17《我变成了一棵树》教案-2023-2024学年统编版三年级语文下册

17《我变成了一棵树》教案-2023-2024学年统编版三年级语文下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《我变成了一棵树》是2023-2024学年统编版三年级语文下册的一篇课文。本课以一个孩子的想象为主线，讲述了他突然变成了一棵树后的经历。课文通过生动的描绘和丰富的想象力，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。同时，课文语言优美，富有诗意，能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养。本节课将结合课文内容，引导学生深入理解课文，体会作者的思想感情，并在此基础上进行写作训练，提高学生的写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《我变成了一棵树》，学生将能够：

1.增强文化自信，对祖国的语言文字产生深厚的热爱，提高对民族文化的认同感。

2.提升语言运用能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3.培养良好的思维品质，能够主动思考、质疑，从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。

4.发展审美创造能力，能够欣赏课文中优美的语言文字，发挥自己的想象力，创作出富有创意的作品。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生理解课文《我变成了一棵树》的内容，体会作者的想象力，以及通过课文学习人与自然的关系。难点在于学生如何运用自己的想象力，创作出富有创意的作品。

为了解决重点，教师可以采用多种教学方法，如朗读、讨论、问答等，引导学生深入理解课文内容，感受作者的想象力。同时，可以通过提问、思考等方式，让学生主动探索人与自然的关系，提高他们的思维品质。

对于难点，可以采取以下策略：

1.激发学生的想象力：通过提问、图片展示等方式，引导学生发挥想象力，将自己变成一棵树后会发生的事情进行创作。

2.创编故事：鼓励学生以课文为启发，结合自己的生活经验，创作出属于自己的“变成一棵树”的故事。

3.分享与交流：让学生将自己的作品进行分享，互相欣赏、学习和鼓励，提高学生的写作能力和审美创造能力。教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板、教学卡片、彩色笔、画纸、故事书《我变成了一棵树》。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：电子版的课文《我变成了一棵树》、相关图片、视频资料。

4.教学手段：朗读、讨论、问答、小组合作、写作、分享与交流。教学过程课前准备：

提前准备好教学资源，包括故事书《我变成了一棵树》、相关图片、视频资料等。确保教学设备（计算机、投影仪、音响设备等）正常运行。

一、导入（5分钟）

以提问方式导入新课，引导学生思考：“同学们，你们曾经有过奇思妙想吗？比如变成一只小鸟、一棵大树等等。今天我们要学习的课文《我变成了一棵树》，讲述了一个孩子变成一棵树后的奇妙经历。让我们一起去探索这个有趣的故事吧！”

二、朗读课文（10分钟）

1.教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音和语气，让学生感受课文的意境和情感。

2.学生自主朗读课文，边读边思考课文内容，体会作者的想象力。

三、理解课文内容（15分钟）

1.教师提问：“课文中的孩子为什么想变成一棵树？他变成树后发生了哪些有趣的事情？”引导学生回答，讨论并总结课文内容。

2.学生分享自己的感受和想法，讨论人与自然的关系。

四、课文主旨探究（10分钟）

1.教师提问：“课文中，作者想要传达给我们的信息是什么？怎样才能与自然和谐相处？”引导学生思考并回答。

2.学生通过讨论、思考，理解人与自然的关系，认识到保护环境的重要性。

五、想象与创作（10分钟）

1.教师启发学生：“如果你们也变成了一棵树，会发生怎样的故事呢？请发挥你们的想象力，写一篇关于自己变成树的故事。”

2.学生现场写作，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，用生动的语言描绘自己的故事。

六、分享与交流（5分钟）

1.学生将自己的作品进行分享，其他同学倾听并给予鼓励和反馈。

2.教师选取几篇具有代表性的作品，进行点评和表扬。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主旨和重要性。

2.学生分享自己的学习收获，反思如何将所学应用到实际生活中。

课后作业：

1.家庭作业：请学生将课堂上的故事作品进行修改和完善，并发给老师。

2.拓展作业：鼓励学生在家中进行观察和思考，记录下自己与自然相处的美好时刻，下节课分享。拓展与延伸一、拓展阅读材料（10分钟）

1.《小王子》：圣埃克苏佩里创作的经典之作，通过小王子的冒险故事，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的爱心和责任感。

2.《森林里的秘密》：一本关于森林生态的图画书，通过描绘森林中的动植物生活，引导学生关注自然环境，提高环保意识。

3.《绿色家园》：一本介绍生态环境保护的科普读物，内容包括气候变化、生物多样性保护等，帮助学生了解环保知识，激发他们保护环境的行动。

二、课后自主学习和探究（15分钟）

1.观察身边的自然环境：鼓励学生在家中或学校周边进行观察，记录下自己与自然相处的美好时刻，思考如何保护环境，并将观察结果进行分享。

2.开展家庭环保活动：学生与家人一起开展环保活动，如垃圾分类、节约用水用电等，将环保理念融入日常生活，培养良好的环保习惯。

3.创作环保标语：学生发挥创意，为自己所在的社区或学校创作一条环保标语，用以提醒大家关注环境保护，提高环保意识。

三、课堂延伸活动（10分钟）

1.组织学生进行课堂延伸活动，如户外观察、环保主题活动等，让学生亲身体验自然环境，培养他们的环保意识和行动力。

2.邀请环保专家或志愿者来校进行讲座，分享环保知识和实践经验，引导学生更深入地了解环保问题，激发他们参与环保的热情。板书设计①课文主旨：

-人与自然的关系

-保护环境的重要性

②课文内容概括：

-孩子变成树的原因

-变成树后的奇妙经历

-与自然和谐相处的寓意

③重点词句：

-“我变成了一棵树，高高大大，枝繁叶茂。”

-“小动物们在我的树荫下玩耍，鸟儿在我的枝头唱歌。”

-“我变成了树，可以听到风吹过树叶的声音，感受到阳光的温暖。”

板书设计要求：

1.设计简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

2.采用图文结合的方式，增加趣味性和艺术性。

3.通过颜色、形状、字体等元素，使板书更具吸引力。

4.留有足够的空间，以便于学生在课堂上进行互动和笔记。重点题型整理①填空题：

1.《我变成了一棵树》这篇课文的作者是_______。

2.课文中，孩子变成树的原因是_______。

3.变成树后，孩子与_______在小动物们在树的周围玩耍。

答案：1.未知2.未知3.小动物们

②判断题：

1.课文《我变成了一棵树》讲述了一个孩子变成一棵树后的奇妙经历。（）

2.变成树后，孩子可以听到风吹过树叶的声音，感受到阳光的温暖。（）

3.课文中，孩子变成树后，他的生活变得无聊和孤独。（）

答案：1.√2.√3.×

③简答题：

1.请简述课文中孩子变成树后的奇妙经历。

2.请谈谈你对课文中人与自然的关系的理解。

答案：1.孩子变成树后，他与小动物们玩耍，鸟儿在他的枝头唱歌。他还感受到了风吹过树叶的声音和阳光的温暖，非常快乐。

2.课文表达了人与自然和谐相处的理念。孩子变成树后，他与自然界的小动物们成为了好朋友，共同生活在一起，这展示了人与自然的亲密关系。我们应该珍惜大自然，保护环境，与自然和谐相处。

④扩展题：

1.请发挥想象力，设想一下，如果你也变成了一棵树，你会发生怎样的故事？请用一段话概括。

2.请结合自己的生活经验，谈谈你是如何与自然和谐相处的？

答案：1.如果我变成了一棵树，我会与小动物们成为好朋友，共同生活在一起。我会感受到风吹过树叶的声音和阳光的温暖，每天都是快乐而充实的。

2.在生活中，我经常参加户外活动，如徒步、骑行等，与大自然亲密接触。我还注意节约用水用电，垃圾分类，为保护环境贡献自己的力量。

⑤创作题：

1.请根据课文《我变成了一棵树》的内容，创作一段话，描述孩子变成树后的生活。

2.请以“我和自然”为主题，写一篇短文，谈谈你是如何与自然和谐相处的。

答案：1.孩子变成树后，他每天都与小动物们一起玩耍，听着鸟儿的歌声，感受着大自然的美好。他在树的枝头上跳跃，与风儿共舞，享受着自然的恩赐。

2.我和自然是最好的朋友。每当我走进大自然，我都能感受到它的美丽和力量。我喜欢在森林中漫步，听到的鸟鸣和树叶的沙沙声，让我感到宁静和放松。我也会积极参与环保活动，为保护自然环境贡献自己的力量。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.请学生用自己的话复述《我变成了一棵树》的故事情节。

2.请学生谈谈自己对课文中人与自然关系的理解，以及如何在生活中实践环保。

3.请学生展示自己在课堂上创作的环保标语，并解释其含义。

教师根据学生的回答情况进行点评和指导，针对学生的错误和不足进行及时的纠正和补充，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥自己的想象力和创造力，提高自己的语文素养和环保意识。教学反思今天我上了一节《我变成了一棵树》的阅读理解课。整体来看，学生们对课文内容的理解比较到位，但在课堂互动和思考方面还有待提高。

在导入环节，我通过提问方式激发了学生的兴趣，但部分学生回答问题时显得有些紧张，表达不够流畅。接下来，我在朗读课文环节发现，部分学生对课文中的停顿、重音和语气的掌握还需加强，这些都会影响到他们对课文内容的理解。

在理解课文内容的环节，我引导学生通过讨论、思考来探索人与自然的关