《五月初五话端午：1 故事里的端午节》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

《五月初五话端午：1故事里的端午节》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员教学内容分析《五月初五话端午：1故事里的端午节》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

本节课的主要教学内容为让四年级学生了解端午节的文化背景和传统习俗，通过故事形式深入体验这一传统节日。教学内容主要涉及课本中“传统文化”章节，包括端午节的起源、屈原的故事、赛龙舟、吃粽子等习俗。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已接触过简单的传统节日知识，对端午节有初步了解。在此基础上，本节课将引导学生深入挖掘端午节的文化内涵，将课本知识与实际生活相结合，提高学生对传统文化的认识和热爱。通过故事讲述，激发学生对节日的兴趣，加深对我国丰富传统文化的理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的文化意识、探究精神和合作能力展开。通过学习《五月初五话端午：1故事里的端午节》，使学生能够：1.增强对中国传统文化的认识，提高文化自信，培养尊重和传承优秀传统文化的意识；2.在探究端午节习俗的过程中，锻炼问题发现与解决的能力，激发学生的探究精神；3.通过小组合作交流，提升沟通协作能力，培养团队合作精神。教学内容与核心素养目标紧密联系，旨在帮助学生全面发展，将课本知识内化为自身素质。学习者分析1.学生已经掌握了我国部分传统节日的相关知识，如春节、中秋节等，对于节日的起源、习俗和象征意义有初步了解。在四年级上册的学习中，他们也对端午节有了基础的认识，包括知道端午节是为了纪念屈原，以及基本的节日习俗如吃粽子和赛龙舟。

2.学生普遍对故事和实践活动感兴趣，具有较强的动手能力和一定的探究精神。他们在小组合作中表现出积极的交流态度，但在深入理解和表达节日文化内涵方面能力有限。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像记忆，有的则偏好通过听觉和动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对端午节背后的历史文化知识理解不够深入，可能难以将屈原的故事与端午节的意义联系起来；在探究节日习俗时，可能缺乏独立思考和问题解决的能力；在小组合作中，可能会出现沟通不畅、任务分配不均等问题。因此，教学中需要针对这些情况提供适当的支持和引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好沪科黔科版综合实践活动课本，包含《五月初五话端午：1故事里的端午节》章节。

2.辅助材料：搜集与端午节相关的图片、屈原画像、赛龙舟视频等资料，制作成PPT或教学视频，以便在课堂上展示。

3.实验器材：准备制作粽子的食材和工具，如糯米、粽叶、绳子等，确保实验操作的安全性。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张桌子用于合作包粽子实验；设置展示区，用于展示学生作品和端午节相关资料。同时，确保教室环境整洁，有利于学生专注学习。教学过程设计本节课共计45分钟，以下为详细的教学过程设计：

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放端午节的龙舟赛视频，让学生在视觉和听觉上直观感受端午节的热闹氛围，提问：“你们知道这是哪个传统节日的活动吗？”

-学生回答后，教师引出本节课的主题：“五月初五话端午”，并简要介绍端午节的背景，激发学生对传统文化的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

a.端午节的起源（5分钟）

-教师讲述屈原的故事，解释端午节纪念屈原的由来。

-学生通过课本内容，了解端午节的历史背景和文化意义。

b.端午节的传统习俗（5分钟）

-教师介绍赛龙舟、吃粽子等习俗，并讲解这些习俗的象征意义。

-学生跟随教师讲解，在课本上勾画重点内容，加深记忆。

c.端午节的文化内涵（5分钟）

-教师引导学生思考端午节在现代社会的意义，如何传承和弘扬传统文化。

-学生小组讨论，分享各自家庭庆祝端午的方式和对传统文化的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放粽子和龙舟的制作材料，学生分组进行实践活动。

-学生在动手制作粽子和搭建龙舟模型的过程中，加深对端午节习俗的理解。

-教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，如：“端午节的起源与哪位历史人物有关？”“赛龙舟的寓意是什么？”等，检验学生对新知识的掌握。

-学生回答问题，教师给予即时反馈，纠正错误并巩固正确知识点。

5.创新教学与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师组织“端午节文化知识问答”活动，鼓励学生积极思考，提高解决问题的能力。

-学生参与问答，通过竞争与合作，提升沟通能力和团队合作精神。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调端午节的文化价值。

-布置作业：让学生撰写一篇关于端午节的小短文，结合课堂所学和个人感悟，加深对传统文化的认识。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了端午节的起源、历史背景和文化内涵，能够讲述屈原的故事，理解端午节的重要意义。

-学生学会了制作粽子和搭建龙舟模型，提高了动手实践能力，加深了对端午节传统习俗的理解。

-学生通过课堂提问和知识问答活动，巩固了对端午节相关知识的记忆，提高了问题解决能力。

2.过程与方法：

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，提升了团队合作能力。

-学生在探究端午节习俗的过程中，培养了独立思考和创新能力，学会了从多角度分析问题。

-学生通过实践活动，将理论知识与实际操作相结合，提高了学习效果。

3.情感态度与价值观：

-学生对端午节的文化价值有了更深刻的认识，增强了对传统文化的尊重和热爱。

-学生在了解端午节的过程中，培养了民族自豪感，提高了文化自信。

-学生通过学习端午节的相关知识，激发了对其他传统节日的兴趣，愿意主动去了解和传承传统文化。

4.核心素养能力拓展：

-学生在课堂提问和知识问答环节，锻炼了口头表达和逻辑思维能力。

-学生在小组合作中，学会了承担责任、分享成果，培养了社会交往能力。

-学生通过撰写关于端午节的小短文，提高了写作能力，进一步巩固了对传统文化的认识。教学反思与改进在教学过程中，我注意到以下几点值得反思和改进：

1.导入环节：虽然通过视频和提问方式激发了学生的兴趣，但感觉部分学生对端午节的文化背景了解仍然较浅。在未来的教学中，我可以提前布置预习任务，让学生在课前查阅相关资料，以便在课堂上更深入地探讨端午节的文化内涵。

2.讲授新课：在讲解端午节习俗时，我发现有些学生对屈原的故事理解不够透彻。为了提高教学效果，我计划在下一节课中增加互动环节，让学生通过角色扮演或小组讨论的方式，加深对故事的理解。

3.巩固练习：实践活动中的分组合作非常成功，但部分小组在制作粽子和龙舟模型时遇到了困难。针对这个问题，我将在下一节课前提供更详细的制作步骤和技巧讲解，并鼓励学生在课前观看相关教学视频，提高实践操作能力。

4.课堂提问：虽然课堂提问环节学生的参与度较高，但仍有部分学生表现出紧张和不自信。为了提高学生的自信心，我将在提问时给予更多鼓励和支持，并适当降低问题难度，让每个学生都有机会展示自己。

5.核心素养能力拓展：在课堂活动中，我发现部分学生口头表达和写作能力有待提高。为了提升这些能力，我计划在未来的教学中增加更多口头表达和写作练习，如小组讨论、辩论赛和作文竞赛等。

改进措施：

1.课前预习：提前布置端午节相关文化知识的预习任务，让学生有针对性地了解端午节背景和习俗。

2.互动环节：增加课堂互动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.实践活动：提供详细制作步骤和技巧讲解，鼓励学生在课前观看教学视频，提高实践操作能力。

4.课堂提问：调整提问策略，鼓励学生积极参与，关注每个学生的成长和进步。

5.核心素养能力拓展：增加口头表达和写作练习，如小组讨论、辩论赛、作文竞赛等，提高学生的口头和书面表达能力。板书设计中心主题：《五月初五话端午》

1.板书结构：

-端午节由来：屈原故事

-端午节习俗：赛龙舟、吃粽子

-端午节文化内