2033三年级数学下册 二 千米和吨第3课时 练习三教案 苏教版

2033三年级数学下册二千米和吨第3课时练习三教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版小学三年级数学下册第六单元“千米和吨”的第三课时练习三教案。课程内容主要围绕质量单位吨和千克的实际应用展开，通过练习巩固学生对吨和千克单位换算的理解，以及运用这些知识解决生活中的实际问题。具体包括以下几个方面：

1.掌握吨与千克之间的换算关系：1吨=1000千克。

2.能够运用吨和千克单位进行质量的简单计算和换算。

3.培养学生将数学知识应用于解决生活中的质量计量问题，提高学生的数学实践能力。

4.通过练习题目，检测学生对质量单位吨和千克的理解和运用情况。

教学过程中，我将结合具体的生活情境和练习题目，引导学生运用所学的吨和千克知识进行问题分析和解决，从而提高学生的数学应用能力。同时，注重学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，确保每位学生都能在实践中掌握和巩固所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学运算：学生能够运用吨和千克的知识进行简单的数学运算，包括单位换算和质量计算。通过练习题目，提高学生的运算速度和准确性。

2.数学建模：学生能够将所学的吨和千克知识应用于解决生活中的实际问题，建立数学模型进行问题分析和解决。培养学生的模型构建能力和问题解决能力。

3.数学推理：学生能够通过练习题目，运用逻辑推理和归纳总结的能力，理解和掌握吨和千克之间的换算关系。

4.数学沟通：学生在解决实际问题的过程中，能够运用所学的吨和千克知识进行有效的沟通和交流，表达自己的思路和结论。培养学生的数学表达能力和沟通技巧。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版小学三年级数学下册第六单元“千米和吨”的前两课时内容，包括吨和千克的概念、单位换算以及质量的简单计算。此外，学生还应该具备一定的数学运算能力和解决问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对三年级学生的年龄特点和兴趣，本节课将通过生活情境和实际问题激发学生的学习兴趣。学生在学习能力上，大部分学生具备基本的数学运算和问题解决能力，但个别学生可能对质量单位和换算概念理解不够深入，需要个别辅导。在学习风格上，学生表现出不同的特点，如直观型、动手型和思考型等，教学中应注重多样化教学手段，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

（1）对吨和千克单位换算的理解不够深入，容易混淆。

（2）在解决实际问题时，不能很好地将所学知识与生活情境相结合。

（3）部分学生可能在数学运算速度和准确性上存在问题，需要加强练习和辅导。

（4）学生在表达和沟通方面可能存在一定的困难，需要加强训练和指导。

针对以上分析，教学过程中应关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高教学质量。教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、实践操作法和小组合作法进行教学。讲授法用于讲解吨和千克的概念及单位换算；实践操作法让学生通过实际操作解决生活中的质量计量问题；小组合作法引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力。

2.教学活动设计：为激发学生的学习兴趣，将设计以下教学活动：

（1）生活情境导入：通过展示生活中常见的质量计量场景，引导学生思考并引入本节课的主题。

（2）实践操作环节：让学生动手进行吨和千克的单位换算练习，巩固所学知识。

（3）小组讨论环节：学生分组讨论实际问题，运用吨和千克知识解决问题，分享解题过程和结论。

3.教学媒体使用：为提高教学效果，将使用多媒体课件、实物模型和练习题等教学媒体。多媒体课件生动形象，有助于学生理解和记忆；实物模型可以帮助学生直观地感受吨和千克的概念；练习题则用于检测学生对所学知识的掌握程度。教学过程课前准备：

学生在课前已学习了吨和千克的概念、单位换算以及质量的简单计算。在此基础上，教师准备多媒体课件、实物模型和练习题等教学资源，为学生营造良好的学习环境。

环节一：导入新课

1.创设情境：教师通过展示生活中常见的质量计量场景，如购物时称重、制作美食等，引导学生思考并引入本节课的主题。

2.提问：同学们，你们在生活中见过哪些质量计量的场景？这些场景中用到的是什么单位呢？

环节二：新课讲解

1.讲解吨和千克的概念：教师通过多媒体课件和实物模型，讲解吨和千克的概念，帮助学生直观地感受这两个单位的大小。

2.讲解单位换算：教师引导学生回顾已学过的质量单位换算知识，如克与千克、千克与吨的换算关系，并讲解吨与千克之间的换算关系：1吨=1000千克。

3.互动提问：同学们，你们能说一下吨和千克之间的换算关系吗？试着用举例的方式来说明。

环节三：实践操作

1.教师分发练习题，要求学生在纸上完成吨和千克的单位换算练习。

2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.学生相互交流解题过程，分享心得体会。

环节四：小组讨论

1.教师提出生活实际问题，如：“超市里的苹果每千克5元，买3千克需要多少钱？”引导学生分组讨论，运用吨和千克知识解决问题。

2.学生分组讨论，分享解题过程和结论。

3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

环节五：课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结吨和千克的概念、单位换算以及实际应用。

2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和表扬。

环节六：布置作业

1.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决生活中的质量计量问题。

2.学生领取作业，教师提醒注意事项。

课后反思：

教师对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

教学过程中，教师关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在实践中掌握和巩固所学知识。同时，教师注重培养学生的团队合作意识和表达能力，提高学生的数学应用能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地理解和掌握吨和千克的概念，以及吨与千克之间的换算关系（1吨=1000千克）。这将为他们在日常生活中进行质量计量和单位换算提供必要的知识支持。

2.数学运算能力：通过课堂上的练习和实际操作，学生的吨和千克单位换算能力将得到提高。他们能够在较短的时间内完成质量单位的计算，并提高计算的准确性。

3.问题解决能力：学生能够将所学的吨和千克知识应用于解决生活中的实际问题，如购物时的价格计算、制作美食时的食材计量等。这将有助于培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。

4.数学沟通与表达能力：在解决实际问题的过程中，学生能够运用所学的吨和千克知识进行有效的沟通和交流，表达自己的思路和结论。这将有助于提高学生的数学表达能力和沟通技巧。

5.团队合作与分享精神：在小组讨论和解决问题的过程中，学生能够展现出良好的团队合作精神和分享精神，他们能够积极参与讨论，分享解题过程和心得体会，从而提高团队合作能力和分享能力。

6.学习兴趣与动力：通过将数学知识与生活实际相结合，学生能够感受到数学的实用性和趣味性，从而提高学习数学的兴趣和动力。反思改进措施特色与创新：

1.结合生活情境：通过引入生活中的质量计量场景，使学生能够直观地理解吨和千克的概念，并将其应用于实际问题中。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习动力。

2.实践操作环节：通过让学生动手进行吨和千克的单位换算练习，提高了学生的数学运算速度和准确性。这种实践操作的方式使得学生能够更好地理解和巩固所学知识。

3.小组讨论与合作：通过小组讨论和解决问题的形式，学生能够积极参与讨论，分享解题过程和心得体会。这种教学方式培养了学生的团队合作意识和分享精神，提高了他们的问题解决能力。

存在主要问题：

1.学生对质量单位换算的理解不够深入：在教学过程中，发现部分学生对吨和千克之间的换算关系理解不够深入，容易混淆。这需要在今后的教学中加强对质量单位换算概念的讲解和练习。

2.数学运算能力的差异：在实践操作环节中，发现部分学生的数学运算速度和准确性存在问题。这可能是因为学生的数学基础知识和运算能力不一致，需要针对性地进行辅导和提高。

3.教学媒体的使用效果：在教学过程中，多媒体课件、实物模型和练习题等教学媒体的使用效果还有待提高。需要进一步优化教学媒体，以提高教学效果。

改进措施：

1.强化质量单位换算概念：针对学生对质量单位换算理解不够深入的问题，在今后的教学中，需要加强对质量单位换算概念的讲解和练习。可以通过举例、形象生动的讲解和反复的练习，帮助学生深入理解吨和千克之间的换算关系。

2.个别辅导与提高：针对数学运算能力的差异问题，可以针对性地对运算速度和准确性存在问题的学生进行个别辅导。可以通过额外的练习、辅导和鼓励，帮助他们提高数学运算速度和准确性。

3.优化教学媒体使用：为了提高教学效果，需要进一步优化教学媒体的使用。可以尝试引入更多的互动性和趣味性的教学媒体，如数学游戏、互动软件等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。同时，也需要定期评估教学媒体的使用效果，根据实际情况进行调整和改进。课后作业为了巩固学生对吨和千克知识的理解和应用，布置以下课后作业：

1.请用所学知识，计算下列物品的质量，并填写在表格中：

物品名称质量（千克）

-------------------------

苹果3

香蕉2

书包4

书籍0.5

2.妈妈购买了5千克的蔬菜，请帮妈妈计算一下，这些蔬菜有多少吨？

3.小明有200克的糖果，他想把这些糖果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少糖果？

4.学校运来了2吨的体育器材，这些器材有多少千克？

5.请你运用所学知识，编写一个关于吨和千克的数学小故事，并绘制相应的插图。

作业要求：

1.请学生在完成作业时，注意单位的转换和计算的准确性。

2.对于第5题，学生可以充分发挥自己的想象力，创作一个有趣的数学小故事。同时，要求学生绘制插图，以增强故事的可读性和趣味性。

3.请学生在完成作业后，进行自我检查，确保作业的质量。

教师评语：

请在学生完成作业后，及时给予批改和反馈，鼓励学生正确的答案，指出错误的的地方，并给予指导。对于学生在作业中遇到的问题，可以进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高他们的数学能力。板书设计①吨和千克的概念

-吨：1吨=1000千克

-千克：质量的基本单位

②单位换算

-吨与千克的换算关系：1吨=1000千克

-克与千克的换算关系：1千克=1000克

-克与吨的换算关系：1吨=1000000克

③实际应用

-购物时的质量计量

-制作美食时的食材计量

-体育器材的搬运和计量

艺术性和趣味性：

①板书设计采用生动形象的插图，如购物车、美食图片等，以增加学生的兴趣和参与度。

②板书设计采用鲜艳的颜色和有趣的图案，如卡通人物、动物等，以吸引学生的注意力并激发他们的学习热情。

③板书设计采用互动性的元素，如提问、小游戏等，以鼓励学生积极参与并促进他们的思维发展。课堂1.通过提问，了解学生对吨和千克概念的理解程度，以及他们是否能够正确进行单位换算。

2.观察学生在小组讨论和解决问题时的参与程度和合作精神，以及他们能否运用所学知识进行有效的沟通和交流。

3.通过测试，检测学生对吨和千克知识的掌握程度，以及他们能否准确地进行质量的计算和单位换算。

作业评价：

1.对学生的作业进行认真批改，检查他们是否能够准确地进行质量的计算和单位换算。

2.点评学生的作业，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力，并给出改进的建议。

3.通过作业评价，