Unit2 Colours!（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

Unit2Colours!（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教PEP版英语三年级上册Unit2Colours!。本单元主要围绕颜色进行学习，学生将掌握表示颜色的词汇，如red,yellow,blue,green等，并能够运用这些词汇进行简单的描述和交流。此外，学生还将学习到一般现在时的基本结构，并能用所学知识进行简单的句子构建和对话交流。

教学重点和难点：

1.掌握表示颜色的词汇：red,yellow,blue,green等。

2.能够运用这些颜色词汇进行简单的描述和交流。

3.掌握一般现在时的基本结构，并能用所学知识进行简单的句子构建和对话交流。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，特别是听说能力和词汇运用能力。通过学习颜色词汇和一般现在时的基本结构，学生能够听懂、会说、会读、会写与颜色相关的词汇，并能够运用一般现在时进行简单的句子构建和对话交流。同时，通过小组合作和互动交流，学生能够提高团队合作意识和沟通能力，培养观察力和创造力，提升对英语学习的兴趣和自信心。三、学习者分析1.学生已经掌握了一些基本颜色词汇，如red,yellow,blue等，并能够进行简单的颜色描述。他们对颜色有一定的认识和了解，能够根据指令涂色、辨别颜色等。此外，学生已经接触过一些简单的一般现在时句子，如Ilikeapples.

2.学生的学习兴趣主要集中在通过游戏、歌曲和互动活动来学习英语。他们喜欢通过直观的方式来进行学习，例如通过涂色、制作小卡片等动手操作活动。学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的喜欢通过模仿和重复来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-准确理解和运用一般现在时的基本结构，如主语+动词原形。

-掌握表示颜色的词汇，尤其是新学的词汇如green,purple等。

-在实际对话中运用所学颜色词汇和一般现在时进行流畅的交流。

-在小组合作活动中，如何表达自己的观点并与同伴进行有效的沟通和合作。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit2Colours!的学习资料，包括课本、练习册等。

2.辅助材料：准备颜色词汇的图片、颜色卡片、色块实物等，以便于学生直观地学习和记忆颜色词汇。

3.多媒体资源：收集与颜色和一般现在时相关的视频、歌曲、故事等，用于激发学生学习兴趣和辅助教学。

4.实验器材：如果课程中涉及颜色实验，准备颜料、画纸等实验材料，确保实验器材的完整性和安全性。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组合作和实验活动。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如展示一幅多彩的画册或讲述一个与颜色相关的故事，激发学生的学习兴趣。然后提出问题：“你们最喜欢的颜色是什么？为什么？”鼓励学生用英语表达自己的观点，激发他们的求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解表示颜色的词汇，如red,yellow,blue,green等，并引导学生掌握一般现在时的基本结构。通过示例、模仿、重复等方式，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（5分钟）

教师邀请学生上台演示颜色词汇，并运用一般现在时进行描述。例如，学生可以说：“Redismyfavoritecolor.”教师给予及时的反馈和鼓励，增强学生的自信心。

4.小组合作环节（10分钟）

学生分组进行颜色词汇接龙游戏，每组派一名代表上台进行展示。此环节旨在提高学生的团队合作意识和沟通能力，同时巩固颜色词汇和一般现在时的运用。

5.巩固练习环节（5分钟）

教师布置练习题，如填空、选择、连词成句等，让学生在课堂上完成。教师及时批改并给予反馈，帮助学生巩固新知识。

6.课堂总结环节（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调颜色词汇和一般现在时的运用。鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语语言运用能力。

7.拓展环节（5分钟）

教师引导学生发挥创造力，用所学颜色词汇和一般现在时创作一个小故事或画作。学生可以分组展示自己的作品，并进行交流和评价。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，紧扣重难点，通过多种教学活动引导学生积极参与，确保学生对颜色词汇和一般现在时的掌握。同时，教师注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的英语核心素养。六、学生学习效果学生在课堂上的参与度很高，他们通过观看视频、听故事、进行颜色词汇接龙游戏等活动，充分调动了学习积极性。他们能够主动运用所学知识进行小组合作和创作，展示自己的学习成果。

在颜色词汇接龙游戏中，学生能够灵活运用所学颜色词汇进行交流，展示他们对颜色词汇的掌握程度。在创作小故事或画作的环节，学生能够运用所学颜色词汇和一般现在时进行创作，展示他们对新知识的运用能力。

在小组合作活动中，学生能够积极发表自己的观点，并与同伴进行有效的沟通和合作。他们能够听懂、会说、会读、会写与颜色相关的词汇，并能够运用一般现在时进行简单的句子构建和对话交流。七、板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生直观地理解和记忆颜色词汇和一般现在时的基本结构。

2.结构清晰：板书分为两部分，一部分是颜色词汇的列表，另一部分是一般现在时的基本结构示例。

3.简洁明了：颜色词汇部分，每个颜色词汇旁边配以相应的颜色图标，直观易懂。一般现在时部分，用简短的句子示例，突出重点。

4.艺术性和趣味性：颜色词汇部分，可以使用不同颜色的粉笔书写，增加视觉冲击力。一般现在时部分，可以使用符号、图形等元素，使板书更具趣味性。

示例：

颜色词汇：

-Red红色

-Yellow黄色

-Blue蓝色

-Green绿色

...

一般现在时：

主语+动词原形

例如：

-Ilikeapples.

-Youhaveapen.

...八、课堂1.通过提问：教师在课堂上通过提问的方式了解学生的学习情况。针对颜色词汇和一般现在时，教师可以提问学生，如“What'syourfavoritecolor?”和“Canyouwriteasentencewith'Ihave'?”等，观察学生对问题的理解和回答情况。

2.观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、小组合作表现等。例如，学生是否积极参与颜色词汇接龙游戏，是否能够与同伴有效沟通和合作等。

3.测试：教师可以通过小测试的方式，了解学生对颜色词汇和一般现在时的掌握程度。例如，教师可以布置一道填空题，让学生填充句子中的空白处，如“_____ismyfavoritecolor.”等。

作业评价：

1.认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生对颜色词汇和一般现在时的运用情况。对于错误的地方，教师可以使用红色笔迹进行标注，并给出正确的答案和解释。

2.点评和反馈：教师对学生的作业进行点评，给予积极的反馈和鼓励。例如，教师可以写下：“Greatjob!Youhaverememberedthecolorsandusedthemwellinyoursentence.Keepitup!”等鼓励性的评语。

3.鼓励学生继续努力：教师在作业评价中