理（一）（讲评教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2023年云南省部分校学业水平模拟考试联考地理（一）（讲评教学设计）：

本节课教学内容选自人教版八年级地理下册第五章《中国的自然环境》，重点涉及以下内容：

1.中国的气候特点及其形成原因；

2.我国主要气候类型的分布及对农业的影响；

3.地形对我国气候的影响。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生对中国气候形成、分布及影响因素的理解，培养地理学科的综合思维和空间想象力；

2.培养学生运用地理知识解释实际问题的能力，提高地理实践力；

3.引导学生关注气候与农业、生态环境等方面的关系，增强人地协调观念；

4.激发学生对地理学科的兴趣，培养科学探究精神及可持续发展观念。重点难点及解决办法1.重点：中国气候特点、主要气候类型的分布及地形对气候的影响。

难点：气候形成原因及人地关系在气候影响下的体现。

解决办法：通过多媒体展示气候分布图和地形图，结合实例分析，帮助学生直观理解气候形成的地理背景；设计小组讨论活动，让学生探讨气候对当地农业、生态环境的影响，从而深入认识人地关系。

2.重点：气候对农业的影响。

难点：如何让学生将理论知识与实际农业布局相结合。

突破策略：引入案例分析，如引导学生分析云南省不同气候区的农业特色，使学生将气候知识与实际生产相结合，提高知识运用能力。

3.重点：地理实践力的培养。

难点：如何让学生在实践中掌握地理知识。

解决办法：布置课后实践作业，如让学生观察记录当地气候现象，结合所学分析原因，提高学生观察和解决问题的实践能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的地理图像资料，系统讲解中国气候特点及成因；

2.讨论法：组织学生就气候对农业的影响进行小组讨论，激发学生思考和探究；

3.实践法：布置实地观察作业，让学生亲身感受地理环境，增强对气候知识的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、地理信息系统软件等展示气候分布图、地形图，提高学生对地理信息的认识；

2.网络资源：引导学生利用网络查找相关气候资料，拓宽知识视野；

3.教学互动平台：通过班级群、在线问答等方式，实现师生互动，提高学生学习积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布关于中国气候特点的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中国的气候类型及其分布”，设计探究性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解气候类型的特点。

-思考预习问题：针对气候类型分布的原因进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：将笔记、问题等通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控预习进度。

作用与目的：

-为课堂学习气候类型及其影响做好准备。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国不同气候区的图片，引出气候类型及其分布的话题。

-讲解知识点：详细讲解气候类型的特点、分布及地形对气候的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分析气候对当地农业的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考气候类型与农业的关系。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分析气候对农业的具体影响。

-提问与讨论：对气候与农业布局的关系提出问题，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解气候类型及其成因。

-实践活动法：通过小组讨论，将理论知识应用于实际分析。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深对气候类型及其影响的理解。

-通过实践活动，提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置有关气候类型与农业布局的案例分析作业。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，帮助学生深入了解气候与农业。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：认真分析案例，完成作业。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对气候与农业关系的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生认识自己的学习状态，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，将气候知识应用于实际问题分析。

-拓宽知识视野，提高学生自主学习和反思的能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确描述中国的主要气候类型及其分布特点，理解地形对气候的影响。

-学生掌握了气候类型对农业布局的影响，能够结合实际案例分析气候与农业的关系。

-学生通过小组讨论和实践活动，提高了地理信息的分析和应用能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习、课堂听讲和课后拓展，培养了自主学习的能力，形成了良好的学习习惯。

-学生在课堂活动中，学会了合作学习，提高了沟通能力和团队协作意识。

-学生通过反思总结，对自己的学习过程有了更清晰的认识，能够针对自己的不足提出改进措施。

3.情感态度与价值观：

-学生对地理学科产生了更浓厚的兴趣，激发了探索自然现象的欲望。

-学生在了解气候与农业的关系过程中，增强了人地协调观念和可持续发展意识。

-学生通过学习，认识到了地理知识在实际生活中的重要性，提高了社会责任感。

具体表现在以下方面：

1.学生能够熟练运用地图、气候分布图等工具，分析我国不同地区的气候特点，为今后的地理学习打下坚实基础。

2.在课堂讨论中，学生能够结合所学知识，针对具体的农业案例提出自己的见解，如为何某些地区适合种植水稻，而其他地区则适合小麦等。

3.学生在课后拓展学习中，通过查阅资料、观察实际现象，进一步加深了对气候与农业关系的理解，提高了理论联系实际的能力。

4.学生在学习过程中，逐渐形成了独立思考、合作交流、反思总结的良好习惯，为今后的学习和生活奠定了坚实基础。

5.学生通过学习本节课内容，认识到了地理知识在解决现实问题中的作用，增强了学习地理的信心和动力。板书设计①条理清楚、重点突出：

-中国气候类型及分布

▪温带季风气候

▪亚热带季风气候

▪热带季风气候

▪高原山地气候

-气候形成因素

▪地形

▪海陆位置

-气候对农业的影响

▪作物种植

▪畜牧业布局

②简洁明了：

-气候分布图

-影响农业的主要气候因素

-典型气候区的农业特点

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色标注不同气候类型，增强视觉效果。

-利用图表、思维导图等形式，直观展示气候与农业的关系。

-设计有趣的气候符号，如“太阳”、“雨滴”，吸引学生注意力，激发学习兴趣。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对气候类型及其分布、气候对农业影响等知识的掌握情况，及时发现学生对知识点的理解误区，针对性地进行解答和辅导。

-观察学生在小组讨论、实验活动中的表现，评估学生的合作能力、实践操作能力和问题解决能力，鼓励学生积极参与，提高课堂互动效果。

-定期进行课堂小测试，检验学生对本节课重点知识的掌握程度，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，点评作业中的优点和不足，给予学生具体的指导和建议，帮助学生提高地理知识应用能力。

-及时反馈作业成绩，鼓