外研版（2019）选择性必修 第一册Unit4 Meeting the Muse Using language教学设计

外研版（2019）选择性必修第一册Unit4MeetingtheMuseUsinglanguage教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自外研版（2019）选择性必修第一册Unit4MeetingtheMuseUsinglanguage。本单元的主题是“遇见缪斯”，主要介绍了关于诗歌和诗人创作背景的知识。通过学习本单元，学生将能够掌握诗歌的基本知识，提高阅读和理解诗歌的能力，培养对诗歌的兴趣和鉴赏力。

本节课的主要内容包括：1）学习诗歌的基本概念和分类；2）了解不同类型的诗歌及其特点；3）通过阅读和分析诗歌，理解诗人的情感表达和创作背景；4）进行诗歌创作和欣赏活动，提高学生的创作能力和审美能力。

在教学过程中，我将引导学生通过阅读、讨论、分析和创作等方式，全面深入地了解诗歌的魅力，提高他们的语言运用能力和文化素养。同时，我会注重培养学生的批判性思维和跨文化交际能力，使他们能够运用所学的知识和技能，更好地理解和欣赏不同文化背景下的诗歌作品。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生将能够运用所学知识进行诗歌的阅读、分析和创作，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过了解不同类型的诗歌及其特点，学生将能够更好地理解不同文化背景下的诗歌作品，提高他们的文化意识。

3.思维品质：通过阅读和分析诗歌，学生将能够培养他们的批判性思维和逻辑思维能力，提高他们的思维品质。

4.学习能力：通过参与课堂讨论和创作活动，学生将能够培养他们的自主学习能力和合作学习能力，提高他们的学习效果。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了诗歌的基本概念和分类，以及一些常见的诗歌形式和特点。他们可能已经学习过一些著名的诗人及其作品，对诗歌的创作和欣赏有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中的学生来说，诗歌可能是一个比较抽象和难以理解的领域，但同时也是一个充满想象力和美感的领域。学生可能对诗歌的创作和表达自己的情感感兴趣，但同时也可能对诗歌的分析和解读感到困难。在学习能力方面，学生可能具备一定的语言表达和思维分析能力，但可能在诗歌的鉴赏和创作方面还需要进一步的培养和指导。在学习风格方面，学生可能更倾向于通过实践和创作来学习，需要教师提供更多的机会和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，诗歌的语言抽象而富有内涵，学生可能难以理解和解读诗歌的意境和情感。其次，诗歌的创作需要一定的想象力和创造力，学生可能不知道如何表达自己的情感和思想。此外，学生可能对诗歌的背景和文化内涵不够了解，难以深入理解和欣赏诗歌的价值。因此，教师需要提供适当的指导和帮助，引导学生通过阅读、讨论和创作等方式，克服这些困难和挑战，提高他们的诗歌理解和创作能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和批判性思维。

2.任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生主动探索和解决问题，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

3.情境教学法：通过创设真实而富有感染力的情境，让学生在实践中感受和理解诗歌的魅力，提高学生的语言运用能力和审美能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资源，生动形象地展示诗歌的文本和背景信息，增强学生的直观感受和理解能力。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生进行自主学习和交流讨论。

3.创意活动：鼓励学生运用信息技术手段，如图片、音频和视频等，创作自己的诗歌作品，展示自己的创造力和才华。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌的基本概念和分类，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本概念和分类。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌的基本概念和分类，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的诗歌创作故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解不同类型的诗歌及其特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己喜欢的诗人及其作品，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己喜欢的诗人及其作品，体验诗歌的鉴赏技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解不同类型的诗歌及其特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解不同类型的诗歌及其特点，掌握诗歌的鉴赏技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《诗经》：《诗经》是中国古代诗歌的开端，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇。学生可以通过阅读《诗经》中的经典诗歌，了解中国古代诗歌的特点和风格。

-《楚辞》：《楚辞》是中国古代楚地诗歌的总称，其中包括了屈原、宋玉等诗人的作品。学生可以通过阅读《楚辞》中的诗歌，了解楚地诗歌的独特魅力。

-《唐诗三百首》：《唐诗三百首》是中国古代诗歌的经典选集，收录了唐代诗人的优秀作品。学生可以通过阅读《唐诗三百首》中的诗歌，了解唐代诗歌的繁荣和多样性。

-《宋词精选》：《宋词精选》是中国古代宋词的经典选集，收录了苏轼、李清照等词人的优秀作品。学生可以通过阅读《宋词精选》中的词作，了解宋词的情感表达和艺术特色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以是自由诗、抒情诗、叙事诗等。学生可以通过创作诗歌，表达自己的情感和思考，提高自己的语言运用能力和创造力。

-诗歌翻译：鼓励学生选择一首自己喜欢的英文诗歌，尝试将其翻译成中文。学生可以通过翻译诗歌，提高自己的语言表达能力和跨文化交际能力。

-诗歌研究：鼓励学生选择一位自己喜欢的诗人，进行深入研究。学生可以通过研究诗人的生平和作品，了解诗人的创作背景和艺术风格，提高自己的文化素养和批判性思维能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代诗歌简史》（作者：王世贞）、《中国现代诗歌史》（作者：郭沫若）等，让学生更深入地了解中国古代和现代诗歌的发展脉络。

-视频资源：观看《中国诗词大会》等电视节目，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的魅力，提高对诗歌的兴趣。

2.拓展要求：

-学生需要利用课后时间阅读拓展材料，了解诗歌的发展历程，提高对诗歌的认知。

-学生可以观看视频资源，感受诗歌的韵律和意境，提高对诗歌的欣赏能力。

-学生可以尝试模仿或创作诗歌，将所学知识运用到实践中，提高自己的语言运用能力和创造力。

-学生可以与同学进行交流讨论，分享自己的阅读心得和创作体会，提高合作能力和批判性思维。

-学生可以寻求教师的指导和帮助，解答疑问，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。八、教学反思与改进本节课的教学内容来自外研版（2019）选择性必修第一册Unit4MeetingtheMuseUsinglanguage。通过本节课的学习，学生能够掌握诗歌的基本知识，提高阅读和理解诗歌的能力，培养对诗歌的兴趣和鉴赏力。然而，在教学过程中也存在一些问题和不足，需要通过教学反思和改进措施来解决。

首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生在自主阅读和思考预习问题时存在困难。这可能是由于学生对诗歌的背景和文化内涵不够了解，难以深入理解和欣赏诗歌的价值。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前提供更多关于诗歌背景和文化内涵的资料，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在参与课堂活动和讨论时，有时候表达不够清晰，语言组织能力有待提高。这可能是由于学生在课堂上没有充分的时间和机会来思考和组织自己的语言。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，设置更多的思考时间和机会，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的语言组织能力和表达能力。

最后，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对诗歌的兴趣不高，缺乏自主学习和探究的动力。这可能是由于学生对诗歌的理解和鉴赏能力还不够，无法体会到诗歌的美丽和价值。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，通过设置更多的诗歌欣赏和创作活动，激发学生的兴趣和动力，提高他们对诗歌的理解和鉴赏能力。板书设计①重点知识点：

-诗歌的基本概念和分类

-不同类型的诗歌及其特点

-诗人的情感表达和创作背景

-诗歌创作和欣赏的方法和技巧

②关键词：

-诗歌

-分类

-情感

-创作

-欣赏

③句：

-理解诗歌，感受诗人情感

-创作诗歌，表达自我

-欣赏诗歌，提升审美能力

-诗歌是情感和艺术的结合

同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用生动形象的插图，如诗人的画像、诗歌的意境描绘等，以及有趣的诗歌创作和欣赏活动，如诗歌接龙、诗歌创作比赛等。这样的板书设计不仅可以帮助学生理解和记忆知识点，还可以激发他们的创造力和想象力，提高他们对诗歌的兴趣和鉴赏能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课主要介绍了诗歌的基本知识，包括诗歌的基本概念、分类和特点，以及不同类型诗歌的鉴赏方