18《童年的水墨画》第一课时教学设计2024-2025学年统编版语文三年级下册

18《童年的水墨画》第一课时教学设计2024-2025学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册的18《童年的水墨画》。本篇文章通过描绘童年时期的三幅画面——江上戏水、江上垂钓、江边捉迷藏，展现了童年的快乐与无忧。文章语言优美，富有童趣，旨在引导学生感受童年的美好，体会作者对童年生活的怀念之情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了《春夏秋冬》等描绘自然景物的文章，对文章的表达手法和描绘方法有一定的了解。此外，学生在一年级和二年级的语文学习中，已经掌握了基本的阅读和理解能力，能够自主阅读并理解文章内容。通过对本篇文章的学习，学生将进一步提高对描绘性文章的阅读和理解能力，同时培养对童年生活的美好回忆。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《童年的水墨画》，学生能够进一步理解和运用描绘性语言，提高阅读和理解能力；在分析文章描绘画面和表达情感的过程中，提升逻辑思维和形象思维；欣赏和评价文章中的童趣和美好情感，培养审美鉴赏能力；了解和传承中国传统文化中关于童年生活的描绘和表达，增强文化理解力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经在二年级学习了《春夏秋冬》等描绘自然景物的文章，对文章的表达手法和描绘方法有一定的理解。此外，学生在一年级和二年级的语文学习中，已经掌握了基本的阅读和理解能力，能够自主阅读并理解文章内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于描绘童年生活的文章，学生往往表现出浓厚的兴趣，因为这与他们的生活经验密切相关。在学习能力方面，大部分学生已经具备了通过关键词、句子来理解文章内容的能力。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频等直观方式来辅助学习，同时也喜欢通过小组讨论、分享来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《童年的水墨画》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难，如对生僻词语的理解、对文章中描绘的画面和情感的把握等。此外，如何引导学生从文章中感受到童年的美好，体会到作者对童年生活的怀念之情，也是教学中的一个挑战。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：统编版语文三年级下册教材、教学PPT。

3.信息化资源：与文章相关的图片、视频资料等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、分享、角色扮演等。教学过程1.导入新课

"同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于童年的文章，它叫做《童年的水墨画》。你们对童年有什么样的记忆呢？现在就让我们一起来感受作者童年的快乐吧！"

2.自主学习

"请大家自由朗读课文，用手指着字，一句一句地读，注意生字的发音。读完后，同桌之间可以互相交流一下，你们从课文中找到了哪些描绘童年生活的词语和句子？"

3.课堂讲解

"好的，现在我来给大家讲解一下课文。首先，我们来看第一幅画面——江上戏水。作者用生动的语言描绘了孩子们在江边玩耍的情景。请大家注意这个词‘嬉戏’，它表示孩子们玩耍的快乐。你们能想象出这样的场景吗？"

"接下来，我们来看第二幅画面——江上垂钓。这里的孩子们安静地坐在一旁，专注地钓鱼。请大家关注这个词‘静谧’，它表示一种安静、宁静的氛围。你们有没有过这样的经历，静静地坐在一旁做某件事情？"

"最后，我们来看第三幅画面——江边捉迷藏。孩子们在江边捉迷藏，充满了欢声笑语。请大家注意这个词‘欢笑’，它表示快乐和欢快的情绪。你们在玩捉迷藏的时候，是不是也笑声不断呢？"

4.深入探究

"通过上面的学习，我们发现课文中的每一幅画面都充满了童年的快乐。那么，为什么作者要把这三幅画面称为‘童年的水墨画’呢？请大家思考一下，并和同桌交流一下你们的看法。"

"好，现在我来请大家发表一下你们的观点。认为这三幅画面用水墨画来表现，是因为水墨画能够展现出童年生活的自然美和纯真美。作者通过这样的描绘，让我们感受到了童年的美好。同时，水墨画也有一种淡淡的、悠远的美感，就像我们对童年的回忆一样，总是充满了无尽的思念。"

5.总结全文

"通过学习《童年的水墨画》，我们感受到了童年的快乐和美好。希望大家能够珍惜自己的童年时光，保持一颗童心，永远快乐成长！这节课我们就学到这里，下节课我们将继续学习其他内容。"拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解童年生活和相关文化背景，我推荐以下拓展阅读材料：

a.《少年中国史》：这本书详细介绍了中国近现代史上少年的生活和成长经历，有助于学生了解不同时期的童年生活。

b.《我的野生动物朋友》：这本书讲述了一个小女孩在非洲与野生动物共度童年的故事，充满了趣味和教育意义。

c.《三字经》：这是一部中国古代儿童启蒙读物，通过简短的文字，介绍了中国传统的文化、道德和知识，有助于学生了解古代童年教育。

d.《小王子》：这本书通过小王子的冒险故事，讲述了童年的纯真和成长过程中的感悟，引导学生思考童年的意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，学生可以围绕本节课的主题进行自主学习和探究，以下是一些建议：

a.邀请家长分享他们童年时的故事和经历，让学生了解不同年代的童年生活。

b.让学生尝试用自己的语言描绘一幅童年画面，鼓励他们发挥创意，用文字表达内心的感受。

c.组织一次班级演讲活动，让学生选择一个与童年相关的主题进行演讲，提高他们的表达能力和思维能力。

d.开展一次童玩游戏活动，让学生体验传统游戏带来的乐趣，同时了解这些游戏背后的文化和历史。重点题型整理为了巩固本节课的知识点，以下是对重点题型的整理和补充说明：

1.题目：请用简洁的语言描述文章《童年的水墨画》中的三幅画面。

答案：文章《童年的水墨画》描绘了三幅画面：江上戏水、江上垂钓和江边捉迷藏。在江上戏水画面中，孩子们在江边玩耍，尽情嬉戏；江上垂钓画面中，孩子们安静地坐在一旁，专注地钓鱼；江边捉迷藏画面中，孩子们在江边捉迷藏，充满了欢声笑语。

2.题目：请分析文章中的描绘性语言，举例说明其作用。

答案：文章中的描绘性语言生动形象，如“孩子们在江边玩耍，尽情嬉戏”和“孩子们安静地坐在一旁，专注地钓鱼”等。这些描绘性语言能够具体地展现出童年生活的场景，让读者感受到孩子们的快乐和专注。

3.题目：请解释文章为什么称为《童年的水墨画》？

答案：文章称为《童年的水墨画》是因为作者通过描绘童年生活的画面，就像用水墨画的形式表现出来一样。水墨画能够展现出童年生活的自然美和纯真美，同时也给人一种淡淡的、悠远的美感。作者通过这样的描绘，让我们感受到了童年的美好，并引发对童年时光的怀念。

4.题目：请从文章中找出至少两个描绘童年生活的词语，解释其含义并说明其在文中的作用。

答案：词语一：“嬉戏”。含义：尽情玩耍。作用：在文中描绘了孩子们在江边玩耍的快乐场景，表现出童年生活的无忧无虑。

词语二：“静谧”。含义：安静、宁静。作用：在文中描绘了孩子们在江上垂钓时的安静氛围，展现了童年生活的平静与宁静。

5.题目：请结合文章内容，谈谈你对童年的理解和感悟。

答案：童年是人生中一段美好而短暂的时光。在文章《童年的水墨画》中，通过描绘江上戏水、江上垂钓和江边捉迷藏等画面，让我感受到了童年的快乐、无忧和纯真。童年时光是我们成长过程中最珍贵的回忆，它教会我们珍惜每一刻，保持一颗童心，永远快乐成长。板书设计2.词：嬉戏、静谧、欢笑等。这些词语具体地描绘了童年生活的场景，使读者能够感受到孩子们的快乐和专注。

3.句：例如，“孩子们在江边玩耍，尽情嬉戏”和“孩子们安静地坐在一旁，专注地钓鱼”等。这些句子通过描绘性语言，具体展现了童年生活的场景和情感。

4.艺术性和趣味性：在板书设计中，可以采用水墨画风格，将文章中的三幅画面以简笔画的形式呈现出来，同时配以色彩，使板书具有艺术性和趣味性。例如，可以用蓝色代表江水，绿色代表草地，紫色代表孩子们的衣服等，使板书更加生动和吸引人。

5.激发学习兴趣和主动性：通过将板书设计得具有艺术性和趣味性，可以激发学生的学习兴趣和主动性。学生会对这样的板书产生好奇心，更愿意去学习和探索文章中的内容，从而提高学习效果。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够主动分享自己的观点和感受，与其他同学进行良好的互动和交流。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够正确回答与文章相关的问题，展现出对文章内容的理解和掌握。

4.课后作业：学生能够按时完成课后作业，对文章的描绘性语言和情感表达有一定的理解。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈，鼓励学生继续保持学习的热情和主动性。同时，教师也会指出学生在理解上的不足之处，并提供相应的指导和帮助，帮助学生进一步提高。教学反思这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我觉得我在导入新课时做得很好，通过提问学生的童年记忆，激发了他们的兴趣和好奇心。学生们对于描绘童年生活的文章充满了兴趣，这让我感到很高兴。

然而，在课堂讲解过程中，我发现自己在解释生僻词语和句子时可能过于冗长，导致部分学生显得有些不耐烦。下次我会在讲解时更加简洁明了，注重引导学生主动思考和参与。

此外，在小组讨论环节，我观察到学生们积极参与，主动分享自己的观点。这让我认识到，给