2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 9.1 念奴娇 赤壁怀古教案（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.1念奴娇赤壁怀古教案（1）部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.1《念奴娇赤壁怀古》，部编版必修上册。本节课主要内容包括对诗词的阅读理解、诗词中的意象分析、诗词创作背景的了解以及诗词表达技巧的探讨。通过本节课的学习，学生将能够理解诗词的基本内容，分析诗词中的意象和表达技巧，了解诗词的创作背景，提高自己的文学素养和审美能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和语言能力。通过学习《念奴娇赤壁怀古》，学生将培养对古典诗词的审美鉴赏能力，能够理解和感受诗词中的意象和情感；同时，学生将了解到诗词背后的文化背景，提高文化传承与理解能力；在分析诗词的过程中，学生将锻炼自己的思维品质，培养逻辑思维和批判性思维；最后，通过阅读和讨论，学生将提升自己的语言能力，能够用准确的语言表达自己的观点和情感。学情分析考虑到本节课的对象是高中学生，他们已经有了一定的文学素养和阅读理解能力。在知识层面，学生应该已经学习过相关的历史和文化知识，对赤壁之战和中国古代文学有一定的了解。在能力方面，学生应该具备一定的阅读理解和分析能力，能够理解和感受诗词的意象和情感。在素质方面，学生应该具备良好的学习态度和习惯，能够积极参与课堂讨论和活动。

然而，学生在理解和欣赏古典诗词方面可能存在一定的困难，对于一些古代文化和文学背景可能不够熟悉。此外，部分学生可能对文学课程持有偏见，缺乏兴趣和主动性。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的教学方法和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对古典诗词的欣赏和理解能力。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助，确保他们能够在课堂上充分参与和展示自己的能力。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和情景模拟法进行教学。讲授法用于传授诗词背景、意象分析和表达技巧等相关知识；讨论法用于引导学生交流对诗词的理解和感悟；情景模拟法则通过模拟诗词创作场景，让学生身临其境，增强体验感。

2.具体教学活动设计包括：组织学生进行诗词接龙游戏，以活跃课堂氛围，提高学生的诗词鉴赏能力；开展小组讨论，让学生分享对诗词的理解和感悟，促进互动交流；邀请学生进行角色扮演，模拟诗词创作背景，增强学生对诗词的情感共鸣。

3.教学媒体使用方面，我将运用多媒体课件、诗词朗诵音频和图片等教学资源，以直观展示诗词的意象和情感，帮助学生更好地理解和欣赏诗词。同时，利用网络平台，为学生提供丰富的学习资源，便于他们课后拓展阅读和自主学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古典诗词朗诵音频，让学生沉浸在优美的诗词氛围中。

问题提出：引导学生思考：“你们对古代诗词有哪些印象？今天我们将学习一首哪首诗词？”

目的：激发学生的学习兴趣，引发他们对古代诗词的思考。

2.讲授新课（15分钟）

诗句解析：逐句讲解《念奴娇赤壁怀古》的诗意，引导学生理解诗词的意象和表达技巧。

背景介绍：讲解诗词创作的背景，帮助学生了解诗人的生活环境和情感状态。

情感剖析：分析诗词中所表达的作者情感，让学生感受诗词的魅力。

目的：确保学生理解和掌握新知识，提高他们的文学素养。

3.巩固练习（5分钟）

练习题设计：编写关于《念奴娇赤壁怀古》的练习题，包括选择题、填空题和简答题，涵盖诗词内容、意象分析和作者情感等方面。

学生解答：让学生独立完成练习题，检验他们对诗词内容的理解和掌握程度。

讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题过程和心得体会。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高他们的合作交流能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对诗词内容、意象分析和作者情感等方面，向学生提出问题，鼓励他们积极思考和回答。

学生回答：学生根据自己的理解回答问题，表达自己的观点。

评价与指导：对学生的回答进行评价和指导，纠正错误观念，提高他们的思维品质。

目的：培养学生的思维品质，提高他们的文学鉴赏能力。

5.创新环节（5分钟）

任务布置：让学生以小组为单位，创作一首以“怀古”为主题的诗词。

学生创作：学生根据所学知识和自己的想象，进行诗词创作。

展示与评价：组织学生展示自己的创作成果，对各组的作品进行评价和欣赏。

目的：提高学生的创新能力和文学素养，培养他们的审美情趣。

6.总结与反思（5分钟）

本节课的收获：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获。

存在的问题：引导学生反思自己在学习过程中存在的问题，提出改进措施。

课后拓展：鼓励学生进行课后阅读，拓展自己的文学知识。

目的：帮助学生巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。

总用时：40分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分考虑学生的实际需求和兴趣，突出重难点，注重培养学生的创新能力和核心素养。通过以上教学过程，引导学生深入理解《念奴娇赤壁怀古》，提高他们的文学素养和审美能力。教学资源拓展1.拓展资源

《赤壁赋》：的另一篇经典文学作品，同样以赤壁为背景，展现了作者对历史的思考和感慨。

《念奴娇·赤壁怀古》：其他版本的《念奴娇·赤壁怀古》，如苏轼的原作和其他文人的仿作，以便学生比较不同作者的同主题作品。

《赤壁之战》：历史资料和文献，如《三国志》中的赤壁之战记载，让学生了解历史背景和事件经过。

《念奴娇·赤壁怀古》的艺术特色分析：相关学术论文和评论，帮助学生深入理解诗词的艺术特色和历史文化价值。

2.拓展建议

让学生阅读《赤壁赋》，并与本节课的《念奴娇·赤壁怀古》进行比较，观察两篇作品的主题、意象和表达技巧的异同，培养学生的比较分析能力。

鼓励学生查找其他版本的《念奴娇·赤壁怀古》，如苏轼的原作和其他文人的仿作，通过对比阅读，加深对诗词主题和创作手法的理解。

引导学生阅读《赤壁之战》等相关历史资料和文献，了解赤壁之战的历史背景和事件经过，培养学生的历史文化素养。

推荐学生阅读一些关于《念奴娇·赤壁怀古》的艺术特色分析的学术论文和评论，帮助学生更深入地理解诗词的艺术特色和历史文化价值。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的文学素养和审美能力，布置以下课后作业：

1.作文：以“怀古”为主题，结合《念奴娇·赤壁怀古》的内容，写一篇作文。要求表达清晰，内容丰富，体现对古人的敬仰之情。

2.分析报告：选取一首古代诗词，从意象分析、表达技巧和创作背景等方面进行深入分析，写成一份报告。

3.小组讨论：组织小组讨论，选择一位古代诗人，探讨其生平、作品风格及对后世的影响。每组提交一份讨论报告。

4.诗词改写：以《念奴娇·赤壁怀古》为蓝本，改写一首以“怀古”为主题的现代诗。

5.学术研究：针对《念奴娇·赤壁怀古》中的某一艺术特色，如意象、韵律等，进行深入研究，写成一篇学术论文。

作业提交方式：学生可通过线上平台提交作业，也可将纸质作业交给教师。

作业评价标准：教师将根据作业的质量、创意和完成程度进行评价，给予相应的评分和反馈。评价重点关注学生的分析能力、表达能力和创新意识。课堂1.课堂评价

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作文时，教师要关注学生的表达能力、逻辑思维和创新意识等方面。在批改分析报告时，教师要关注学生的分析深度和观点独到性。在批改诗词改写和学术研究时，教师要关注学生的创意发挥和学术素养。

3.学生互评

组织学生进行互评，让学生相互借鉴、共同提高。教师可设置评价标准，让学生针对彼此的作业进行评分和评论，从而促进学生之间的交流和学