2024年春七年级语文下册 第6单元 写作 语言简明教案 新人教版

2024年春七年级语文下册第6单元写作语言简明教案新人教版主备人备课成员教材分析本课程选自2024年春季七年级语文下册第6单元，以“语言简明”为主题，旨在引导学生学习如何运用简洁明了的语言进行写作。教材通过选取典型范文，结合写作技巧的点拨，让学生感受简明语言的魅力，并激发他们在实际写作中注意语言的精炼与清晰。本节写作课程将紧扣课本内容，以课本中的例文为参考，指导学生把握文章结构，学会用简单明了的词汇和句式表达丰富的内容，旨在提高学生的写作能力，符合七年级学生的学习实际和知识深度。核心素养目标本课程旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是写作素养。通过学习，使学生能够：1.理解并掌握语言简明的写作技巧，提升表达能力；2.培养逻辑思维与条理性，能清晰组织文章结构；3.激发创造潜能，善于运用简洁词汇和句式进行个性化表达；4.增强审美鉴赏能力，品味简明语言之美；5.树立正确的写作观念，养成良好的写作习惯。以上目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的综合运用能力，提高语文素养。学情分析三、学情分析

本课程的授课对象为七年级学生，经过前一阶段的学习，他们已经具备了一定的语文基础和写作能力。但在语言表达方面，大部分学生还存在以下问题：1.语言冗余，不能准确把握关键词汇；2.句式繁琐，缺乏简洁明了的表达；3.文章结构松散，逻辑性不强。在此基础上，学生对写作存在一定程度的恐惧心理，缺乏自信心。

针对以上情况，本课程将重点关注以下方面：1.引导学生提炼关键词，删减冗余词汇；2.指导学生运用简单句式，提高语言表达清晰度；3.帮助学生构建合理的文章结构，增强逻辑性；4.鼓励学生大胆表达，培养写作自信心。通过有针对性的教学策略，帮助学生克服写作障碍，提高写作水平。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本七年级语文下册教材，提前布置预习第6单元相关内容。

2.辅助材料：准备与语言简明写作相关的范文、图片、图表等，用于课堂展示和讨论。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，以便展示辅助材料。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生互动交流；设置写作展示区，鼓励学生分享作品。教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

同学们，我们已经学习了第6单元的课文，感受到了语言简明的魅力。今天我们将一起来探讨如何运用简明的语言进行写作。首先，请同学们回顾一下，我们之前学过哪些简明语言的表达技巧？

（学生回答，教师总结）

二、课文主旨内容探究（10分钟）

1.请同学们打开教材，翻到第6单元的例文。我们先来分析一下，这篇例文是如何运用简明语言的？

（学生阅读课文，思考并回答）

2.教师引导学生总结课文中的简明语言表达技巧，如：

-用词精准，避免冗余；

-句式简洁，表达清晰；

-文章结构紧凑，逻辑性强。

三、写作技巧讲解与示范（15分钟）

1.针对以上总结的简明语言表达技巧，教师进行详细讲解，并结合实例进行示范。

2.教师邀请几位同学上台，现场进行简明语言的改写练习，其他同学在座位上同步练习。

四、小组讨论与分享（15分钟）

1.将学生分成小组，要求每组选择一篇课文或自己的作文，运用简明语言进行改写。

2.各小组讨论并完成改写任务，然后进行组内分享。

3.教师邀请各小组代表上台展示改写成果，其他同学认真倾听，给予评价和建议。

五、写作实践（20分钟）

1.教师布置一道写作题目，要求学生运用本节课所学的简明语言表达技巧进行写作。

2.学生现场完成作文，教师巡回指导。

六、作品展示与评价（10分钟）

1.学生完成作文后，教师选取几篇优秀作品进行展示。

2.全班同学共同评价展示的作品，从语言简明、结构清晰、内容丰富等方面给出建议。

3.教师针对学生的评价，进行总结和指导。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

同学们，上节课我们学习了简明语言的表达技巧，并进行了写作实践。今天我们继续学习如何提高我们的写作水平。

二、写作技巧巩固（10分钟）

1.教师针对上节课的写作实践，挑选几篇典型作品进行分析，指出其中的优点和不足。

2.学生根据教师的分析，总结自己在写作中存在的问题，并进行改进。

三、写作训练（15分钟）

1.教师给出一个写作话题，要求学生运用简明语言进行写作。

2.学生现场完成作文，教师巡回指导。

四、作品展示与评价（15分钟）

1.学生完成作文后，教师选取几篇优秀作品进行展示。

2.全班同学共同评价展示的作品，从语言简明、结构清晰、内容丰富等方面给出建议。

3.教师针对学生的评价，进行总结和指导。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学的简明语言表达技巧，并鼓励他们在日常写作中加以运用。

2.布置课后作业：要求学生运用简明语言，对一篇自己的作文进行修改和润色。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《义务教育语文课程标准》中关于写作教学的要求与建议。

-《现代汉语八百词》中精选的常用词汇，帮助学生丰富词汇量，提高用词准确性。

-《作文指导报》中关于语言简明的优秀范文，供学生借鉴和学习。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在课后阅读拓展材料，加深对语言简明写作技巧的理解。

-建议学生选取一篇自己喜欢的文章，尝试运用本节课所学的方法进行简明语言的改写，并对比原文，体会简明语言的优势。

-组织学生进行课后写作练习，要求围绕某一主题，用简明语言撰写一篇短文，注意文章结构的合理性和逻辑性。

-鼓励学生主动发现生活中的简明语言表达，如广告语、标语等，并思考其背后的创作技巧。

-建议学生相互交流课后学习心得，分享写作经验，共同提高写作水平。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，关注学生在听讲、思考、讨论、回答问题等方面的积极参与程度，以及他们对简明语言表达技巧的理解和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的合作程度，以及最终展示的改写作品质量。关注学生在展示过程中的表达能力和对简明语言技巧的应用。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对本节课所学内容的掌握程度，包括简明语言表达技巧、文章结构安排等。

4.课后作业：评估学生课后作业的完成情况，关注他们在实际写作中运用简明语言的能力。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励他们大胆发言、积极参与；

-针对小组讨论成果展示，给予具体建议和指导，帮助学生找到改进的方向；

-根据随堂测试和课后作业的完成情况，给予学生个性化的反馈，指出他们在简明语言写作中的优点和不足；

-定期对学生的学习进步进行总结，鼓励他们在写作上持续努力，提高语言表达能力。板书设计①重点知识点：

-语言简明的表达技巧

-关键词的提炼与运用

-简洁句式的构建

-文章结构的合理安排

②关键词与句式：

-常用词汇：精炼、明确、逻辑、结构

-简洁句式：主谓宾结构、主动语态、省略与合并

③写作实践指导：

-改写练习：对比原文与改写后的差异

-写作提示：注意文章的开头、中间、结尾

-评价标准：语言简明、结构清晰、内容丰富

板书设计将采用图形结合文字的形式，通过清晰的线条和简洁的词汇，直观展示本节课的重点内容。同时，加入有趣的插图和色彩，提高学生的学习兴趣和记忆效果。板书布局将遵循逻辑顺序，从知识点到实践指导，层层递进，帮助学生更好地理解和掌握简明语言的写作技巧。典型例题讲解例题一：

题目：请根据以下情景，运用简明语言写一段话，描述你的周末计划。

情景：你计划周六上午去图书馆借书，下午和朋友们去公园野餐，周日上午在家学习，下午陪家人去购物。

答案：

周六上午：图书馆借书，丰富我的阅读时光。

周六下午：公园野餐，与朋友共享欢乐时光。

周日上午：在家学习，充实我的知识库。

周日下午：陪家人购物，享受温馨家庭时光。

例题二：

题目：请对以下句子进行简明语言的改写。

原句：那个穿着一件红色外套的小男孩正在和他的狗一起在草地上玩耍。

答案：

改写：穿红衣的小男孩与狗在草地上嬉戏。

例题三：

题目：请运用简明语言，概括以下段落的中心思想。

段落：春天来了，大地万物复苏，花儿绽放，鸟儿欢叫，人们纷纷走出家门，去感受春天的气息，享受与大自然的亲密接触。

答案：

中心思想：春天带来生机，人们亲近自然。

例题四：

题目：请根据以下信息，运用简明语言写一段新闻报道。

信息：今天上午，我校举行了一场消防安全演练。全校师生积极参与，学习了如何正确使用灭火器，提高了消防安全意识。

答案：

新闻报道：我校今日开展消防安全演练，师生学习灭火技巧，增强防火意识。

例题五：

题目：请对以下句子进行简明语言的改写，使其更具表现力。

原句：她每天都很努力学习，成绩提高得很快。

答案：

改写：她勤奋学习，成绩飞速提升。教学反思在本次教学过程中，我深刻体会到了语言简明写作教学的重要性。通过引导学生学习简明语言的表达技巧，我发现他们在写作中逐渐克服了冗余、繁琐的表达，开始学会用简洁明了的词汇和句式进行创作。以下是我在教学过程中的几点反思：

1.课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，通过举例、示范等方式，帮助他们理解并掌握简明语言的表达技巧。实践证明，这种方法效果不错，学生们在轻松愉快的氛围中学会了如何运用简明语言。

2.在小组讨论环节，我注意到部分学生参与度不高，这可能是因为他们对简明语言的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的指导和支持，提高他们的参与度。

3.写作实践环节，我发现学生在运用简明语言时，仍然存在一些问题，如词汇贫乏、句式单一等。针对这些问题，我计划在课后加强学生的词汇积累和句式训练，帮助他们丰富表达手段。

4.在教学评价与反馈方面，我认为自己做得还不够细致。今后，我将更加关注学生的个体差异，给予他们更加具体、针对性的评价和指导。

5.板书设计方面，我尝试采用图形结合文字的形式，以提