2024年秋九年级历史上册 第15课 探寻新航路教案1 新人教版

2024年秋九年级历史上册第15课探寻新航路教案1新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年秋九年级历史上册第15课“探寻新航路”，新人教版。内容主要涉及大航海时代的背景、哥伦布发现新大陆、麦哲伦环球航行等重要历史事件。这些教学内容与学生已有知识中的世界地理大发现、古代文明交流等概念相关联，在此基础上，加深学生对新航路开辟对世界历史进程影响的认知，理解我国在古代海上丝绸之路中的地位和贡献。通过本节课的学习，旨在培养学生对历史事件的时空观念与分析能力，激发学生对历史探索的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养九年级学生的历史素养和综合思维能力。通过学习“探寻新航路”，学生将能够：1.运用时空观念，分析新航路开辟的历史背景及其对全球化的影响；2.培养批判性思维，评价新航路对各大洲文明交流的积极与消极作用；3.提高史料实证能力，结合历史资料，理解并描述哥伦布、麦哲伦等航海家的航行路线及主要成就；4.弘扬爱国主义精神，认识到中国古代海上丝绸之路在世界航海史上的地位，增强民族自豪感。通过以上核心素养的培养，使学生形成正确的价值观，激发对历史探索的热情。重点难点及解决办法重点：新航路开辟的历史背景、哥伦布与麦哲伦的航线及其影响。

难点：如何评价新航路对各大洲文明交流的积极与消极作用，以及理解史料实证的重要性。

解决办法及突破策略：

1.采用图文并茂的教学方式，通过历史地图、航线图等直观教具，帮助学生构建清晰的时空观念，加深对新航路开辟过程的理解。

2.组织小组讨论，引导学生从多角度评价新航路对各大洲文明交流的影响，培养学生的批判性思维。

3.提供相关史料，指导学生学会分析、提炼有效信息，提高史料实证能力。

4.创设情境，让学生模拟古代航海家，体验航线规划过程，增强对历史事件的共鸣，降低理解难度。

5.结合现实案例，比较古代海上丝绸之路与新航路的异同，激发学生的思考，加深对重点难点的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好九年级历史上册教材，翻至第15课“探寻新航路”章节。

2.辅助材料：准备与新航路相关的历史地图、航线图、航海家画像等图片，以及介绍哥伦布、麦哲伦等航海家的视频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习。设置多媒体展示区，方便展示图片、视频等教学资源。教学过程第一环节：导入新课

同学们，大家好！今天我们要开启一段探寻新航路的旅程。在14至17世纪，欧洲的探险家们为了寻求财富和荣誉，勇敢地踏上了未知的海域，他们的航行改变了世界的面貌。现在，请同学们打开教材第15课“探寻新航路”，我们一起回顾这段激动人心的历史。

第二环节：自主学习

1.请同学们阅读教材内容，了解新航路开辟的背景。

2.学生分享：请几位同学简要介绍他们了解到的新航路开辟背景。

第三环节：课堂讲解

1.讲解新航路开辟的历史背景：欧洲经济、政治、宗教等因素的推动。

2.详解哥伦布发现新大陆的过程及其影响。

3.阐述麦哲伦进行环球航行的经过及其意义。

第四环节：互动讨论

1.学生分组讨论：新航路的开辟对各大洲文明交流产生了哪些积极与消极作用？

2.各小组汇报讨论成果，全班共同总结。

第五环节：案例分析

1.分析史料：展示与新航路相关的历史图片、航线图等史料。

2.学生思考：如何从史料中获取有效信息，理解新航路开辟的历史意义？

3.学生分享：结合史料分析，谈谈自己对新航路开辟的认识。

第六环节：实践体验

1.情境模拟：让学生模拟古代航海家，规划一条从欧洲到亚洲的航线。

2.学生展示：分组展示航线规划成果，并说明规划理由。

第七环节：总结提升

1.回顾本节课所学内容，引导学生从历史背景、航线开辟、文明交流等方面总结新航路的意义。

2.强调史料实证在历史学习中的重要性。

3.激发学生的爱国情怀，认识到中国古代海上丝绸之路在世界航海史上的地位。

第八环节：课后作业

1.根据本节课的学习，请同学们撰写一篇关于新航路开辟的历史小论文。

2.结合史料，制作一份关于新航路开辟的手抄报。

第九环节：课堂小结

第十环节：下课

同学们，今天的课就到这里。下节课我们将继续探讨新航路开辟对世界历史进程的影响。大家再见！学生学习效果1.知识掌握：学生对新航路开辟的历史背景、哥伦布与麦哲伦的航线及其影响等知识点有了深入理解，能够描述新航路开辟的过程及其在世界历史进程中的作用。

2.时空观念：学生能够运用时空观念，分析新航路开辟的地理位置、历史时期及其与其他历史事件的关联。

3.批判性思维：学生在讨论新航路对各大洲文明交流的积极与消极作用时，能够提出自己的观点，并进行合理论证。

4.史料实证能力：学生掌握了从史料中获取有效信息的方法，能够运用史料分析新航路开辟的历史意义，提高历史实证能力。

5.综合思维能力：通过情境模拟、航线规划等实践活动，学生能够将所学知识应用于实际问题中，提高解决问题的综合思维能力。

6.情感态度与价值观：学生认识到新航路开辟对世界历史的重大影响，激发对历史探索的兴趣，增强民族自豪感，培养正确的价值观。

7.团队合作能力：在小组讨论、分享成果等环节，学生学会了倾听、交流、协作，提高了团队合作能力。

8.表达与沟通能力：学生在课堂讨论、情境模拟等活动中，锻炼了口头表达和书面表达能力，增强了与他人沟通的自信心。

9.创新意识：在航线规划等实践活动中，学生敢于尝试新方法，发挥创意，提高了解决问题的创新意识。

10.自主学习能力：通过课后作业的完成，学生培养了自主学习的能力，形成良好的学习习惯。板书设计①重点知识点：

1.新航路开辟背景

2.哥伦布航线与影响

3.麦哲伦环球航行

4.新航路对文明交流的作用

5.史料实证方法

②重点词句：

1.“大航海时代”

2.“新大陆的发现”

3.“环球航行”

4.“文明交流的桥梁”

③艺术性与趣味性：

1.使用不同颜色的粉笔，突出重点内容。

2.绘制简易航线图，标注哥伦布、麦哲伦等重要航线。

3.设计有趣的航海元素图案，如船帆、罗盘等，增强视觉效果。

4.引导学生参与板书设计，如请学生上来讲台绘制航线图，提高课堂互动性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中情况以及互动问答的表现。评价学生是否积极参与讨论，提出问题，展示对新航路知识的理解和应用。

2.小组讨论成果展示：评估各小组对新航路开辟背景、航线及影响等方面的讨论成果。关注学生的观点是否明确，论证是否充分，以及是否能结合史料进行有效分析。

3.随堂测试：通过简答题、选择题等形式，测试学生对本节课知识点的掌握程度，检验学习效果。

4.航线规划实践：评价学生在情境模拟中规划航线的合理性、创新性以及团队协作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和实践活动中存在的问题，给予及时、具体的评价和指导。对学生的优点给予肯定，激发其学习兴趣和自信心；对不足之处提出改进建议，帮