七年级历史上册开学导言课 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上册

七年级历史上册开学导言课教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《七年级历史上册开学导言课》是2024-2025学年统编版七年级历史上册的起始篇章，旨在引领学生初步认识历史学科，了解历史的重要性及其与现实的联系。本章节内容涉及历史的概念、学习历史的方法、历史的时间线等，为后续学习中国古代史、近现代史及世界史奠定基础。通过本节课的学习，学生将能理解历史学科的趣味性与实用性，激发他们对历史知识的探究兴趣。核心素养目标学情分析七年级学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们在知识、能力和素质方面各有差异。在历史学科方面，多数学生对历史故事感兴趣，但缺乏系统性的历史知识和学习方法。在能力上，学生的阅读理解、信息提取和批判性思维能力有待提高。素质方面，学生的团队合作和表达交流意识逐渐形成，但对历史事件的深入思考和观点阐述尚需引导。此外，部分学生可能存在学习习惯不佳、注意力不集中等问题，这些因素将对课程学习产生影响。因此，本课程设计需注重激发学生兴趣，培养历史思维能力，并关注个体差异，以提高全体学生的历史学科素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生课前预习七年级历史上册教材，了解导言课的基本内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、时间线图表、短视频等多媒体资源，增强学生对历史知识的直观感受。

3.教学器材：准备白板、马克笔等教学工具，便于展示和讲解。

4.教室布置：将教室分为讲授区、讨论区，便于学生分组讨论和互动学习，创造积极的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布导言课预习资料，包括历史学科简介视频、时间线图表等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“什么是历史”，设计问题，如“历史与我们生活的关系是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频，阅读时间线图表，初步理解历史的含义。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至学习平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触历史概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对历史的初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个历史故事，如秦始皇统一六国，引出历史的重要性和学习的必要性。

讲解知识点：详细讲解历史的定义、学习历史的方法等，结合具体实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论“历史在我们身边”的话题，让学生分享历史知识在日常生活中的应用。

解答疑问：针对学生在预习和课堂活动中的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，思考历史学习的意义。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验历史知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过故事和实例，帮助学生理解历史的概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用历史知识。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对历史概念的理解，掌握学习历史的基本方法。

通过实践活动，培养学生的历史思维和应用能力。

通过合作学习，提升学生的团队协作和交流表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关习题和思考题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐历史书籍、纪录片等，鼓励学生在课后进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，深化对历史的认识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固学生对历史知识点的掌握。

拓宽学生的历史视野，激发对历史的兴趣。

通过反思，提高学生的学习效率和自我认知。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《中国大历史》、《历史深处的忧虑》等，这些书籍能够帮助学生更深入地理解历史的脉络和深层次的意义。

-纪录片：《故宫》、《中国通史》等，通过视觉影像资料，让学生更直观地感受历史的真实性和丰富性。

-博物馆：推荐学生参观历史博物馆或地方博物馆，实地感受历史文物的魅力，了解历史背后的故事。

-历史人物传记：如《孔子传》、《秦始皇传》等，通过了解历史人物的生平事迹，加深对历史事件的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与历史相关的书籍，撰写读书笔记，分享自己的阅读心得和感悟。

-观看纪录片时，引导学生关注历史事件的细节，思考历史发展的规律和原因。

-参观博物馆时，建议学生重点观察某个历史时期的展品，了解其历史背景和文化内涵。

-阅读历史人物传记，让学生从人物的角度理解历史，分析历史人物对历史进程的影响。

-组织学生开展历史主题的演讲、辩论或研究性学习，提高学生的历史思维和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和理解程度。评价学生是否能认真听讲、积极提问，以及在小组讨论中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、思考深度和表达能力。关注学生对历史知识的运用和观点的阐述。

3.随堂测试：设计简短的问答或填空题，检测学生对历史概念、时间线等基础知识的掌握情况。

4.预习和作业完成情况：检查学生的预习笔记、作业和拓展学习成果，评价学生的自主学习能力和对历史知识的深入理解。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予及时的口头评价，鼓励积极行为，纠正错误理解。

-在小组讨论成果展示后，给予全面的点评，指出优点和需要改进的地方。

-根据随堂测试和作业完成情况，给予个性化的反馈，指导学生如何改进学习方法，提高学习效率。

-定期与学生进行一对一交流，了解学生的学习困惑和需求，提供个性化的学习建议。典型例题讲解1.例题一：请简述历史的定义及其重要性。

答案：历史是研究过去事件、现象和人物的科学。它帮助我们了解人类社会的发展脉络，总结历史经验教训，为当下和未来提供借鉴。

补充说明：此题考查学生对历史定义的理解。回答时，应从历史的研究对象和作用两个方面进行阐述。

2.例题二：请举例说明历史与生活的关系。

答案：历史与生活密切相关。例如，我们生活中的节日（如春节、中秋节等）很多都源于历史传统，我们的语言、文化、习俗等也受到历史的影响。

补充说明：此题旨在让学生认识到历史在日常生活中的体现。回答时，可结合自己的生活实例进行说明。

3.例题三：请简述学习历史的方法。

答案：学习历史的方法包括：1.阅读史料，了解历史背景和事件经过；2.分析历史现象，总结历史规律；3.对比不同历史时期，了解历史发展脉络；4.参观博物馆、实地考察，感受历史氛围。

补充说明：此题要求学生掌握学习历史的基本方法。回答时，应列举具体的学习方法，并简要说明其作用。

4.例题四：请分析秦始皇统一六国的历史意义。

答案：秦始皇统一六国，结束了长期的战国纷争，实现了中国历史上的第一次大一统。它促进了经济、文化的交流，奠定了中国封建制度的基础，对后世产生了深远影响。

补充说明：此题考查学生对历史事件的分析能力。回答时，应从政治、经济、文化等多个角度进行阐述。

5.例题五：请结合所学知识，谈谈你对“以史为鉴，可以知兴替”这句话的理解。

答案：这句话意味着通过学习历史，我们可以了解国家、民族、社会的发展变迁，从中汲取经验教训，为当下和未来的发展提供指导。

补充说明：此题要求学生运用所学知识，表达对历史作用的看法。回答时，可结合具体历史事件或现象进行分析。板书设计1.导言课标题：七年级历史上册开学导言

-历史的定义与重要性

-历史学习方法

-历史与生活的联系

2.历史的定义

-研究过去事件、现象、人物

-了解社会发展脉络

-总结经验教训

3.历史学习方法

-阅读史料

-分析现象

-对比时期

-参观考察