2024秋七年级英语下册 Module 11 Body language Unit 1 They touch noses教案 （新版）外研版

2024秋七年级英语下册Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级英语下册Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses教案（新版）外研版教学内容本节课为人教版七年级英语下册Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses。本节课主要让学生学习身体语言的不同形式以及其在日常交流中的应用。通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活中常用的身体语言表达，如触摸鼻子、微笑、点头等，并能够运用这些身体语言进行简单的交流。同时，学生还能够了解不同文化背景下的身体语言差异，提高他们的跨文化交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将提高他们的英语听、说、读、写能力，尤其是在身体语言的描述和运用方面。同时，学生将增强对不同文化背景下身体语言差异的认知，提高他们的文化意识。此外，学生将通过分析身体语言的意义和作用，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。最后，学生将在小组合作和互动交流中提高他们的合作学习和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是身体语言的不同形式和其在日常交流中的应用。重点包括触摸鼻子、微笑、点头等身体语言的表达方式。

-学生需要掌握日常生活中常用的身体语言表达，并能够运用这些身体语言进行简单的交流。

-学生还需要了解不同文化背景下的身体语言差异，提高他们的跨文化交际能力。

2.教学难点：

-触摸鼻子的身体语言含义在不同文化中的差异。在某些文化中，触摸鼻子可能表示同意或满意，而在其他文化中可能有不同的含义。学生需要理解和掌握这些差异。

-不同文化背景下的身体语言差异。学生需要通过观察和分析，了解不同文化中身体语言的使用习惯和含义，这可能对学生来说是较为复杂和抽象的内容。

-运用所学的身体语言进行实际交流。学生需要在实际情境中运用所学的身体语言进行交流，这可能需要他们克服羞涩和自信心的问题，以及灵活运用所学知识的能力。教学资源-软硬件资源：班级内的多媒体设备，如投影仪和计算机，用于展示教学内容和播放视频材料。

-课程平台：人教版七年级英语下册教材和相关电子教学资源，包括PPT演示文稿和在线学习平台。

-信息化资源：互联网上的相关视频和图片资源，用于展示不同文化背景下的身体语言示例。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏等，以促进学生积极参与和实践活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示不同文化背景下的身体语言示例，如触摸鼻子、微笑、点头等，激发学生的学习兴趣和好奇心。

-教师提出问题：“你们在日常生活中有没有观察到过身体语言的使用？它是如何帮助人们进行交流的？”鼓励学生积极思考和分享自己的经历。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解身体语言的不同形式和其在日常交流中的应用。

-教师强调触摸鼻子的身体语言含义在不同文化中的差异，以及不同文化背景下的身体语言差异。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一系列练习题，让学生运用所学的身体语言进行交流。

-学生分组进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交流场景，巩固对bodylanguage的理解和运用。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，检查学生对教学内容的掌握情况。

-学生积极回答问题，展示自己对bodylanguage的理解和运用。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个创新任务：设计一个身体语言交流游戏，让学生分组进行设计和展示。

-学生通过创新游戏，进一步巩固对bodylanguage的理解和运用，并培养他们的创造力和团队合作能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调身体语言在日常交流中的重要性。

-布置作业：要求学生观察和记录日常生活中身体语言的使用，并尝试运用所学的知识进行分析和解释。

总时长：45分钟

教学过程设计要求：

-教学过程要符合实际学情，紧密围绕教学目标和重难点展开。

-教学过程要有创新，激发学生的学习兴趣和主动性。

-教学过程要注重师生互动，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。

-教学过程要注重核心素养能力的拓展，培养学生的跨文化交际能力和批判性思维能力。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握身体语言的不同形式，如触摸鼻子、微笑、点头等，并理解其在日常交流中的应用。他们还能够了解不同文化背景下的身体语言差异，提高他们的跨文化交际能力。

2.语言能力：学生的英语听、说、读、写能力将得到提高，尤其是在描述和运用身体语言方面。他们能够更准确地表达身体语言的含义，并能够运用所学的知识进行简单的交流。

3.思维品质：学生通过分析不同文化背景下的身体语言差异，将培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。他们将学会观察和分析身体语言的使用，提高他们的思维灵活性和解决问题的能力。

4.学习能力：学生在小组合作和互动交流中，将提高他们的合作学习和自主学习能力。他们将学会与他人合作，共同完成任务，并能够独立观察和记录日常生活中身体语言的使用。

5.文化意识：学生将增强对不同文化背景下身体语言差异的认知，提高他们的文化意识。他们将学会尊重和理解不同文化的交流习惯，培养他们的跨文化交际能力。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我注重了创设情境和激发学生的学习兴趣，通过展示不同文化背景下的身体语言示例，引导学生积极参与和思考。在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点进行了详细的讲解，确保学生理解和掌握新知识。在巩固练习环节，我提供了多样化的练习题，让学生在实际操作中运用所学的身体语言进行交流，从而加深对知识点的理解和记忆。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在课堂提问环节，我未能充分调动所有学生的积极性，使得课堂互动不够充分。其次，在创新环节，由于时间有限，学生展示和评价的创新游戏过程中存在一定程度的仓促。此外，在教学资源的利用上，我还可以进一步挖掘网络资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生对bodylanguage的不同形式和应用有了更深入的理解，他们在课堂上的参与度较高，展示出了良好的学习兴趣和积极性。通过实践环节，学生的语言能力、思维品质和学习能力得到了锻炼和提升。同时，他们在文化意识方面也有了显著的提高，能够理解和尊重不同文化背景下的身体语言差异。

然而，本节课在教学过程中仍存在一些问题，如课堂提问环节的互动不足和创新环节的时间安排不合理等。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。例如，在课堂提问环节，我将更多关注学生的个体差异，鼓励更多学生发表自己的观点；在创新环节，我将适当延长展示和评价时间，使学生能够更充分地展示自己的创意。

此外，我还将进一步挖掘网络资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的跨文化交际能力，让他们在实际交流中能够灵活运用所学知识。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课中，我们学习了身体语言的不同形式，如触摸鼻子、微笑、点头等，并了解了其在日常交流中的应用。我们认识到不同文化背景下的身体语言存在差异，并学会了如何尊重和理解这些差异。通过本节课的学习，大家对自己的语言能力、思维品质和学习能力有了更好的锻炼和提升。希望大家能够在今后的学习和生活中，灵活运用所学知识，提高自己的跨文化交际能力。

2.当堂检测：

为了检验大家对本节课知识点的掌握情况，我们将进行