Module 6 Unit 2 There is a small monster（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module6Unit2Thereisasmallmonster（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版英语三年级下册Module6Unit2"Thereisasmallmonster"。本节课主要围绕单元主题展开，通过学习课文内容，学生能够掌握与怪物相关的词汇和短语，如"monster"、"small"、"inthebox"等，同时能够运用Therebe句型描述物品的位置。此外，学生还能够通过听力练习，提高听力理解能力，并能够运用所学知识进行简单的交流和表达。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Module5Unit2"Ilikeapples"，掌握了与水果相关的词汇和短语，并且能够运用Ilike句型表达自己的喜好。在此基础上，本节课进一步拓展了学生对物品的描述和位置的表达，与已有知识相联系，使学生能够更好地掌握和运用所学内容。二、核心素养目标本节课通过学习Module6Unit2"Thereisasmallmonster"，旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：学生能够熟练掌握与怪物相关的词汇和短语，并能运用Therebe句型描述物品的位置，提高学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习课文内容，使学生了解和尊重不同的文化背景，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过听力练习和小组讨论，提高学生的思维敏捷性和逻辑性，培养学生的批判性思维能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果，培养学生的学习策略能力。三、学情分析针对外研版英语三年级下册Module6Unit2"Thereisasmallmonster"的教学内容，对学生情况进行分析如下：

1.学生层次：本节课面向的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流和表达。学生在语音、词汇、语法等方面有了一定的积累，但仍有待提高。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经掌握了Module5Unit2"Ilikeapples"的相关内容，对水果相关的词汇和短语有所了解，能够运用Ilike句型表达自己的喜好。在此基础上，本节课进一步拓展了学生对物品的描述和位置的表达，学生需要在此基础上掌握新的词汇和短语，并能够运用Therebe句型进行描述。

3.行为习惯：学生在课堂中表现出积极的学习态度和良好的行为习惯，能够认真听讲、积极参与课堂活动。学生在小组合作和讨论中能够主动发表自己的观点，与同伴共同完成任务。这对本节课的学习起到了积极的推动作用。

4.对课程学习的影响：基于学生的知识基础和能力水平，学生在本节课的学习中能够较好地理解和掌握新知识。然而，部分学生在听力理解和语言运用方面仍存在一定的困难，因此需要在教学中关注这部分学生的学习需求，通过适当的辅导和激励，帮助他们提高学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、教学黑板等。

2.课程平台：外研版英语三年级下册教材、教学课件、教学素材等。

3.信息化资源：网络资源、电子图片、音频视频材料等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、听力练习、小组讨论等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit2"Thereisasmallmonster"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit2知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit2"Thereisasmallmonster"课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit2"Thereisasmallmonster"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit2知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述物品位置的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述物品位置的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit2知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述物品位置的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit2"Thereisasmallmonster"知识点，掌握描述物品位置的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit2"Thereisasmallmonster"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit2课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit2"Thereisasmallmonster"知识点和描述物品位置的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理Module6Unit2"Thereisasmallmonster"知识点梳理如下：

1.词汇短语：

-Monster：怪物

-Small：小的

-Inthebox：在盒子里

-Onthetable：在桌子上

-Underthebed：在床下

-Nexttothewindow：在窗户旁边

-Behindthedoor：在门后面

-Is/Aretherea/an+名词：有一个/有一些+名词

-Thereis/are：某物/某人在这里/那里

2.语法结构：

-Therebe句型：表示某地有某人或某物。

-一般现在时：描述经常发生的事情或习惯。

-一般疑问句：用助动词Be加上主语加上there构成，回答用Yes,thereis./No,thereisn't.

-特殊疑问句：用特殊疑问词加上be加上主语加上there构成，回答根据实际情况回答。

3.听力理解：

-能够听懂并理解关于小怪物在房间不同位置的描述。

-能够听懂一般疑问句和特殊疑问句询问物品位置的询问。

4.口语表达：

-能够用Therebe句型描述物品的位置。

-能够用一般疑问句和特殊疑问句询问物品的位置。

5.书写能力：

-能够书写关于小怪物在不同位置的描述。

-能够书写一般疑问句和特殊疑问句询问物品位置。

6.文化意识：

-了解西方文化中关于怪物的传说和故事，增强跨文化交流的意识。七、作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生根据本节课学习的新词汇，完成词汇练习题，包括选择题、填空题等，以巩固新词汇的学习。

2.语法练习：要求学生运用Therebe句型描述物品的位置，完成相关的语法练习题，以加深对语法结构的理解和运用。

3.听力练习：要求学生听录音，完成听力练习题，提高听力理解能力。

4.口语表达：要求学生与同伴进行角色扮演，运用Therebe句型询问和描述物品的位置，提高口语表达能力。

作业反馈：

1.及时批改作业：教师在学生提交作业后，及时进行批改，给出正确的答案和评分。

2.指出存在的问题：在批改作业过程中，教师要注意指出学生作业中的错误和问题，如拼写错误、语法错误等。

3.给出改进建议：针对学生作业中的问题，教师要给出具体的改进建议，帮助学生明白错误的原因，并指导学生如何进行改正。

4.鼓励学生进步：在作业反馈中，教师要给予学生鼓励和肯定，让学生感受到自己的进步，增强学习的自信心。

5.定期进行作业讲评：在课堂上，教师要定期对学生的作业进行讲评，分析作业中的共性问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的学习效果。八、课后作业1.词汇运用：请用本节课学习的词汇，写一篇关于小怪物在不同位置的描述，例如：Thereisasmallmonsterunderthebed.

2.语法运用：请用Therebe句型描述以下物品的位置，例如：Thereisabookonthetable.

-铅笔

-书包

-椅子

-电脑

-篮球

3.听力练习：请听录音，根据录音内容，写出以下物品的位置，例如：Thereisasmallmonsterinthebox.

-录音内容：Thereisacatinthebox.

-录音内容：Therearetwoapplesonthetable.

-录音内容：Thereisaballunderthebed.

-录音内容：Therearesomebooksonthedesk.

-录音内容：Thereisacarnexttothewindow.

4.口语表达：请与同伴进行角色扮演，运用Therebe句型询问和描述物品的位置。例如：A：Isthereabookonthetable?B：Yes,thereis.

5.写作练习：请写一篇关于小怪物在不同位置的描述的短文，例如：Thereisasmallmonsterunderthebed.Itlooksscarybutitisactuallyveryfriendly.内容逻辑关系1.词汇短语的运用：

-重点词汇：monster、small、inthebox、onthetable、underthebed、nexttothewindow、behindthedoor。

-重点短语：Thereis/area/an+名词、inthebox/onthetable/underthebed/nexttothewindow/behindthedoor。

2.语法结构的运用：

-重点语法：Therebe句型、一般现在时、一般疑问句、特殊疑问句。

-例句：Thereisasmallmonsterinthebox.（有一个小怪物在盒子里。）

-例句：Arethereanymonstersintheroom?（房间里有没有怪物？）

-例句：Whereisthesmallmonster?（小怪物在哪里？）

3.听力理解的运用：

-重点内容：听力练习中的录音内容，如Thereisacatinthebox.（盒子里有一只猫。）

-例句：Listenandwritethelocationofthefollowingitems.（听录音，写下以下物品的位置。）

4.口语表达的运用：

-重点内容：角色扮演中的对话，如A：Isthereabookonthetable?B：Yes,thereis.（A：桌子上有一本书吗？B：是的，有一本。）

-例句：Practiceaskinganda