Unit 3 Weather Part A Lets learn Lets chant（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit3WeatherPartALet’slearnLet’schant（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit3WeatherPartALet’slearnLet’schant》选自人教PEP版英语四年级下册，本章节内容紧密围绕天气主题，通过Let’slearn和Let’schant两部分，让学生掌握描述天气的词汇和基本句型。教材以生活化的场景呈现，如sunny、cloudy、rainy、windy等词汇，以及"How’stheweather?""It’ssunny/rainy…"等句型，旨在帮助学生学会在实际情境中谈论天气，提高语言实际运用能力。教学内容与学生的日常生活紧密相关，易于激发学生兴趣，符合四年级学生的认知水平。核心素养目标《Unit3WeatherPartALet’slearnLet’schant》课程旨在培养学生英语核心素养，重点关注语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过本章节学习，学生能运用所学词汇和句型描述天气情况，提升语言表达能力；培养观察生活、思考天气现象的习惯，提高逻辑思维和批判性思维能力；了解不同国家和地区的天气特点，增强跨文化交际意识；自主探索学习策略，形成有效的学习方法和习惯，为终身学习奠定基础。学情分析四年级学生已具备一定的英语基础知识，能进行简单的日常交流，但词汇量和句型运用尚有限。在知识层面，学生对天气现象有一定了解，但描述天气的英语词汇和句型掌握不足。能力上，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。素质方面，学生表现出较强的学习兴趣和参与热情，合作意识和表现欲望较强，有利于开展小组活动和课堂互动。

然而，部分学生可能存在学习习惯不佳、注意力不集中等问题，对课堂学习产生影响。此外，对于本章节内容，学生可能对某些天气词汇的发音和用法感到困惑，需要教师在教学中给予关注和指导。总体来说，学生具备学习本课程的基础，但教师在教学过程中需关注个体差异，因材施教，以激发学生的学习兴趣和潜能。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片。

2.软件资源：人教PEP版英语四年级下册教材、教学课件、天气相关图片。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、天气主题的音频资料。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习、游戏化学习。教学过程1.导入（5分钟）

首先，我会在课堂开始时与学生进行简短的问候，询问他们今天的天气情况。通过这个简单的互动，我将自然地引入本节课的主题——天气。

a.学生回答后，我在白板上写下关键词，如"sunny"、"cloudy"等。

b.接着，我会播放一段与天气相关的英文歌曲，让学生跟随音乐哼唱，进一步激发他们对天气话题的兴趣。

2.呈现新课内容（15分钟）

a.我会展示教材中的Let'slearn部分，引导学生学习新词汇，如"rainy"、"windy"、"cloudy"等，并让他们模仿我的发音。

b.学生跟随我一起读单词，并尝试用新学的词汇描述PPT上显示的天气图片。

c.我将用教具（如卡片、图片等）辅助教学，让学生在小组内进行词汇配对游戏，巩固记忆。

3.互动交流（10分钟）

a.我将邀请学生上台，用新学的词汇和句型（如"How'stheweather?""It'ssunny/rainy…"）进行对话表演。

b.学生在小组内进行角色扮演，模拟在不同天气下的对话情境。

c.我会巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和表扬。

4.课堂活动（15分钟）

a.我会组织学生进行Let'schant活动，让他们根据PPT上的提示，用新学的词汇和句型进行说唱表演。

b.学生分组竞赛，看哪个小组能最快、最准确地完成说唱表演。

c.我会根据学生的表现，给予点评和指导，帮助他们提高语言表达能力。

5.课堂小结（5分钟）

a.我会邀请学生回顾本节课所学的内容，总结天气词汇和句型。

b.学生分享学习心得，我给予肯定和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

a.我会布置作业，要求学生用新学的词汇和句型描述家里的天气情况，并录制小视频，上传至班级学习群。

b.学生需在课后复习本节课所学内容，为下节课做好准备。知识点梳理1.天气词汇：

-sunny：晴朗的

-cloudy：多云的

-rainy：下雨的

-windy：有风的

-weather：天气

2.句型：

-How'stheweather?：天气怎么样？

-It'ssunny/rainy/cloudy/windy.：天气是晴朗的/下雨的/多云的/有风的。

3.语法：

-使用形容词描述天气状况。

-使用一般疑问句询问天气情况。

4.功能：

-能够用英语描述和询问天气状况。

-能够在日常生活中使用英语谈论天气。

5.文化：

-了解不同国家和地区的天气特点。

-增强对天气现象的关注，培养环保意识。

6.学习策略：

-通过观察、模仿和合作学习，掌握天气词汇和句型。

-利用多媒体资源，提高听说能力和学习兴趣。

7.本节课重点：

-掌握描述天气的词汇和基本句型。

-能够在实际情境中使用英语谈论天气。

-提高学生的听说能力和语言表达能力。

8.教学难点：

-天气词汇的发音和用法。

-句型的正确运用和语法规则。

-学生在互动交流中的积极参与和合作。板书设计①知识点梳理：

-词汇：sunny、cloudy、rainy、windy、weather

-句型：How'stheweather?It'ssunny/rainy/cloudy/windy.

-语法：形容词的用法，一般疑问句的结构

②重点突出：

-天气词汇的拼写和发音

-句型的构造和实际应用

-天气描述的口语表达技巧

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，将天气词汇和对应的天空状态图示化，如蓝色粉笔写"sunny"，配合晴朗的天空图案。

-将句型以对话气泡的形式展现，增强视觉效果和情境感。

-设计一个天气轮盘游戏，让学生通过旋转轮盘来练习描述不同天气情况，增加课堂趣味性。

板书设计将注重条理清晰，通过直观的图示和色彩区分，帮助学生快速理解和记忆本节课的重点内容，同时通过游戏化的设计激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在完成了这节关于天气的课程后，我意识到有几个地方值得我反思和改进。

首先，关于教学设计，我发现在导入环节，虽然通过询问学生天气情况自然引入了主题，但可能还可以更加生动有趣。未来，我打算在导入时加入更多互动元素，比如让学生带来他们画的天气图片，或者分享他们最喜欢的天气故事，这样可以进一步提高学生的参与度和兴趣。

其次，对于词汇和句型的教学，我注意到有些学生在发音上还存在困难。为了解决这个问题，我计划在下一节课中增加更多的发音练习，并且使用更多的实物或图片来辅助教学，帮助学生更直观地理解和记忆单词。

在教学过程中，我也观察到学生在角色扮演活动中的表现不尽如人意。这可能是因为他们对句型的掌握不够熟练。因此，我打算在未来的课堂中加入更多的情景模拟和角色扮演练习，让学生有更多的机会实际运用所学知识。

针对教学效果评估，我将设计反思活动，比如课后小测验或小组讨论，以便了解学生在词汇、句型和口语表达方面的掌握程度。通过这些反馈，我可以更准确地识别需要改进的地方。

1.增加多样化的课堂活动，如天气主题的小游戏，以提高学生的学习积极性。

2.在词汇教学中，引入更多的视觉辅