安徽省合肥市长丰县七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理教案1 （新版）新人教版

安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教案1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教案1（新版）新人教版教学内容本节课为人教版生物七年级下册第四章第三节“呼吸道对空气的处理”的内容。主要介绍呼吸道的组成、功能以及呼吸道对吸入空气的处理。具体包括以下几个方面：

1.呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管。

2.呼吸道的作用：分别是气体进入通道、温暖、湿润、清洁空气。

3.呼吸道对空气的处理：鼻毛阻挡灰尘、黏膜清洁湿润、毛细血管温暖。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维，使其能够理解呼吸道的组成、功能以及对空气的处理过程。通过观察和分析呼吸道结构的图片，学生能够建立结构与功能相适应的生物学观点。同时，通过小组讨论和案例分析，学生能够运用批判性思维，分析呼吸道对空气处理的重要性，提高解决实际问题的能力。此外，通过自主学习和合作交流，学生能够发展科学探究的能力，能够提出问题、作出假设、制定计划并进行探究实验。重点难点及解决办法重点：1.呼吸道的组成；2.呼吸道对空气的处理过程；3.呼吸道结构与功能相适应的生物学观点。

难点：1.呼吸道对空气的清洁、温暖和湿润作用的具体机制；2.如何运用批判性思维分析呼吸道对空气处理的重要性。

解决办法：1.通过观察和分析呼吸道结构的图片，让学生直观地理解呼吸道的组成；2.利用动画或模型展示呼吸道对空气的处理过程，帮助学生深入理解其机制；3.设计小组讨论和案例分析活动，引导学生运用批判性思维分析呼吸道对空气处理的重要性；4.提供自主学习和合作交流的机会，让学生在实践中掌握呼吸道结构与功能相适应的生物学观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观演示和讲解。例如，可以准备呼吸道的结构图、呼吸道对空气处理的流程图、呼吸道清洁、温暖和湿润作用的示意图等。

3.实验器材：如果涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备放大镜、显微镜、呼吸道的模型、实验操作台等，以便进行呼吸道结构的观察和实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置，以创造良好的学习环境。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备教学所需的教具和工具，如黑板、粉笔、投影仪、电脑、音响等，以便进行教学演示和讲解。

6.学习资料：准备与教学内容相关的学习资料，如学术论文、研究报告、案例分析等，以便学生能够深入理解和掌握呼吸道对空气的处理知识。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便收集学生对教学内容、教学方法和教学资源的使用情况等方面的意见和建议，以便进行教学改进和优化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“呼吸道对空气的处理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解呼吸道对空气的处理知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“呼吸道对空气的处理”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“呼吸道对空气的处理”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解呼吸道对空气的处理知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握呼吸道对空气的处理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验呼吸道对空气的处理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解呼吸道对空气的处理知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握呼吸道对空气的处理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解呼吸道对空气的处理知识点，掌握呼吸道对空气的处理技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“呼吸道对空气的处理”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“呼吸道对空气的处理”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的呼吸道对空气的处理知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体呼吸系统解析》：一篇详细介绍人体呼吸系统的文章，包括呼吸道的结构、功能以及对空气的处理过程。

-《呼吸道疾病的原理与预防》：介绍呼吸道疾病的发病机制和预防方法，帮助学生了解呼吸道健康的重要性。

-《呼吸道微生物生态》：探讨呼吸道微生物的种类、作用及其对呼吸道健康的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨呼吸道对空气处理的其他可能机制，如嗅觉的作用等。

-鼓励学生进行家庭实验，例如制作呼吸道的模型，观察和理解呼吸道对空气的处理过程。

-引导学生进行思考和反思，探讨呼吸道对空气的处理对人类健康的影响，并提出改进呼吸道健康的建议。

-鼓励学生进行探究性学习，例如研究呼吸道疾病的发病机制和治疗方法，提高学生的科学研究能力。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问的方式，了解学生对呼吸道对空气的处理的理解程度，引导学生思考和深入探讨。

-观察：观察学生的参与程度、思考过程和合作表现，了解学生的学习情况和问题所在。

-测试：设计相关的测试题目，评估学生对呼吸道对空气的处理知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、方法和答案的准确性。

-点评反馈：在作业批改过程中，给予学生及时的反馈和点评，指出学生的错误并提出改进建议。

-鼓励鼓励：鼓励学生继续努力，表扬学生的进步和优秀表现，激发学生的学习积极性和自信心。

3.学生互评

-小组评价：鼓励学生进行小组内评价，相互反馈和学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

-同伴评价：引导学生相互评价，提出对方的优点和不足，促进学生之间的学习和进步。

4.教学反思

-教师反思：教师在教学过程中，不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈和评价，进行教学调整和改进。

-学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和问题，进一步优化教学内容和教学方法。

-教学改进：根据评价结果和反思，进行教学资源的调整和教学方法的改进，提高教学效果和学生的学习成果。板书设计1.呼吸道的组成和功能

-鼻腔：过滤、温暖、湿润空气

-咽：传递空气和食物

-喉：调节空气流量、防止食物误入气管

-气管：传递空气

-支气管：将空气传递到肺部

2.呼吸道对空气的处理

-鼻毛：阻挡灰尘和颗粒物

-黏膜：清洁、湿润空气

-毛细血管：温暖空气

3.呼吸道结构与功能相适应的生物学观点

-呼吸道结构与功能密切相关，相互适应

-呼吸道结构有利于其功能的实现

4.呼吸道健康的重要性

-保护呼吸道，保持健康呼吸

-预防呼吸道疾病，提高生活质量教学反思然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解呼吸道对空气的处理过程时，我试图通过图片和模型来帮助学生理解，但部分学生仍然感到难以掌握。这提示我需要更多地关注学生的个体差异，考虑使用更加直观和易于理解的教学手段，如动画或互动式软件，以帮助学生更好地理解这一复杂的过程。

此外，我在课堂活动中鼓励学生提问和讨论，但有些学生仍然感到害羞和拘束，不敢主动发言。这让我意识到，我在今后的教学中需要更多地鼓励学生提问和参与讨论，创造一个更加开放和包容的学习环境，让学生感到他们的问题和想法都是受到尊重和鼓励的。

最后，我对课堂评价和作业评价进行了反思。我发现，通过提问和观察，我能够及时发现学生在学习中的问题，并及时给予指导和反馈。然而，在作业评价中，我需要更加细致和有针对性地给予学生反馈，帮助他们理解和改进错误，提高他们的学习效果。重点题型整理1.问题：请简述呼吸道的组成及其功能。

答案：呼吸道的组成包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管。鼻腔具有过滤、温暖和湿润空气的功能；咽负责传递空气和食物；喉调节空气流量，防止食物误入气管；气管传递空气；支气管将空气传递到肺部。

2.问题：请解释呼吸道对空气的处理过程及其重要性。

答案：呼吸道对空气的处理过程包括鼻毛阻挡灰尘和颗粒物，黏膜清洁、湿润空气，毛细血管温暖空气。这一过程对维持人体健康呼吸至关重要，可以过滤空气中的有害物质，保证吸入的空气清洁、温暖和湿润。

3.问题：请描述呼吸道结构与功能相适应的生物学观点。

答案：呼吸道结构与功能密切相关，相互适应。呼吸道结构有利于其功能的实现，如鼻毛的过滤作用、黏膜的清洁湿润作用、毛细血管的温暖作用等。这种生物学观点体现了结构与功能的关系，有助于学生深入理解