21 古诗三首第一课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容四年级上册统编版语文教材中“古诗三首第一课时”的教学内容主要包括《所见》、《夜书所见》、《稚子弄冰》三首古诗的学习。这三首诗分别描绘了孩子们在夏天捕捉鸣蝉、秋天夜晚读书以及冬天滑冰的乐趣，反映了古代儿童生活的点点滴滴。通过学习这些诗篇，学生可以感受到诗人们对儿童纯真天性的赞美以及对自然景物的细腻描绘，进而提高对古诗的鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《所见》、《夜书所见》、《稚子弄冰》三首古诗，学生能够运用语言准确描绘自然景物和表达情感，发展逻辑思维和形象思维，培养对古诗的审美鉴赏能力，同时理解传统文化中儿童生活的特点，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了三年级下学期的古诗，对古诗的节奏、韵律和意象有了一定的理解。同时，学生通过之前的语文学习，对一些自然景物和传统文化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，诗歌学习既是对语言美的感受，也是对文化底蕴的探究。他们好奇心强，喜欢通过图片、音频等多媒体手段直观地感受诗歌内容。在学习能力上，他们已经具备了一定的独立阅读和理解诗歌的能力，同时也能通过小组合作交流自己的观点。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《所见》、《夜书所见》、《稚子弄冰》三首诗的意境时，学生可能会对一些描绘性的词汇和表达感到困惑，如“鸣蝉”、“夜书”等。此外，对于古诗中所蕴含的传统文化内涵，如冬季的冰上活动，学生可能缺乏直观的认识。因此，在教学过程中，需要通过图片、视频等资料帮助学生形象地理解诗歌内容，并通过解读诗歌背后的文化意义，帮助学生更好地领会和欣赏古诗。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用情境教学法、互动讨论法和启发式教学法。通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受诗歌中的意境；利用互动讨论法，引导学生深入理解古诗中的文化内涵；启发式教学法激发学生的思考，培养他们的独立阅读和理解诗歌的能力。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生朗读诗歌，感受其韵律美；然后，通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解诗歌内容；接着，分组讨论诗歌中的意境和文化内涵，让学生分享自己的理解和感悟；最后，引导学生进行诗歌创作，锻炼他们的语言表达和创造力。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，使用多媒体课件、图片、视频等教学媒体，以直观、生动的方式展示诗歌内容，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏古诗。同时，利用互动讨论、小组合作等形式，增加学生的参与度和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《所见》、《夜书所见》、《稚子弄冰》三首古诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的基本内容和意境。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的古诗内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于儿童乐趣的故事，引出本节课的三首古诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解三首古诗的意境、韵律和表达手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对古诗中儿童生活的理解和感悟。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握理解和分享的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗的知识点，掌握理解和分享的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如其他诗人的作品、相关文化背景的网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《古诗十九首》：这是另一组经典的古代诗歌，涵盖了更多的古代诗人作品，如杜甫、白居易、王之涣等。这些诗歌不仅内容丰富，而且风格各异，可以让学生进一步了解古代诗歌的多样性。

《中国古代儿童诗歌选》：这是一本专门收录古代儿童诗歌的书籍，内容涵盖了古代儿童生活的各个方面，包括游戏、学习、生活等。通过阅读这些诗歌，学生可以更深入地了解古代儿童的生活状态和情感表达。

《中国传统文化读本》：这本书详细介绍了中国传统文化的各个方面，包括诗词、书法、绘画、音乐等。通过阅读这本书，学生可以对中国传统文化有更全面、更深入的了解，从而更好地理解古代诗歌的文化内涵。

《中国古代诗歌鉴赏辞典》：这是一本专门介绍古代诗歌鉴赏知识的书籍，内容详细，包括诗歌的韵律、意境、情感等各个方面。通过阅读这本书，学生可以提高自己的诗歌鉴赏能力，更好地理解和欣赏古代诗歌。

2.拓展建议

阅读《古诗十九首》：在课余时间阅读《古诗十九首》，进一步了解古代诗歌的韵味和意境，提高自己的诗歌鉴赏能力。

阅读《中国古代儿童诗歌选》：在课余时间阅读《中国古代儿童诗歌选》，了解古代儿童的生活状态和情感表达，进一步理解古代诗歌中的儿童形象。

阅读《中国传统文化读本》：在课余时间阅读《中国传统文化读本》，对中国传统文化有更全面、更深入的了解，从而更好地理解古代诗歌的文化内涵。

阅读《中国古代诗歌鉴赏辞典》：在课余时间阅读《中国古代诗歌鉴赏辞典》，提高自己的诗歌鉴赏能力，更好地理解和欣赏古代诗歌。

欣赏古代诗词：可以在课余时间欣赏一些古代诗词的朗诵或演唱，感受古代诗歌的音乐美，进一步理解古代诗歌的情感表达。

参加诗歌创作活动：可以参加一些诗歌创作活动，如诗歌朗诵会、诗歌征文比赛等，提高自己的诗歌创作能力和表达能力。

进行诗歌教学游戏：可以进行一些诗歌教学游戏，如诗歌接龙、诗歌拼图等，增加对诗歌的理解和记忆，提高自己的诗歌鉴赏能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-介绍《所见》、《夜书所见》、《稚子弄冰》三首古诗的作者和背景。

-分析三首古诗的意境、韵律和情感表达。

-讲解如何欣赏和理解古代诗歌。

2.结构清晰，条理分明：

-首先，介绍三首古诗的作者和背景。

-然后，分析每首古诗的意境、韵律和情感表达。

-最后，总结如何欣赏和理解古代诗歌。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-使用关键词和短语来描述每首古诗的特点。

-使用图表或流程图来展示古诗的韵律和情感表达。

-使用简短的句子或段落来概括每首古诗的主题和思想。

4.艺术性和趣味性：

-使用颜色和字体来突出重点和区分不同的部分。

-使用图案或图形来增加视觉吸引力。

-使用幽默或有趣的方式来展示古诗的主题和思想，以激发学生的兴趣和主动性。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我意识到一些需要改进的地方，以便更好地满足学生的学习需求。以下是我对教学效果的评估以及未来教学中的改进措施。

首先，我发现学生在理解和欣赏古诗的意境和情感方面存在一定的困难。为了提高他们的理解能力，我计划在未来的教学中增加更多的互动和实践活动。例如，通过角色扮演、诗歌创作和小组讨论等活动，让学生更深入地理解和感受古诗的内涵。

其次，我发现学生在参与课堂活动时积极性不高。为了激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中增加更多的趣味性和艺术性。例如，通过使用多媒体课件、图片和音乐等元素，让学生更加直观地感受古诗的美感，同时通过诗歌朗诵和演唱等活动，增加学生的参与度和互动性。

再次，我发现学生在自主学习和思考方面存在一定的不足。为了培养学生的自主学习能力，我计划