唐宋散文选读第五单元教学设计 粤教版

唐宋散文选读第五单元教学设计粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容选自粤教版《唐宋散文选读》第五单元。本单元主要收录了唐代韩愈、柳宗元以及宋代欧阳修、苏轼等人的散文作品。具体内容包括：

1.韩愈的《师说》、《马说》以及《进学解》等；

2.柳宗元的《捕蛇者说》、《始得西山宴游记》等；

3.欧阳修的《醉翁亭记》、《秋声赋》等；

4.苏轼的《前赤壁赋》、《后赤壁赋》等。

这些文章都是我国古代散文的佳作，具有很高的文学价值和思想深度。通过对这些文章的阅读与分析，学生可以了解唐宋时期散文的特点，体会作者的思想感情，提高自己的文学素养。核心素养目标本节课旨在通过唐宋散文的选读，培养学生的文学素养和文化认同感，提升他们的审美鉴赏能力和批判性思维。具体核心素养目标如下：

1.理解能力：学生能够理解并分析文本中的关键词语、句式和修辞手法，把握文章的主题和情感。

2.审美鉴赏：通过阅读和讨论，学生能够欣赏唐宋散文的语言美和形式美，培养良好的审美趣味。

3.文化认同：通过学习这些经典的散文作品，学生能够了解唐宋时期的文化背景，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.批判性思维：鼓励学生对文本进行深入思考，提出自己的见解和疑问，培养他们的批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）唐宋散文的基本特点：通过本节课的学习，学生需要了解唐宋散文的语言风格、表现手法和思想内涵，掌握其基本特点。例如，唐宋散文的语言优美、条理清晰，具有较高的文学价值；在表现手法上，韩愈的散文多用寓言、对比等手法，柳宗元则善于用细腻的笔触描绘自然景色等。

（2）重要文言实词、虚词的含义：学生需要掌握文本中出现的重点文言实词和虚词的含义，如“师”、“说”、“之”、“也”等，以便于准确理解文章内容。

（3）文章的结构和思路：学生要能够分析文章的结构和思路，理解作者的观点和论证方法。例如，韩愈的《师说》采用了总分总的结构，先提出论点，然后举例论证，最后总结；而柳宗元的《捕蛇者说》则采用了寓言的手法，通过对比捕蛇者和毒蛇的故事，表达了作者对社会现实的不满。

2.教学难点

（1）文言文的语言特点：文言文距离我们现在较远，学生对其语言特点可能不太熟悉。例如，一词多义、通假字、词类活用等现象，可能导致学生对文章内容的理解困难。针对这一难点，教师可以采取对比分析、实例讲解等方法，帮助学生逐步掌握文言文的语言特点。

（2）文章深层含义的理解：有些文章的表达含蓄、寓意深远，学生可能难以理解。例如，苏轼的《前赤壁赋》中，作者借赤壁之战表达了对自己人生经历的感慨和对未来的期许。教师可以引导学生结合时代背景、作者生平等因素，深入分析文章的深层含义。

（3）审美鉴赏能力的培养：唐宋散文具有较高的文学价值，学生需要具备一定的审美鉴赏能力才能更好地欣赏这些作品。教师可以通过对比分析、启发式教学等方法，引导学生关注文章的语言美、形式美，培养他们的审美鉴赏能力。

（4）批判性思维的培养：学生可能习惯于接受知识，缺乏对文本的批判性思考。教师可以鼓励学生在课堂上提出自己的见解和疑问，引导他们从不同角度审视文本，培养批判性思维能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等；

-文言文教学软件或应用程序，如古文翻译工具等；

-教室内的白板和书写用具，用于板书和笔记。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Canvas，用于发布学习材料、作业和测试；

-在线电子图书馆资源，提供相关的散文作品和评论文章。

3.信息化资源：

-相关的在线散文选集，如《唐宋散文精选》电子书；

-在线学术论文和文章，用于扩展学生的学术视野；

-相关的历史和文化背景资料，如关于唐宋时期的纪录片或讲座视频。

4.教学手段：

-小组讨论：让学生在小组内讨论课文内容，促进合作学习；

-角色扮演：学生可以扮演文本中的角色，增强对文章情感的理解；

-写作练习：要求学生撰写读后感或评论文章，提高他们的写作能力；

-互动式教学：使用提问、投票、头脑风暴等互动方式，激发学生的参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《师说》、《马说》等文章的预习PPT和视频讲解，让学生提前熟悉课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“韩愈的‘师说’中，什么是他的主要观点？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和提问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读课文，理解文章大意。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握课文内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生独立阅读和问题解决的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述韩愈的生平故事，引出《师说》的重要性。

-讲解知识点：详细讲解文中关键句子的含义，如“师者，所以传道受业解惑也”。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生探讨“师”的定义和作用。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么韩愈说‘师者，所以传道受业解惑也’？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重点信息，对文章内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论，提出自己的理解和疑问。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的关键概念。

-小组讨论法：通过小组合作，培养学生的沟通和合作能力。

作用与目的：

-加深学生对《师说》中“师”的概念的理解。

-培养学生的分析和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇短文，阐述对“师”的理解。

-提供拓展资源：推荐阅读《韩愈散文选集》等拓展阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，撰写作业深化对“师”的理解。

-拓展学习：学生利用推荐材料，进行深入阅读和学习。

-反思总结：学生回顾本节课的学习，思考自己的收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我认知和自我提升能力。

作用与目的：

-巩固对“师”的理解，并能够应用到实际中。

-通过拓展阅读，拓宽知识面，提高批判性思维能力。

-通过反思总结，促进学生自我学习和自我提升。知识点梳理本节课主要围绕唐宋散文的特点和重点文章进行学习。具体知识点如下：

1.唐宋散文的特点：

-唐宋散文的语言风格：优美、流畅，具有较高的文学价值。

-表现手法：韩愈多用寓言、对比等手法，柳宗元则善于用细腻的笔触描绘自然景色。

-思想内涵：文章既关注社会现实，又追求文学审美，具有深刻的思想内涵。

2.韩愈的散文特点：

-师说：提出了“师者，所以传道受业解惑也”的观点，强调了师的重要性。

-马说：通过对比马的品种和用途，表达了作者对人才选拔和使用的看法。

3.柳宗元的散文特点：

-捕蛇者说：通过对比捕蛇者和毒蛇的故事，表达了作者对社会现实的不满。

-始得西山宴游记：描绘了西山的美景，表达了作者对自然的热爱和追求。

4.欧阳修的散文特点：

-醉翁亭记：以醉翁亭为背景，描绘了作者与友人的欢聚场景，表达了作者的人生感悟。

-秋声赋：通过描绘秋天的景象，表达了作者对人生的思考和感慨。

5.苏轼的散文特点：

-前赤壁赋：借赤壁之战，表达了对自己人生经历的感慨和对未来的期许。

-后赤壁赋：继续描绘赤壁之战的场景，表达了作者对人生的思考和感悟。教学反思与改进本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，认为有以下几个方面需要改进：

首先，在课前自主探索环节，虽然我提前发布了预习任务，设计了具有启发性的问题，但发现部分学生在预习过程中对文言文的阅读和理解存在困难。因此，我计划在未来的教学中，针对文言文的特点，提供更多的辅助工具和资源，如古文翻译软件，帮助学生更好地理解文本。同时，我还计划增加与学生的互动，及时解答他们在预习过程中遇到的问题，确保预习效果。

其次，在课中强化技能环节，虽然我详细讲解了一些知识点，并通过小组讨论等活动让学生积极参与，但发现部分学生对于一些难点内容仍然难以理解。因此，我计划在未来的教学中，针对不同学生的学习情况，采取更为个性化的教学方法，如一对一辅导，或者提供额外的辅导资源，帮助学生克服困难。

再次，在课后拓展应用环节，虽然我布置了相关的作业，提供了拓展阅读材料，但发现部分学生对于如何将所学知识应用到实际中存在困惑。因此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生将所学知识与现实生活相结合，通过案例分析、角色扮演等方式，让学生体验到散文的魅力和应用价值。

最后，我认为在整节课的教学过程中，需要加强对学生的鼓励和激励，提高他们的学习积极性。我计划在未来的教学中，更多地采用正面激励的方式，如表扬、奖励等，激发学生的学习兴趣和自信心。重点题型整理1.填空题：请根据课文内容，填写以下空缺的部分。

答案：韩愈的《师说》中提出了“师者，所以传道受业解惑也”的观点，强调了师的重要性。柳宗元的《捕蛇者说》通过对比捕蛇者和毒蛇的故事，表达了作者对社会现实的不满。欧阳修的《醉翁亭记》以醉翁亭为背景，描绘了作者与友人的欢聚场景，表达了作者的人生感悟。苏轼的《前赤壁赋》借赤壁之战，表达了对自己人生经历的感慨和对未来的期许。

2.简答题：请简要概括文章的主要内容。

答案：《师说》提出了“师”的重要性，强调了教师在社会中的地位和作用。《捕蛇者说》通过对比捕蛇者和毒蛇的故事，表达了作者对社会现实的不满和对善良百姓的同情。《醉翁亭记》以醉翁亭为背景，描绘了作者与友人的欢聚场景，表达了作者的人生感悟。《前赤壁赋》借赤壁之战，表达了对自己人生经历的感慨和对未来的期许。

3.论述题：请结合文章内容，分析作者的观点和思想。

答案：在《师说》中，韩愈提出了“师者，所以传道受业解惑也”的观点，强调了师的重要性，认为教师在传授知识和解答疑惑方面具有不可替代的作用。在《捕蛇者说》中，柳宗元通过对比捕蛇者和毒蛇的故事，表达了对善良百姓的同情和对社会现实的不满，认为官府对百姓的压迫和剥削是不合理的。在《醉翁亭记》中，欧阳修以醉翁亭为背景，描绘了与友人的欢聚场景，表达了人生应该追求快乐和享受生活的观点。在《前赤壁赋》中，苏轼借赤壁之战，表达了自己对人生经历的感慨和对未来的期许，认为人生应该顺应自然，追求内心的宁静和超脱。

4.应用题：请结合文章内容，谈谈你对某个观点或思想的理解。

答案：我认为韩愈在《师说》中提出的“师者，所以传道受业解惑也”的观点是非常重要的。教师在传授知识和解答疑惑方面具有不可替代的作用。一个好的老师不仅要有丰富的知识储备，还要有耐心和爱心，能够真正关心学生的成长和发展。通过学习《师说》，我更加深刻地认识到了教师的重要性，也让我更加尊重和感激我的老师们。

5.作文题：请以“我心目中的好老师”为题，写一篇作文。

答案：我心目中的好老师是一个充满爱心、耐心和责任心的人。他/她不仅要有丰富的知识储备，还要能够耐心倾听学生的想法和困惑，给予他们正确的指导和帮助。一个好老师应该以身作则，用自己的行动去影响和激励学生，让他们在学习和成长的道路上充满信心和勇气。我心目中的好老师就像一盏明灯，照亮我前行的道路，给我勇气和力量。内容逻辑关系-重点知识点：韩愈在《师说》中提出了“师者，所以传道受业解惑也”的观点，强调了师的重要性；柳宗元的《捕蛇者说》通过对比捕蛇者和毒蛇的故事，表达了作者对社会现实的不满。

②教学难点：文言文的语言特点和文章深层含义的理解

-难点知识点：文言文的一词多义、通假字、词类活用等现象，可能导致学生对文章内