Starter Unit1 Hello!Section B 教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1Hello!SectionB教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员教材分析“StarterUnit1Hello!SectionB”是2024-2025学年人教版英语七年级上册的第一课时。本课时主要通过各种互动活动来介绍和练习日常英语打招呼的方式。内容涵盖了基本的自我介绍、询问他人姓名和回应打招呼的短语。此外，课本通过听力练习、口语练习和书写练习来帮助学生掌握相关知识点。

本课时的教学目标是让学生能够听懂并正确使用日常英语打招呼的用语，能够进行简单的自我介绍和询问他人姓名。在教学过程中，老师需要引导学生通过观察、模仿和实践来掌握相关知识点，并通过各种互动活动来提高学生的语言运用能力。

教学重点是让学生能够听懂并正确使用日常英语打招呼的用语，能够进行简单的自我介绍和询问他人姓名。教学难点是让学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。

教学过程可设计为以下几个环节：热身活动、新课导入、课堂实践、巩固练习和课堂小结。在热身活动环节，老师可以通过简单的歌曲或游戏来调动学生的学习积极性。新课导入环节可以通过展示图片或视频来引入本课时的主题。课堂实践环节可以通过角色扮演、小组讨论等形式让学生进行实际操作。巩固练习环节可以通过听力练习、口语练习和书写练习来检验学生对本课时的掌握情况。最后，在课堂小结环节，老师可以对学生的表现进行评价，并对学生进行鼓励。核心素养目标分析本课时“StarterUnit1Hello!SectionB”的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本课时的学习，学生能够掌握基本的日常英语打招呼的用语，能够进行简单的自我介绍和询问他人姓名。这有助于提高学生的听、说、读、写能力，使其在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。

2.文化意识：通过学习西方的打招呼方式，学生能够了解西方文化中对于个人称呼和问候的习惯，提高对不同文化背景下交际方式的敏感度和理解力。

3.思维品质：在本课时的学习过程中，学生需要观察、分析并模仿英语打招呼的方式，有助于培养学生的观察力、逻辑思维和创造性思维。

4.学习策略：学生需要通过听、说、读、写等多种途径来掌握本课时的知识点，这有助于培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。学情分析本课时“StarterUnit1Hello!SectionB”的教学对象为七年级学生，他们已经初步掌握了英语的基础知识，如字母、单词和简单句型。然而，在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面，学生的水平参差不齐。

1.语言能力：大部分学生能够听懂并简单使用日常英语打招呼的用语，但发音和语法准确性有待提高。在书写方面，学生普遍存在单词拼写错误和句子结构混乱的问题。

2.文化意识：学生对西方文化中打招呼的方式了解不多，容易将中文习惯迁移到英文学习中，导致在实际交际中出现文化冲突。

3.思维品质：学生在分析、推理和创造性思维方面存在一定的局限性，这在解决问题的过程中表现得尤为明显。

4.学习策略：部分学生习惯于被动学习，缺乏自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习过程中，他们容易依赖老师，缺乏独立思考的习惯。

针对上述问题，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于语言能力较弱的学生，可以通过face-to-face交流、小组讨论等方式提高他们的听说能力。在文化意识方面，可以通过引入西方文化元素，如节日、习俗等，让学生了解并尊重不同文化背景下的交际方式。此外，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的思维品质和学习策略。

为了更好地实施教学，教师还需关注学生的行为习惯。部分学生可能存在上课注意力不集中、作业拖延等问题，这会影响到他们的学习效果。教师应通过制定课堂规则、奖励制度等手段，引导学生养成良好的学习习惯。同时，加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习状况，共同促进学生的全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

针对本课时“StarterUnit1Hello!SectionB”的教学内容，我将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。

情境教学法：通过设置真实的交际情境，让学生在特定环境中使用英语进行交流，提高他们的语言能力。例如，在教学自我介绍和询问他人姓名时，可以设计一个模拟机场接机的情境，让学生扮演不同角色进行实际操作。

交际教学法：通过组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在实际交际中学会倾听、表达和沟通。例如，在教学过程中，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的名字、年龄和兴趣爱好，并相互询问对方的相关信息。

任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实践能力。例如，可以设计一个调查任务，让学生分组调查班级同学的姓名、年龄和兴趣爱好，并用英语汇报调查结果。

2.教学活动

为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演不同角色，如机场接机人员、游客等，进行自我介绍和询问他人姓名的实际操作。

（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的名字、年龄和兴趣爱好，并相互询问对方的相关信息。

（3）调查任务：学生分组进行调查，调查班级同学的姓名、年龄和兴趣爱好，并用英语汇报调查结果。

（4）听力练习：播放英语听力材料，让学生回答相关问题，提高他们的听力能力。

（5）书写练习：让学生用英语写一篇关于自己或他人的介绍，提高他们的书写能力。

3.教学媒体和资源

为了支持教学，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美、生动的PPT，展示教学内容、图片和视频等，吸引学生的注意力。

（2）视频：播放相关英语视频，让学生直观地了解西方的打招呼方式，提高他们的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如语音识别软件、在线调查问卷等，辅助学生进行语音练习和调查任务。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“打招呼和自我介绍”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解打招呼和自我介绍的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“打招呼和自我介绍”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“打招呼和自我介绍”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解打招呼和自我介绍的要点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握打招呼和自我介绍的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验打招呼和自我介绍的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解打招呼和自我介绍的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握打招呼和自我介绍的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解打招呼和自我介绍的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“打招呼和自我介绍”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“打招呼和自我介绍”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的打招呼和自我介绍的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《日常英语口语大全》：本书详细介绍了日常生活中的英语口语表达方式，包括打招呼、自我介绍、询问他人姓名等场景。

-《英语交际文化》：本书深入探讨了英语国家的交际文化和习惯，有助于学生更好地理解和运用打招呼和自我介绍的英语表达。

-《英语口语实践》：本书提供了丰富的口语练习素材，学生可以通过模仿和实际操作来提高自己的英语口语能力。

2.课后自主学习和探究

-组织学生进行小组讨论，选择一个特定的社交场景（如学校、家庭、朋友聚会等），讨论如何在不同场景下运用打招呼和自我介绍的英语表达。

-鼓励学生通过观看英语电影、电视剧或听英语歌曲，收集和总结其中出现的打招呼和自我介绍的英语表达方式，并进行模仿和练习。

-引导学生进行角色扮演，选择一个特定的社交场景，模拟实际交际过程，练习打招呼和自我介绍的英语表达。

-鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站、视频教程等，自主学习和探究打招呼和自我介绍的英语表达方式。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部等活动，与其他英语学习者进行实际交流，提高自己的英语口语能力。教学反思首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和问题，但发现部分学生在自主学习方面的能力有待提高。在未来的教学中，我需要更加关注学生的自主学习能力培养，提供更多的指导和支持，帮助他们建立自主学习的习惯。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解和实践活动帮助学生理解和掌握打招呼和自我介绍的英语表达方式。但部分学生在实际操作中仍存在发音和语法错误，我需要在未来的教学中加强对学生的个别辅导，帮助他们提高语言运用能力。

再次，在课后拓展应用环节，我提供了拓展阅读材料和自主学习任务，但发现部分学生对拓展学习缺乏兴趣。在未来的教学中，我需要更加关注学生的兴趣培养，通过设计有趣的学习活动和任务，激发他们的学习热情。

此外，在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，但发现部分学生在小组讨论和角色扮演中仍显得较为被动。在未来的教学中，我需要更加关注学生的参与度，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的团队合作意识和沟通能力。

最后，在教学过程中，我注重了学生的语言能力和交际能力的培养，但发现部分学生在文化意识的培养方面还存在不足。在未来的教学中，我需要更加关注学生的文化意识培养，通过引入不同文化背景下的交际方式，提高他们的文化敏感度和理解力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课堂活动中的角色扮演任务，要求学生以小组为单位，设计一个特定的社交场景，模拟实际交际过程，练习打招呼和自我介绍的英语表达。

2.针对本节课所学的知识点，设计一份英语小报，内容包括打招呼、自我介绍的常用表达方式和注意事项。

3.观看一部英语电影或电视剧，选择一个角色进行模仿，用英语进行自我介绍，并录制视频。

4.结