名著《经典常谈》之《诗经》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

名著《经典常谈》之《诗经》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册主备人备课成员教材分析《经典常谈》之《诗经》是统编版语文八年级下册中的一篇重要课文。本章节通过解读《诗经》中的部分篇章，旨在让学生了解我国古代诗歌的源头，感受《诗经》的现实主义精神，提高审美情趣和文化素养。《诗经》作为我国最早的一部诗歌总集，其内容丰富，艺术价值高，对后世文学产生了深远影响。教学设计将围绕课文内容，引导学生分析《诗经》的诗歌形式、表现手法，以及其中所反映的社会生活，从而加深学生对古典文学的理解和认识。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了古代诗歌的基本知识，理解了诗歌的韵律、节奏和基本的表现手法，对《诗经》的背景和概貌有初步的了解。

2.八年级学生正处于青春期，思维活跃，对文学作品的感受力和审美能力逐渐增强。他们具有一定的文学兴趣和探究欲望，具备初步的文学鉴赏能力和批判性思维能力。此外，学生在小组合作学习中表现出较强的团队协作能力和交流欲望。

3.学生在深入学习《诗经》时，可能遇到的困难和挑战包括：对古汉语的理解和把握不足，对古代文化背景知识掌握不牢，以及对《诗经》中一些生僻词汇和诗歌意象的理解困难。此外，如何引导学生从现实生活的角度去理解和感悟《诗经》中的内容，也是教学中需要关注的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用平板电脑。

2.软件资源：电子教材、课文朗读音频、古诗文分析软件、教学PPT。

3.课程平台：学校教学管理系统、语文课程学习平台。

4.信息化资源：数字化《诗经》文本、古典文学数据库、在线诗词鉴赏社区。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、案例分析、角色扮演、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诗经》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《诗经》是什么吗？它是我国最早的一部诗歌总集，与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《诗经》的图片和诗句，让学生初步感受《诗经》的文学魅力。

简短介绍《诗经》的基本概念、历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《诗经》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诗经》的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解《诗经》的定义，包括其包含的风、雅、颂三部分。

详细介绍《诗经》的诗歌形式、韵律特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解《诗经》中的诗歌表现手法和现实意义。

3.《诗经》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《诗经》的特性和文学价值。

过程：

选择《诗经》中几个典型的篇章进行分析，如《关雎》、《蒹葭》等。

详细介绍每个篇章的背景、内容、艺术特色，让学生全面了解《诗经》的多样性。

引导学生思考这些篇章对现实生活的影响，以及如何从中汲取文化营养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《诗经》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、表现手法及其现实意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诗经》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、诗歌鉴赏和现实意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《诗经》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《诗经》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《诗经》在传承我国古代文化和诗歌艺术中的价值，鼓励学生继续探索和应用。

7.布置课后作业（课后自主完成）

让学生选择一首自己喜欢的《诗经》篇章，分析其艺术特色和现实意义，并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《诗经》名篇选读：挑选《诗经》中具有代表性的篇章，如《伐檀》、《硕鼠》等，供学生课后阅读和欣赏。

-《诗经》研究著作：推荐一些关于《诗经》研究的学术著作，如《诗经译注》、《诗经的文化阐释》等，帮助学生深入理解《诗经》的文化内涵。

-古代文学评论：收集古代文人墨客对《诗经》的评论和赏析，让学生了解不同历史时期对《诗经》的评价和解读。

2.课后自主学习和探究：

-研究性学习：鼓励学生围绕《诗经》的某个主题或篇章，开展研究性学习，探讨其历史背景、文化价值和艺术特色。

-创作实践：学生可以尝试仿写《诗经》风格的诗歌，体验古代诗歌创作的乐趣，提高自己的文学素养。

-比较阅读：引导学生将《诗经》与其他时期的诗歌进行比较，分析不同时期诗歌的特点和发展趋势。

-文化探索：组织学生参观博物馆、古籍馆等地，了解《诗经》相关的历史文物和古籍，加深对《诗经》文化背景的认识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。评价学生在听讲、提问、讨论等环节的表现，关注学生对《诗经》知识点的掌握和运用。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论过程中的合作效果、观点阐述和成果展示。重点关注学生对《诗经》篇章的分析、解读和创意表达能力。

3.随堂测试：设计关于《诗经》基础知识和篇章理解的随堂测试，检验学生对课堂所学内容的掌握程度，及时发现问题并进行针对性的辅导。

4.课后作业：评价学生完成的课后作业，如短文撰写、研究报告等，关注学生在作业中的思考深度、创新能力及文献查阅能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和课后作业中的表现，给予及时、具体的评价和指导。对学生的优点给予肯定和鼓励，对学生的不足提出改进建议，激发学生的学习兴趣和自信心。

6.学生自我评价与反馈：鼓励学生进行自我评价，反思在学习过程中的收获和不足，培养学生的自我认知和自我调节能力。

7.家长评价与反馈：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，收集家长对教学效果的意见和建议，共同促进学生的全面发展。重点题型整理1.分析题：《诗经》中的“风”、“雅”、“颂”分别代表了哪些内容和特点？请结合具体篇章进行分析。

答案示例：风主要反映了古代百姓的生活、劳动和情感，如《关雎》描绘了青年男女的爱情；《雅》则是宫廷音乐，表现了贵族的生活和思想，如《小雅·鹿鸣》展现了宴会的场景；颂则是祭祀用的歌曲，赞美祖先和神灵，如《周颂·清庙》是对周文王的颂扬。

2.鉴赏题：请从《诗经》中选择一首你喜欢的诗歌，分析其艺术特色和表现手法。

答案示例：《诗经·卫风·木瓜》运用了比兴手法，通过描绘木瓜、桃、李等果实的成熟，隐喻少女的美丽和爱情的成熟，同时反映了当时社会的风俗习惯。

3.论述题：结合《诗经》的篇章，论述古代诗歌在反映社会生活和表达情感方面的特点。

答案示例：《诗经》以现实生活为源泉，通过具体的物象和生动的描绘，反映了古代社会的风俗、道德和情感。如《诗经·魏风·伐檀》反映了当时社会的剥削现象，表达了人们对社会不公的抗议。

4.比较题：比较《诗经》和唐诗在表现手法和情感表达上的异同。

答案示例：《诗经》以四言为主，用赋、比、兴的表现手法，情感真挚、朴实；唐诗则以五言、七言为主，运用对仗、夸张等手法，情感丰富、细腻。两者都注重抒发真实情感，但表达方式和艺术风格有所不同。

5.应用题：请运用《诗经》中的诗句，创作一首描绘现代生活的诗歌。

答案示例：

现代都市繁华景，灯火阑珊夜未央。

行人匆匆皆过客，谁识关雎旧时妆？

高楼林立遮望眼，独留蒹葭苍苍白。

时代变迁情未老，诗经新韵谱华章。板书设计①知识点梳理：

-《诗经》简介

-最早诗歌总集

-分为风、雅、颂

-诗歌形式与特点

-四言为主

-赋、比、兴手法

-社会生活反映

-百姓生活、劳动、情感

-宫廷、祭祀、颂扬

②重点词句：

-风物：关雎、蒹葭

-雅韵：鹿鸣、伐檀

-颂歌：清庙、周颂

-“比兴”艺术：木瓜、桃李

③艺术性与趣味性设计：

-使用古典字体书写标题，增强文化氛围。

-在重点词句旁边绘制简单的插图，如关雎的鸟