2024-2025学年高中化学 第一章 物质结构元素周期律 第一节 元素周期表第3课时教案1 新人教版必修2

2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表第3课时教案1新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中化学第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表

2.教学年级和班级：高中二年级，理科班

3.授课时间：2024-2025学年，第一学期，第5周，星期二，第3课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版必修2教材，深入探讨元素周期表的结构、特点及其应用。通过对元素周期律的学习，使学生理解元素周期性规律，掌握周期表中元素的分类及其性质，为后续学习物质结构与性质打下坚实基础。核心素养目标1.科学探究：培养学生运用化学知识探究元素周期律的能力，通过分析周期表中元素排列规律，提高其科学思维和探究精神。

2.实践与创新：使学生能够运用元素周期表解决实际问题，培养其在化学学习中的创新意识，提高实践操作能力。

3.情境与问题解决：创设实际问题情境，引导学生运用所学元素周期律知识分析问题、解决问题，培养其问题解决能力。

4.价值观与责任感：通过学习元素周期表，使学生认识到化学对生活、环境和社会的重要性，培养其正确的价值观和责任感。学情分析本节课面向高中二年级理科班学生，他们在前一阶段已经学习了化学基础知识，具备了一定的化学素养。在知识层面，学生对元素的基本概念、原子结构有所了解，但对于元素周期律的深入理解和应用尚显不足。能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但需要进一步培养其在化学领域的逻辑思维和探究能力。素质方面，学生表现出较高的学习热情和合作精神，有利于开展小组讨论和实践活动。

然而，部分学生在学习过程中存在以下问题：对元素周期表记忆不牢固，缺乏系统性的学习方法；在实际问题中，运用元素周期律解决问题的能力较弱。此外，学生的行为习惯参差不齐，可能会影响课堂纪律和教学效果。

针对以上情况，本节课将注重引导学生通过实际案例和探究活动，强化对元素周期律的理解和应用，提高其化学核心素养。同时，关注学生的个体差异，针对性地进行教学辅导，培养其良好的学习习惯和自主学习能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、元素周期表挂图、实验器材（包括模型和试剂）。

2.软件资源：教学课件（含动画和图表）、元素周期律教学视频、模拟实验软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、教室互动平板。

4.信息化资源：电子教材、在线元素周期表查询工具、教学资源共享平台。

5.教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验演示、学生互动、课后在线自主学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示日常生活中的化学现象，如不同元素组成的合金性能差异、元素在生物体中的作用等。

-提出问题：“为什么不同元素具有不同的性质？元素之间有没有规律可循？”

-通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-引导学生回顾已学的元素基本概念和原子结构，为新课的学习打下基础。

-结合教材，详细讲解元素周期律的发现、元素周期表的结构及其应用。

-着重强调周期表中元素的排列规律、周期和族的划分，以及周期律的实质。

-通过动画和图表，直观展示元素周期律的规律，帮助学生理解和记忆。

3.巩固练习（10分钟）

-设计具有代表性的练习题，涵盖元素周期律的基本概念和应用。

-分组讨论，让学生在小组内分享解题思路，互相学习。

-教师挑选部分习题进行讲解，强调解题方法和技巧。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师针对教学内容设置问题，检查学生对知识点的掌握程度。

-鼓励学生提问，针对学生的疑问进行解答，促进师生互动。

-创设实际情境，让学生运用所学元素周期律知识分析问题、解决问题。

5.创新教学（5分钟）

-利用模拟实验软件，让学生自主设计实验，探究元素周期律在实际应用中的体现。

-鼓励学生分享实验心得，培养其创新意识和实践能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-结合教材，引导学生思考元素周期律在生活、环境和社会中的应用，提高其问题解决能力。

-讨论元素周期律在化学科技发展中的作用，培养学生的价值观和责任感。

7.总结与布置作业（5分钟）

-对本节课的重点内容进行简要回顾，强化学生对知识点的记忆。

-布置课后作业，巩固学生对元素周期律的理解和应用。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-推荐学生阅读教材中关于元素周期律的经典实验和发现历程的相关内容，加深对元素周期律发展的理解。

-引导学生查阅科学家门捷列夫的生平事迹，了解其对元素周期表的重要贡献。

-提供元素周期律在材料科学、生物化学和环境科学等领域应用的文章，帮助学生认识化学在现代社会中的重要作用。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生利用课后时间，通过学校图书馆、在线数据库等途径，搜集元素周期律在日常生活、工业生产等方面的应用案例。

-学生可以分组进行课题研究，选择一个感兴趣的元素周期律应用领域，撰写研究报告，并在课堂上进行分享。

-布置开放性作业，要求学生结合所学知识，设计一个实验或调查，探究元素周期律在自然界或实际生活中的体现。

-组织线上论坛，让学生就元素周期律的相关话题展开讨论，促进知识交流，提高学生的自主学习和思考能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我采用了多媒体动画和图表辅助讲解，使得元素周期律的抽象概念变得直观易懂，提高了学生的学习兴趣和效果。

2.创设情境和问题驱动的教学模式，激发学生的求知欲，鼓励学生主动探究和思考，增强了课堂的互动性和学生的参与度。

（二）存在主要问题

1.在课堂管理方面，我发现部分学生的注意力难以长时间集中，可能是因为课堂活动单一，缺乏足够的互动和动态变化。

2.教学评价方面，我注意到对学生的反馈不够及时和具体，导致学生对自己的学习进度和理解程度缺乏清晰的认识。

（三）改进措施

1.针对课堂管理问题，我计划在今后的教学中增加更多的师生互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和课堂活力。

2.对于教学评价，我将更注重及时性和具体性，通过课堂提问、作业批改和个别辅导等方式，给予学生更明确的指导和反馈，帮助他们准确定位自己的学习状态。

3.在教学方法上，我将继续探索更多元化的教学手段，如利用模拟实验软件、开展课外研究项目等，以丰富学生的学习体验，提高教学效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了元素周期表的结构、元素周期律的规律及其应用。

-重点理解了元素周期律的实质，即原子结构的周期性变化导致元素性质的周期性变化。

-通过实际案例分析，认识到元素周期律在科学研究和生产生活中的重要性。

2.当堂检测

-选择题：设计5-10道选择题，涵盖元素周期律的基本概念、周期表的结构和应用。

-问答题：设置2-3道问答题，要求学生解释元素周期律的原理，以及如何利用周期表解决实际问题。

-实践题：提供2-3个实际情境，让学生应用所学的元素周期律知识进行分析和解答。

-创新题：鼓励学生提出一个与元素周期律相关的科学问题，并设计实验或研究方案进行探究。

注意事项：

-检测题目应与教材内容紧密结合，难度适中，确保学生在规定时间内完成。

-教师在学生答题过程中进行巡视，及时解答学生的疑问，了解学生的学习情况。

-通过当堂检测，评估学生对本节课知识点的掌握程度，为后续教学提供参考。板书设计①重点知识点

-元素周期表的结构与分类

-元素周期律的规律与实质

-元素周期表的应用与探究

②关键词

-周期性

-族

-电子排布

-性质变化

③核心句

-"元素周期律揭示了元素性质的周期性变化规律。"

-"元素周期表是化学元素的系统分类和有序排列。"

-"通过元素周期表，我们可以预测元素的行为和反应特性。"

板书设计示例：

```

元素周期表

|

├──周期性变化

│├──原子结构

│└──性质

│

├──分类与族

│├──主族元素

│└──过渡元素

│

└──应用

├──材料科学

└──生物化学

```

设计要点：

-采用树状结构，清晰地展示元素周期表的知识框架。

-使用不同颜色的粉笔，突出关键词和核心句，增强视觉冲击力。

-结合图表和箭头，形象地表达元素周期律的动态变化过程。

-板书布局应适当留白，保持简洁，避免信息过载，便于学生记录和复习。重点题型整理-题型一：解释元素周期律的实质及其在化学研究中的意义。

-题型二：阐述元素周期表中主族元素和过渡元素的划分依据及其特点。

-题型三：分析元素周期表中元素性质的周期性变化规律。

-题型四：应用元素周期律，预测给定元素的性质和反应行为。

-题型五：讨论元素周期表在材料科学、生物化学等领域的应用实例。

2.详细补充和说明

-题型一：元素周期律的实质是原子结构的周期性变化导致元素性质的周期性变化。这一规律揭示了化学元素之间的内在联系，为化学研究和材料设计提供了理论基础。

-题型二：主族元素按电子层数分为七个族，过渡元素按电子填充顺序分为十个族。主族元素性质变化规律明显，过渡元素具有独特的反应活性。

-题型三：元素周期表中元素性质的周期性变化体现在原子半径、电负性、电离能等方面。