七年级生物下册 10.2人体内的血液循环教案 （新版）苏教版

七年级生物下册10.2人体内的血液循环教案（新版）苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册10.2人体内的血液循环教案（新版）苏教版教材分析《七年级生物下册10.2人体内的血液循环教案（新版）》苏教版，本章节以血液循环系统为核心，深入浅出地介绍了心脏的结构与功能、血管的种类与作用，以及血液在循环过程中的变化。内容紧密结合课本，通过生动的图文和实际案例，帮助学生理解血液循环对人体的意义，掌握血液循环的基本原理，为后续学习人体生理学打下坚实基础。此外，本章还强调了健康生活方式对心血管系统的保护作用，提高学生的健康意识。核心素养目标二、核心素养目标：通过学习人体内的血液循环，培养学生科学探究、理性思维的生命观念。使学生能够理解血液循环与人体健康的密切关系，提高社会责任感和健康素养；培养学生在实践中运用生物学知识解决问题的能力，提升实践创新能力；引导学生关注心血管疾病预防，树立正确的健康观念，形成健康的生活方式，促进全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了关于人体的基本结构和功能、细胞的基本概念等基础知识，为本章节学习血液循环提供了基础。

2.学生对生物学科兴趣浓厚，具备一定的观察能力和逻辑思维能力，善于从生活中发现生物学现象。学习风格多样，部分学生喜欢合作学习，分享观点，而部分学生则偏向于独立思考。

3.学生在理解血液循环过程中可能遇到的困难和挑战包括：对心脏结构和血液循环路径的理解、血液循环过程中血液成分变化的掌握，以及如何将理论知识与实际生活相结合，解决实际问题。此外，对心血管疾病预防的认识可能较为模糊，需要加强引导和讲解。教学方法与策略四、教学方法与策略：采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。设计心脏结构与血液循环路径的模型制作活动，增强学生对知识的直观理解；组织角色扮演游戏，让学生模拟血液循环过程，提高学习兴趣；开展实验探究，观察血液在不同血管中的流动状态，加深对血液循环机制的理解。教学中充分利用多媒体课件、实物模型等教学媒体，提高课堂互动性和学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示心脏跳动的视频，创设情境，引导学生关注心脏的重要性。

-提出问题：“为什么心脏对我们这么重要？它如何保证血液在体内循环？”激发学生学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-结合课本，讲解心脏的结构与功能，血液循环的路径，以及血液在循环过程中的变化。

-突出重点：心脏的四个腔室、瓣膜的作用，体循环和肺循环的路径及血液成分变化。

-配合多媒体课件和实物模型，直观展示血液循环过程，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-设计血液循环路径的填图题，让学生动手操作，巩固对血液循环路径的理解。

-分组讨论：分析心脏疾病对血液循环的影响，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

4.课堂提问（5分钟）

-针对心脏结构和血液循环过程的知识点，进行有针对性的提问，检查学生对新知识的掌握情况。

-鼓励学生主动提问，分享学习心得，促进师生互动。

5.创新教学（5分钟）

-组织角色扮演活动，让学生模拟心脏和血管，体验血液循环过程，增强学习趣味性。

-设计项目导向学习，让学生分组探究心血管疾病的预防措施，提高实践创新能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生关注心血管健康，讨论健康生活方式对心脏的保护作用，提升健康素养。

-邀请专业人士进行课堂分享，让学生了解心血管疾病防治的最新研究，培养社会责任感。

7.总结与反思（5分钟）

-对本节课的重点知识进行总结，强调血液循环对人体健康的重要性。

-鼓励学生反思学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。

总计用时：45分钟。教学过程紧扣实际学情，注重双边互动，关注学生核心素养能力的培养，使学生在掌握知识的同时，提高实践创新能力和健康素养。学生学习效果1.知识与技能：

-描述心脏的结构，解释心脏各腔室和瓣膜的功能。

-画出体循环和肺循环的路径，并说明血液在循环过程中的成分变化。

-掌握心血管疾病的简单预防和保健知识。

-运用所学知识，分析血液循环异常可能导致的问题。

2.过程与方法：

-通过模型制作、角色扮演和实验观察等活动，提高观察、分析和解决问题的能力。

-学会在小组合作中分享观点，进行讨论，培养合作学习的能力。

-通过项目导向学习，提升自主探究和实践创新的能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对生物学科的兴趣，形成积极的学习态度。

-认识到健康生活方式对心血管健康的重要性，树立正确的健康观念。

-培养对生命的尊重和爱护，提升社会责任感和环保意识。

4.核心素养能力：

-提高科学探究和理性思维的生命观念。

-增强实践创新能力，能够将理论知识应用于实际生活。

-提升健康素养，能够对心血管健康问题进行初步分析和预防。

学生学习效果与教材紧密相连，通过多元化的教学活动和实践探究，学生在掌握血液循环知识的同时，各项能力得到提升，为后续学习打下坚实基础。板书设计①重点知识点：

-心脏结构：四腔、瓣膜

-血液循环路径：体循环、肺循环

-血液成分变化：氧合、脱氧

-心血管疾病预防：健康生活方式

②关键词句：

-"心脏泵血，循环不止"

-"体循环送氧，肺循环换气"

-"健康生活，爱护心脏"

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔，区分心脏各腔室和血液循环路径。

-设计心形图案，突出心脏的中心地位。

-结合简笔画，形象展示血管和血液流动。

-在板书边缘添加趣味插图，如健康饮食、运动等，增强板书的趣味性和教育意义。

板书设计条理清晰，重点突出，简洁明了，同时结合艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂教学效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-回顾心脏的结构和功能，强调心脏在血液循环中的重要性。

-梳理体循环和肺循环的路径，总结血液在循环过程中的成分变化。

-强调健康生活方式对心血管健康的影响，提醒学生关注日常生活中的健康习惯。

2.当堂检测：

-选择题：针对心脏结构、血液循环路径和心血管疾病预防的知识点，设计选择题，检测学生对基础知识的掌握。

-填空题：设计血液循环路径的填空题，要求学生准确填写血液流动的顺序和经过的器官。

-简答题：提问学生关于心脏疾病对血液循环的影响，评估学生的分析问题和解决问题的能力。

-实践操作题：要求学生利用模型或图示，模拟血液循环过程，观察并描述血液在体循环和肺循环中的变化。

当堂检测旨在巩固学生对血液循环知识的理解和应用，通过不同类型的题目，全面评估学生的学习效果，为后续教学提供反馈和指导。典型例题讲解1.例题一：解释心脏的四个腔室分别是什么，它们各自的功能是什么？

答案：心脏的四个腔室分别是右心房、右心室、左心房、左心室。右心房接收静脉血，右心室将血液泵入肺循环；左心房接收氧合血，左心室将血液泵入体循环。

2.例题二：简述体循环和肺循环的路径及其主要功能。

答案：体循环路径为：左心室→主动脉→全身各级动脉→全身各器官→全身各级静脉→上、下腔静脉→右心房。其主要功能是为全身组织器官提供氧和营养物质，同时收集废物和二氧化碳。肺循环路径为：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。其主要功能是使血液在肺部进行氧合，去除二氧化碳。

3.例题三：血液在体循环中为什么会从动脉血变为静脉血？

答案：血液在体循环中，通过各级动脉输送到全身各组织器官，释放氧气和营养物质，同时收集二氧化碳和代谢废物，因此动脉血逐渐转变为静脉血。

4.例题四：请说明心脏瓣膜的作用是什么？

答案：心脏瓣膜的作用是保证血液按照一定的方向流动，防止血液倒流。例如，二尖瓣和三尖瓣位于心房和心室之间，保证血液从心房流向心室；主动脉瓣和肺动脉瓣位于心室和动脉之间，保证血液从心室流向动脉。

5.例题五：列举三种预防心血管疾病的措施。

答案：预防心血管疾病的措施包括：保持健康的饮食习惯，如低脂、低盐、多吃蔬菜水果；进行适量的运动，增强心脏功能；戒烟限酒，避免过度劳累和压力过大。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新实践环节：通过角色扮演和项目导向学习，增强学生对血液循环知识的直观体验和深入理解。

2.跨学科整合：结合健康教育，将心血管疾病的预防与学生的生活实际相结合，提高学生的健康意识。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组活动中，部分学生参与度不高，需要加强对学生主动参与的引导和激励。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要以课堂问答和书面练习为主，缺乏对学生实践能力和创新能力的全面评价。

（三）改进措施