2-1成瘾的生理基础及危害 教学设计-2024-2025学年高二上学期生物沪科版选择性必修1

2-1成瘾的生理基础及危害教学设计-2024-2025学年高二上学期生物沪科版选择性必修1主备人备课成员教学内容本节选自2024-2025学年高二上学期生物沪科版选择性必修1，第二章“行为、心理与神经调节”中的第一小节“2-1成瘾的生理基础及危害”。教学内容主要包括以下三个方面：（1）介绍成瘾行为的概念及其特点；（2）分析成瘾行为的生理基础，包括大脑中的奖赏系统及相关神经递质的作用；（3）探讨成瘾行为对个体身心健康及社会功能的危害，如物质滥用、网络成瘾等。通过本节课的学习，使学生了解成瘾行为的本质，认识到其危害，增强自我保护意识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：（1）生命观念：使学生理解成瘾行为对生物体神经系统的影响，形成健康生活的生命观念；（2）科学思维：通过分析成瘾行为的生理机制，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力；（3）社会责任：让学生认识到成瘾行为对个人和社会的危害，激发学生积极参与社会公益活动，倡导健康生活方式的责任感。通过本节课的学习，提升学生的生物学科核心素养，为未来的健康成长奠定基础。重点难点及解决办法重点：成瘾行为的生理基础及其危害。

难点：理解大脑奖赏系统在成瘾行为中的作用机制。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学资源，如动画、图解等，形象直观地展示大脑奖赏系统的构成及作用过程，帮助学生理解成瘾行为的生理基础。

2.通过案例分析，让学生亲身体验到成瘾行为对个体及家庭的危害，提高学生的关注度。

3.组织小组讨论，引导学生从不同角度分析成瘾行为的原因和危害，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.设计课堂互动环节，如提问、解答、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，突破难点。

5.结合生活实际，让学生分享身边关于成瘾行为的例子，以便更好地理解并掌握重点内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解成瘾行为的生理基础和危害，确保学生掌握基本概念。

2.讨论法：组织学生针对成瘾行为案例进行小组讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。

3.情境教学法：通过角色扮演和情境模拟，让学生深入理解成瘾行为的影响。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频等展示大脑奖赏系统的工作原理，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.网络资源：利用在线教学平台，提供拓展阅读材料和互动问答，促进学生的自主学习和课后复习。

3.实物模型：使用大脑和神经系统的实物模型，帮助学生直观理解复杂的生理结构。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示一段关于青少年网络成瘾的短视频，让学生了解成瘾行为在现实生活中的普遍性和危害性。

提出问题：引导学生思考成瘾行为背后的生理机制和如何预防成瘾行为。

2.讲授新课（15分钟）

1）讲解成瘾行为的概念、特点及分类。

2）重点讲解大脑奖赏系统的组成和作用，介绍成瘾行为的生理基础。

3）分析成瘾行为对个体身心健康和社会功能的危害。

3.巩固练习（10分钟）

1）课堂提问：针对成瘾行为的生理基础和危害，请学生回答相关问题，检验学生对知识点的掌握。

2）小组讨论：让学生分组讨论如何预防和应对成瘾行为，分享各自的观点和经验。

4.情境模拟（5分钟）

创设情境：请学生模拟表演一个关于成瘾行为的情境剧，展示成瘾行为对个人和家庭的影响。

互动环节：其他学生观看情境剧后，针对表演中的问题提出解决方案，引导大家共同探讨。

5.创新教学（5分钟）

1）引入脑科学VR设备，让学生体验大脑奖赏系统在成瘾行为中的变化，增强直观感受。

2）利用在线教学平台，发布关于成瘾行为的知识问答，鼓励学生参与互动。

6.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要知识点，强调成瘾行为的生理基础和危害，提醒学生关注自身行为，预防成瘾。

7.课后作业（5分钟）

布置课后作业：要求学生结合课堂所学，写一篇关于成瘾行为危害的科普文章，提高写作能力。

教学过程总用时：45分钟学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确地描述成瘾行为的概念、特点及其分类。

-学生理解了大脑奖赏系统的生理基础，掌握了成瘾行为产生的神经生物学机制。

-学生能够阐述成瘾行为对个人身心健康和社会功能的危害。

2.能力提升：

-学生通过情境模拟、讨论等互动环节，提高了分析问题、解决问题的能力。

-学生在小组合作中，培养了团队合作和交流表达的能力。

-学生通过创新教学手段，如VR体验、在线问答等，增强了自主学习的能力。

3.情感态度：

-学生对成瘾行为有了更深刻的认识，形成了对成瘾行为的警惕和防范意识。

-学生在讨论和情境模拟中，展现了对成瘾行为受害者的同情和关心，培养了社会责任感。

-学生对生物学科的学习产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索生命科学奥秘的欲望。

4.应用拓展：

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，对身边的成瘾行为进行科学判断和合理干预。

-学生通过撰写科普文章，提高了科普传播能力，有助于向他人普及成瘾行为的知识和危害。

-学生在课后能够主动搜集相关信息，对成瘾行为的预防和治疗有了更全面的了解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《药物成瘾的神经生物学机制》

-视频资源：《认识成瘾行为：大脑奖赏系统与康复之路》

-实践活动：调查身边的成瘾行为案例，了解成瘾行为对个人和家庭的影响

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《药物成瘾的神经生物学机制》，深入了解成瘾行为产生的生理基础。

-观看《认识成瘾行为：大脑奖赏系统与康复之路》视频，了解成瘾行为的康复方法。

-学生可自愿参与实践活动，通过调查身边的成瘾行为案例，提高对成瘾问题的认识。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，推荐相关阅读材料等。

-建议学生结合所学内容，撰写拓展学习心得，分享给同学和老师，共同交流提高。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对成瘾行为基本概念、生理基础和危害的理解程度，及时纠正错误概念。

-观察学生在小组讨论和情境模拟中的表现，评估学生的参与度、合作能力和分析问题能力。

-在课堂互动中，注意学生的反馈，判断教学方法和手段的有效性，适时调整教学策略。

-定期进行课堂小测验，测试学生对本节知识点的掌握情况，及时发现学习困难并给予指导。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如科普文章撰写，进行认真批改，从内容准确性、逻辑性和表达清晰度等方