安徽省长丰县高中英语 Unit 19 Language Lesson 1 Language Learning教案 北师大版选修7

安徽省长丰县高中英语Unit19LanguageLesson1LanguageLearning教案北师大版选修7科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）安徽省长丰县高中英语Unit19LanguageLesson1LanguageLearning教案北师大版选修7教学内容本节课选自北师大版选修7的Unit19LanguageLesson1LanguageLearning。本节课主要围绕语言学习这一主题展开，通过听力、口语、阅读和写作等环节，使学生掌握与语言学习相关的词汇和表达，同时提高学生的语言运用能力。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读、会写与语言学习相关的词汇和表达。

2.能够运用所学的词汇和表达进行简单的日常交流。

3.能够理解并运用教材中的阅读材料，提高阅读理解能力。

4.能够通过写作锻炼自己的语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等环节，使学生掌握与语言学习相关的词汇和表达，提高学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习语言学习的方法和技巧，使学生了解不同的文化背景，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、讨论和思考等环节，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等环节，提高学生的学习能力，培养学生的自主学习意识和合作精神。学情分析本节课面向的是安徽省长丰县高中阶段的学生，他们已经完成了初中阶段的英语学习，对英语有了基本的掌握。在学习本节课之前，他们已经学习了选修6的内容，对语言学习有了一定的认识和理解。

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解技巧。他们对学习语言的方法和技巧有一定的了解，如听力训练、口语练习、阅读理解和写作技巧等。然而，他们在运用英语进行深入思考和表达方面还存在一定的困难。

2.能力层面：学生的听、说、读、写能力有所提高，但仍需要进一步的训练和提高。他们在进行语言表达时，有时会出现语法错误和词汇搭配不当的问题。此外，他们的批判性思维和逻辑分析能力有待进一步提高。

3.素质层面：学生具有较强的学习意愿和动力，希望能在英语学习上取得更好的成绩。他们具备一定的自主学习能力和合作精神，但在探究学习和解决问题方面还需加强。

4.行为习惯：学生在英语学习中存在一些不良习惯，如课前预习不充分、课堂参与度不高、课后复习不到位等。这些习惯影响了他们的学习效果，需要教师在教学中加以引导和纠正。

针对学生的学情分析，教师应采取以下策略进行教学：

1.针对学生的知识层次，教师应设计具有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

2.针对学生的能力层次，教师应注重培养学生的语言运用能力，通过听力、口语、阅读和写作等环节，提高他们的语言表达能力。

3.针对学生的素质层次，教师应培养学生的批判性思维和逻辑分析能力，引导他们进行深入思考和问题解决。

4.针对学生的不良学习习惯，教师应加强课堂管理，提高学生的课堂参与度，同时加强对学生的学习指导，培养他们的自主学习能力和合作精神。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过模拟真实的学习场景，让学生在实际情境中感受和理解语言知识，提高他们的语言运用能力。例如，在讲解语言学习方法时，可以让学生分享自己的学习经历，从而更好地理解和掌握相关知识。

（2）任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用语言。例如，将学生分组，让他们合作完成一篇关于语言学习方法的短文，从而提高他们的写作能力和合作精神。

（3）差异教学法：针对学生的不同特点和需求，采取个性化的教学方法。例如，对于学习积极性较高的学生，可以给予更多的挑战性任务；对于学习基础较差的学生，则需要提供更多的辅导和鼓励。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与教学内容相关的图片、视频和音频材料，提高学生的学习兴趣和理解程度。例如，在讲解不同语言学习方法时，可以播放相关教学视频，让学生更直观地了解各种方法。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布教学资源、布置作业和进行在线讨论等，方便学生随时随地学习，提高教学效果。例如，可以通过网络平台发布关于语言学习方法的阅读材料，让学生在课前预习并在课后进行讨论。

（3）教学软件：运用教学软件，如英语学习软件、在线翻译工具等，帮助学生提高语言能力。例如，在讲解词汇搭配时，可以使用在线翻译工具，让学生实时查看词汇的用法和搭配。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“语言学习”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是有效的语言学习吗？它对我们英语学习有什么帮助？”

展示一些关于语言学习的图片或视频片段，让学生初步感受语言学习的魅力或特点。

简短介绍有效语言学习的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语言学习基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有效语言学习的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解有效语言学习的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍有效语言学习的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.语言学习案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有效语言学习的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的语言学习案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有效语言学习的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有效语言学习解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有效语言学习相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有效语言学习的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有效语言学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括有效语言学习的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调有效语言学习在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用有效语言学习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于有效语言学习的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握有效语言学习的基本概念、组成部分和原理，包括各种语言学习方法的特点和适用场景。他们能够了解不同的学习策略，并学会如何选择适合自己的学习方法。

2.能力提升：学生的语言运用能力将得到锻炼和提高。通过听力、口语、阅读和写作等环节，学生能够更好地运用所学知识进行有效的语言交流。他们将能够更准确地表达自己的观点，更流畅地进行日常英语对话。

3.思维发展：通过分析、讨论和思考等环节，学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力将得到进一步的发展。他们能够更好地理解和评估不同的语言学习方法，提出有见地的观点和建议。

4.学习策略：学生将学会如何制定合理的学习计划，提高学习效率。他们将能够自主地安排学习时间，选择合适的学习材料，并通过合作学习、探究学习等方法，提高自己的学习能力。

5.行为习惯：学生在英语学习中形成良好的学习习惯，如课前预习、课堂积极参与、课后复习等。他们将能够自觉地进行学习，提高学习效果，并在学习过程中展现出更高的自律性和责任感。

6.情感态度：学生对英语学习的兴趣和动机将得到进一步的提高。他们将认识到有效语言学习的重要性，并对自己的英语学习充满信心。通过学习，他们能够更好地欣赏和理解英语文化的魅力，增强跨文化交际的能力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆有效语言学习的基本概念、组成部分和原理。板书设计将包括以下几个部分：

1.有效语言学习定义：板书将简要列出有效语言学习的定义，包括其主要组成元素或结构，以引导学生初步了解有效语言学习的内涵。

2.组成部分或功能：板书将详细介绍有效语言学习的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。这将包括各种学习策略、方法技巧等。

3.案例分析：板书将简要介绍几个典型的语言学习案例，包括每个案例的背景、特点和意义，以让学生全面了解有效语言学习的多样性或复杂性。

4.学习方法选择：板书将列出几种常见的语言学习方法，并指出它们的特点和适用场景，帮助学生学会如何选择适合自己的学习方法。

5.学习策略指导：板书将给出一些实用的学习策略，如制定学习计划、时间管理、合作学习等，以引导学生形成良好的学习习惯。

6.情感态度培养：板书将强调有效语言学习的重要性，并鼓励学生积极参与英语学习，提高他们的学习兴趣和动机。

板书设计将简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计将具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书，学生能够更好地理解和掌握有效语言学习的相关知识，提高他们的学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学法：通过模拟真实的学习场景，让学生在实际情境中感受和理解语言知识，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用语言。

3.差异教学法：针对学生的不同特点和需求，采取个性化的教学方法。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和小组活动中，部分学生参与度不高，影响教学效果。

2.课堂管理不够严格：课堂纪律管理不够严格，导致学生注意力不集中，影响学习效果。

3.教学评价方式单一：过分依赖考试成绩作为评价学生学习效果的唯一标准，忽视学生的综合能力和学习过程。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更多互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，提高他们的学习兴趣和主动性。

2.加强课堂管理：严格要求学生遵守课堂纪律，采取有效措施确保学生注意力集中，提高学习效果。

3.多元化教学评价方式：除了考试成绩，还应关注学生的学习过程、课堂表现和作业完成情况，采用多元化评价方式，全面评估学生的学习效果。课堂1.课堂评价

（1）提问评价：通过提问，了解学生对有效语言学习基本概念、组成部分和原理的掌握情况。及时解答学生的问题，帮助学生加深理解。

（2）观察评价：观察学生在课堂讨论、小组活动中的参与情况和表现，了解学生的语言运用能力和合作精神。对表现优秀的学生给予表扬，对需要改进的学生给予指导。

（3）测试评价：在课堂结束前，进行小测试，检验学生对有效语言学习方法的掌握程度。及时批改测试卷，了解学生的学习效果，对存在的问题进行针对性辅导。

2.作业评价

（1）作业批改：认真批改学生的作业，关注学生的语言表达、语法使用、词汇搭配等方面的情况。及时指出学生的错误，并提供修改建议。

（2）作业点评：对学生的作业进行点评，关注学生的学习态度、作业完成质量、创新思维等方面。对优秀作业给予表扬，对需要提高的学生给予鼓励和支持。

（3）作业反馈：及时向学生反馈作业评价，让学生了解自己的学习效果和需要改进的地方。鼓励学生继续努力，提高作业完成质量。

3.学习过程评价

（1）课堂表现：关注学生在课堂上的积极参与程度、互动交流情况、课堂纪律等方面。及时给予表扬和鼓励，促进学生形成良好的学习习惯。

（2）学习态度：评价学生的学习态度，包括课前预习、课堂听讲、课后复习等方面。对积极主动学习的学生给予肯定，对需要改进的学生给予指导。

（3）学习进步：关注学生在学习过程中的进步情况，包括语言表达能力、思维能力、学习能力等方面。及时发现学生的进步，给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。

4.综合评价

（1）考试成绩：考试成绩作为评价学生学习效果的重要依据，关注学生的知识掌握程度和运用能力。对考试成绩优秀的学生给予表扬，对需要提高的学生给予指导。

（2）综合素质：关注学生的综合素质，包括团队合作、创新能力、解决问题的能力等方面。对表现优秀的学生给予肯定，对需要提高的学生给予鼓励和支持。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于语言学习方法的英文文章或书籍，如《如何学习外语》、《语言学习策略》等。

（2）视频资源：推荐学生观看关于语言学习方法的英文视频，如TED演讲、YouTube上的语言学习频道等。

（3）在线课程：鼓励学生参加在线语言学习课程，如Coursera、edX上的英语学习课程等。

（4）实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的英语角、英语演讲比赛等活动，提高自己的语言运用能力。

（5）学习小组：鼓励学生组建学习小组，共同学习和交流语言学