2024秋六年级语文上册 第八单元 27 有的人-纪念鲁迅有感教案 新人教版

2024秋六年级语文上册第八单元27有的人——纪念鲁迅有感教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋六年级语文上册第八单元27有的人——纪念鲁迅有感教案新人教版教材分析《有的人——纪念鲁迅有感》是人教版六年级语文上册第八单元的一篇课文。本课通过描述不同人对鲁迅先生的态度和评价，引导学生了解鲁迅先生的伟大贡献和高尚品质，激发学生对文学的热爱和对鲁迅先生的敬仰之情。本文语言优美，情感真挚，富有感染力，适合学生朗读和感悟。

本节课的教学目标是使学生理解课文内容，体会作者对鲁迅先生的敬仰之情，培养学生的朗读感悟能力和文学鉴赏能力。同时，通过学习课文，引导学生树立正确的价值观，培养他们热爱文学、追求真理的品质。

教学重点是帮助学生理解课文内容，体会作者的情感表达；教学难点是引导学生联系实际，思考如何学习鲁迅先生的精神和品质。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《有的人——纪念鲁迅有感》，使学生能够运用课文中的语言表达自己的观点和情感，发展逻辑思维和批判性思维，提升文学鉴赏能力，理解鲁迅先生的精神品质，培养热爱文学、追求真理的价值观。同时，引导学生联系实际，将鲁迅先生的精神融入到日常生活中，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文《有的人——纪念鲁迅有感》的内容，体会作者对鲁迅先生的敬仰之情。

（2）学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养他们热爱文学、追求真理的品质。

2.教学难点

（1）理解课文中的深层次含义，如鲁迅先生的精神品质、作者的情感态度等。

（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

（3）将鲁迅先生的精神品质与自己的实际生活联系起来，找出学习的榜样，激发学生自我提升的动力。

（4）引导学生对课文进行深入思考，提出问题并独立解决问题，提高学生的批判性思维能力。

举例说明：

对于教学重点中的第一点，教师可以通过设计阅读理解题目，让学生在回答问题的过程中加深对课文内容的理解，体会作者对鲁迅先生的敬仰之情。

在教学难点中的第一点，教师可以引导学生通过查找资料、讨论等方式，深入理解课文中的深层次含义，如鲁迅先生的精神品质、作者的情感态度等。

对于教学难点中的第二点，教师可以通过讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生了解其特点和作用，并引导学生在自己的写作中尝试运用这些修辞手法。

在教学难点中的第三点，教师可以让学生结合自己的实际生活，思考如何将鲁迅先生的精神品质融入到自己的生活中，找出学习的榜样，激发学生自我提升的动力。

对于教学难点中的第四点，教师可以设计一些启发性的问题，引导学生对课文进行深入思考，如课文中的观点是否合理、作者的论证是否充分等，并鼓励学生提出自己的见解，提高学生的批判性思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解课文内容，分析课文中的修辞手法等。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.案例分析法：教师提供一些与课文相关的案例，让学生分析并联系课文内容，加深对课文的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示课文内容，吸引学生的注意力，提高课堂氛围。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、讨论区等，促进学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽学生的知识视野，促进自主学习。

4.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的情感和情节，增强学生的情感共鸣和理解能力。

5.写作练习：布置相关的写作作业，让学生运用所学的修辞手法和语言表达技巧，培养学生的写作能力和创造力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《有的人——纪念鲁迅有感》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅是谁吗？他的作品对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于鲁迅的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅的作品和思想。

简短介绍鲁迅的基本情况和作品的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《有的人——纪念鲁迅有感》的内容和作者的情感表达。

过程：

引导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。

讲解课文中的关键词汇和句子，帮助学生理解课文的主旨和深层含义。

3.修辞手法分析（10分钟）

目标：让学生掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

过程：

分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，解释其作用和效果。

让学生尝试运用这些修辞手法，进行小范围的写作练习。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及如何将鲁迅的精神应用到实际生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和对学生的启示。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文内容、修辞手法分析和小组讨论等。

强调课文对学生的启示和意义，鼓励学生进一步探索和应用课文中的思想和精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文主题的思考报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解鲁迅及其作品，可以推荐以下几篇拓展阅读材料：

《鲁迅全集》：收录了鲁迅先生的全部作品，包括短篇小说、散文、杂文、诗歌等，是了解鲁迅作品的重要资料。

《鲁迅年谱》：介绍了鲁迅先生的生平事迹，可以帮助学生更好地了解鲁迅先生的生平和创作背景。

《鲁迅研究》：收录了国内外学者的鲁迅研究文章，对深入理解鲁迅的思想和作品有重要参考价值。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生在课后自主学习和探究，可以布置以下几项任务：

阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，感受鲁迅先生的文学风格和思想深度。

观看与鲁迅先生相关的影视作品，如《鲁迅》、《鲁迅传》等，从不同角度了解鲁迅先生的生平和思想。

参加鲁迅作品朗诵会、研讨会等活动，与他人分享对鲁迅先生的理解和感悟。

撰写一篇关于鲁迅先生的读后感或评论文章，表达对鲁迅先生的敬仰之情和对作品的理解。

探究鲁迅先生的思想对当代社会的启示，思考如何将鲁迅先生的精神品质应用到自己的学习和生活中。教学反思与总结今天的课，我以《有的人——纪念鲁迅有感》为主题，试图通过多种教学手段，让学生深入了解鲁迅先生的作品和思想。在教学过程中，我尽量采用生动的语言和形象的比喻，引导学生进入文本的世界，感受鲁迅先生的文学魅力。同时，我也注意让学生在讨论中思考，在实践中学习，以提高他们的语文素养和批判性思维能力。

回顾整个教学过程，我觉得在教学方法和策略上，我能够根据学生的实际情况灵活调整教学节奏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也能够充分利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在教学内容的处理上，我可能没有给学生足够的时间去深入理解和消化课文内容。其次，在小组讨论环节，我可能没有很好地引导学生进行深入的思考和交流，使得讨论的效果不尽如人意。此外，在教学过程中，我也发现有些学生对鲁迅先生的思想和作品还存在着一些误解和偏见，这需要我在今后的教学中加以引导和纠正。

对于以上存在的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：首先，在教学内容的处理上，可以适当放慢教学节奏，给学生更多的时间去理解和消化课文内容。其次，在小组讨论环节，我可以更加引导性地提出问题，引导学生进行深入的思考和交流。此外，我也可以利用课后时间，组织一些与鲁迅先生相关的活动，让学生从多个角度去了解和感受鲁迅先生的思想和作品。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.通过对《有的人——纪念鲁迅有感》的学习，我们深入了解了鲁迅先生的伟大贡献和高尚品质，体会到了作者对鲁迅先生的敬仰之情。

2.我们学习了课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高了文学鉴赏能力，并尝试运用到自己的写作中。

3.我们通过小组讨论，深入思考了鲁迅先生的精神品质在现实生活中的应用，激发了自我提升的动力。

4.我们通过课堂展示和点评，提高了表达能力，加深了对课文的理解和感悟。

5.我们理解了课文对学生的启示和意义，鼓励学生进一步探索和应用课文中的思想和精神。

当堂检测：

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