Module 2 Unit 2 It will snow in Harbin （教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module2Unit2ItwillsnowinHarbin（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit2ItwillsnowinHarbin（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册课程基本信息1.课程名称：外研版（三起）英语六年级下册Module2Unit2ItwillsnowinHarbin（哈尔滨将会下雪）教学设计

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年6月13日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于天气的词汇和句子，如“ItwillsnowinHarbin”、“TheweatherinBeijingisverycold.”等，并能够在适当的情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习哈尔滨的雪景，学生能够了解中国的冬季文化，增强对中华文化的认同感，同时学会尊重和理解不同文化背景下的人们。

3.思维品质：通过分析不同城市的天气特点，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度观察和思考问题。

4.学习能力：通过自主探究、合作交流的学习方式，学生能够提高自主学习能力和团队协作能力，培养良好的学习习惯。学情分析六年级一班的学生们在英语学习方面已经有了一定的基础，他们对英语字母、单词和简单句子已经有了一定的认识和掌握。大部分学生能够听懂并运用日常英语进行简单交流，如介绍自己、询问他人等。然而，部分学生在语言表达能力上仍有待提高，尤其是一些细节描述和情感表达。

在知识、能力方面，学生们已经学习了关于天气的词汇和句子，如“sunny”、“rainy”、“how'stheweather”等。他们能够运用这些词汇和句子描述天气状况，但在谈论具体城市的天气特点时，部分学生可能会感到困难。

在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和求知欲，他们乐于参与课堂活动，积极回答问题。然而，部分学生在自主学习和团队协作方面存在一定的不足，如自主学习能力较弱、课堂注意力不集中等。

针对以上情况，在教学过程中，我将注重培养学生的语言表达能力，引导他们学会用英语描述具体城市的天气特点。同时，我将鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自主学习和团队协作能力，以促进他们在英语学习方面的全面发展。教学方法与策略1.采用任务型教学法，设计各种真实可行的任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

2.运用情境教学法，通过多媒体展示不同城市的天气情况，引导学生理解和表达，激发学习兴趣。

3.利用合作学习法，组织学生进行小组探究活动，培养团队协作能力和自主学习能力。

4.结合交际式教学法，鼓励学生主动参与课堂交流，提高他们的语言表达能力和交际技巧。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示哈尔滨的雪景图片，引导学生谈论关于天气的话题。

问题提出：教师提问：“你们知道哈尔滨吗？哈尔滨的天气特点是什么？”

学生回答：让学生自由发言，回答问题，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解关于天气的词汇和句子，如“ItwillsnowinHarbin”、“TheweatherinBeijingisverycold.”等。

学生跟随：学生跟随教师一起朗读、模仿，确保理解并掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

小组练习：学生分组，进行角色扮演，运用所学词汇和句子描述不同城市的天气特点。

讨论交流：学生之间相互提问、回答，巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：针对本节课的内容，教师提出问题，如“What'stheweatherlikeinyourhometown?”。

学生回答：学生积极回答问题，展示对新知识的掌握程度。

5.总结与拓展（5分钟）

教师总结：对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识点。

核心素养拓展：引导学生思考如何用英语描述其他季节的特点，培养学生的创新思维和批判性思维。

6.课后作业（5分钟）

布置作业：教师布置课后作业，如抄写本节课的词汇和句子，加深对新知识的理解。

学生领取：学生领取作业，结束本节课的教学。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与、互动交流，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，提高语言实际运用能力。学生学习效果在文化意识方面，学生们通过学习哈尔滨的雪景，对中国的冬季文化有了更深入的了解，增强了对中华文化的认同感。同时，他们学会了尊重和理解不同文化背景下的人们，提高了跨文化交际能力。

在思维品质方面，通过分析不同城市的天气特点，学生们培养了逻辑思维和批判性思维，能够从不同角度观察和思考问题。他们学会了独立思考和提出自己的观点，提高了思维的灵活性和创造性。

在学习能力方面，学生们通过自主探究、合作交流的学习方式，提高了自主学习能力和团队协作能力。他们学会了制定学习计划、主动寻找学习资源，并在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对weather的词汇和句子结构的掌握情况。观察学生的回答，判断他们是否能够熟练运用所学知识进行交流。

测试：在课堂上进行小组测试，让学生运用所学词汇和句子描述不同城市的天气特点。通过测试结果，了解学生对知识的掌握情况，及时发现并解决学生存在的问题。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

作业批改：教师认真批改学生的作业，对他们的语言表达能力、词汇运用等方面进行评价。在批改过程中，注意发现学生的问题，并在下次课堂上进行针对性的讲解和辅导。

作业点评：在课堂上，教师对学生的作业进行点评，表扬表现优秀的学生，鼓励他们继续努力。对于做得不好的学生，教师给予指导和鼓励，帮助他们找到提高的方向。

反馈学习效果：通过作业评价，教师能够及时了解学生的学习效果，发现存在的问题，并在课堂上进行针对性的讲解和辅导。同时，教师要给予学生积极的反馈，鼓励他们继续努力，提高他们的学习积极性。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

推荐阅读材料：为学生推荐一篇关于不同季节特点的英文文章，如“SeasonsinMyCountry”。通过阅读，让学生进一步了解季节变化及其特点，提高阅读理解能力。

推荐视频资源：为学生推荐一部关于哈尔滨冬季风景的纪录片，如《哈尔滨的冬天》。通过观看视频，让学生更加直观地了解哈尔滨的雪景，增强对冬季文化的认识。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

自主学习任务：要求学生课后自主阅读推荐的英文文章，并完成相关阅读练习。同时，鼓励学生观看推荐的纪录片，深入了解哈尔滨的冬季风景。

疑问解答：学生在自主学习和拓展过程中遇到的问题，可以随时向教师请教。教师要积极解答学生的疑问，提供必要的指导和帮助。

课后拓展评价：在下次课堂上，教师可以对学生进行课后拓展的评价，了解他们对推荐材料的理解和掌握程度。通过评价，教师可以进一步了解学生的学习情况，为接下来的教学提供参考。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆关于天气的词汇和句子，以及描述不同城市天气特点的表达方式。板书内容分为以下几个部分：

1.天气词汇：板书上列出本节课学习的天气词汇，如"snow"、"rain"、"sunny"、"cloudy"等，并配以简笔画，增强记忆。

2.句子结构：板书示例句子"ItwillsnowinHarbin."，并标明句子结构，帮助学生理解句子成分和语法。

3.描述天气特点：板书不同城市天气特点的句子示例，如"TheweatherinBeijingisverycold."，让学生模仿和运用。

4.城市名称：板书涉及到的城市名称，如"Harbin"、"Beijing"等，并配以简图，帮助学生记忆。

5.课堂活动：板书本节课的小组活动内容，如角色扮演、小组讨论等，引导学生参与和互动。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性，如使用彩色粉笔、图案等。通过板书的引导和提示，学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。教学反思今天教授的是外研版（三起）英语六年级下册Module2Unit2ItwillsnowinHarbin（哈尔滨将会下雪）。回顾整个教学过程，我感到有些地方做得不错，但也有需要改进的地方。

首先，我感到导入环节很成功。通过展示哈尔滨的雪景图片，学生们都非常兴奋，他们的学习兴趣被充分激发出来。这个环节也帮助学生们将新知识与现实生活联系起来，增强了他们的学习动力。

其次，在讲授新课时，我尽量用生动的语言和示例来解释天气词汇和句子结构，让学生们能够更好地理解和记忆。我还设计了一些互动活动，如角色扮演和小组讨论，让学生们在实践中运用所学知识。这些活动不仅提高了学生们的主观能动性，也让他们在合作中学会了