大班有趣的图书课程设计

大班有趣的图书课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解图书的基本结构，包括封面、扉页、正文和封底。

2.学生能掌握图画书的特点，如图文结合、象征性图像等。

3.学生能通过观察、分析图书内容，理解故事主题和情节。

技能目标：

1.学生能够运用观察、预测、质疑等策略，提高阅读理解能力。

2.学生能够通过小组合作，进行故事创编和表演。

3.学生能够运用绘画、手工等技巧，制作简单的图画书。

情感态度价值观目标：

1.学生对图书产生浓厚的兴趣，养成热爱阅读的好习惯。

2.学生在阅读和创作过程中，培养观察力、想象力和创造力。

3.学生学会尊重他人，学会合作与分享，培养团队精神。

课程性质：本课程以趣味性、实践性和创造性为主要特点，结合图画书的特点，让学生在阅读和创作中学习。

学生特点：大班学生好奇心强，喜欢探索和表达，有一定的阅读基础，但阅读策略和创作能力有待提高。

教学要求：教师应以学生为主体，关注个体差异，采用启发式、讨论式和体验式教学方法，激发学生的兴趣和潜能，提高学生的阅读和创作能力。同时，注重培养学生良好的情感态度和价值观。通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。

二、教学内容

本课程以《幼儿园大班阅读与表达》教材为基础，结合以下教学内容：

1.图画书的结构与特点：

-图画书的基本构成：封面、扉页、正文、封底

-图文结合：观察图像与文字的关系，理解象征性图像

2.阅读策略与技巧：

-观察预测：通过封面、扉页预测故事内容

-质疑与解析：在阅读过程中，提出问题并寻找答案

-情感共鸣：体验故事中角色的情感，理解故事主题

3.故事创编与表演：

-小组合作：分组讨论，创编故事情节

-表演展示：运用肢体语言和表情，展示创编的故事

4.图画书制作：

-绘画技巧：运用线条、形状、色彩表现故事场景和角色

-手工制作：学习简单的装订方法，制作属于自己的图画书

教学内容安排与进度：

第一课时：图画书的结构与特点

第二课时：阅读策略与技巧

第三课时：故事创编与表演

第四课时：图画书制作

三、教学方法

本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师以生动形象的语言，讲解图画书的结构、特点和阅读策略，为学生提供必要的知识背景。

-结合教材内容，通过具体案例分析，使学生更好地理解图画书的创作手法和表达方式。

2.讨论法：鼓励学生在课堂上积极提问、发表观点，进行小组讨论，提高学生的思维能力和沟通能力。

-在故事创编和表演环节，组织学生分组讨论，共同创作有趣的故事情节。

3.案例分析法：挑选具有代表性的图画书案例，引导学生观察、分析，培养学生的审美能力和批判性思维。

-对图画书中的象征性图像、图文关系等进行解读，提高学生的阅读理解力。

4.实验法：在图画书制作环节，让学生动手实践，运用绘画和手工技巧，创作属于自己的图画书。

-引导学生尝试不同的绘画风格和装订方法，培养学生的创新精神和实践能力。

5.体验法：组织学生参与故事表演，亲身体验角色情感，提高学生的情感共鸣和表达能力。

-鼓励学生运用肢体语言、表情和声音，生动地表现故事角色和情节。

6.游戏法：结合教学内容，设计趣味性阅读游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-例如：通过“猜猜我读的什么书”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，提高阅读理解能力。

7.评价法：在教学过程中，教师对学生的学习成果给予及时的反馈和评价，帮助学生发现不足，提高自我认知。

-采用自评、互评和师评等多种评价方式，全面评估学生在知识、技能和情感态度价值观方面的表现。

四、教学评估

为确保教学评估的客观性、公正性和全面性，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现：

-观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，评估学生的课堂表现。

-关注学生在小组讨论、问答环节的活跃度，评价学生的思维能力和沟通技巧。

2.作业评估：

-定期布置与课程内容相关的阅读和创作作业，评估学生的阅读理解力和创作能力。

-对学生的图画书制作、故事创编等作品进行评价，关注学生在创作过程中的创新和实践能力。

3.考试评估：

-在课程结束时，进行一次综合性考试，包括理论知识、阅读理解、创作表现等方面，全面评估学生的学习成果。

-考试形式可以采用闭卷笔试、口头表达、实际操作等多种方式，以充分展示学生的能力。

4.过程性评估：

-对学生在课程学习过程中的各个阶段进行评估，关注学生的进步和成长。

-通过课堂讨论、作业反馈、阶段测验等方式，及时了解学生的学习状况，给予针对性的指导和建议。

5.自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进自我提高。

-组织学生相互评价，培养学生客观评价他人、学会欣赏和尊重他人成果的品质。

6.家长参与评估：

-邀请家长参与学生的阅读和创作活动，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-家长可以通过观察学生在家的阅读行为、参与学校组织的家长会等方式，参与评估过程。

五、教学安排

为确保教学进度合理、紧凑，同时考虑学生的实际情况和需求，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：

-课程共计四个课时，每课时40分钟，每周一次课，连续四周完成。

-第一课时：图画书的结构与特点（40分钟）

-第二课时：阅读策略与技巧（40分钟）

-第三课时：故事创编与表演（40分钟）

-第四课时：图画书制作（40分钟）

2.教学时间：

-根据学生的作息时间和课程安排，选择在学生精力充沛的上午进行教学。

-每课时之间安排适当的休息时间，以保证学生保持良好的学习状态。

3.教学地点：

-教学活动在幼儿园的多功能教室进行，以确保有足够的空间进行讨论、表演和制作等活动。

-教室内配备必要的教学设备，如投影仪、白板等，以便教师使用多媒体教学资源。

4.教学资源：

-教师提前准备与课程内容相关的图画书、教具、手工材料等，确保教学活动顺利进行。

-提供丰富的课外阅读材料，鼓励学生在课后进行自主阅读，拓展知识面。

5.个性化教学：

-考虑到学生的兴趣爱好、学习能力等方面的差异，教师在实际教学中灵活调整教学内容和方法。

-对于学习进度较快的学生，提供更具挑战性的阅读材料和创作