2024-2025学年新教材高中政治 第三单元 全面依法治国 7.2 全面依法治国的总目标与原则（1）教案 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国7.2全面依法治国的总目标与原则（1）教案部编版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国7.2全面依法治国的总目标与原则（1）教案部编版必修3课程基本信息1.课程名称：高中政治——全面依法治国的总目标与原则

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程导入：通过讲解全面依法治国的概念，引导学生了解本节课的主要内容。

2.教材讲解：

a.讲解全面依法治国的总目标：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

b.讲解全面依法治国的基本原则：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国三者的有机统一。

3.案例分析：通过分析具体的案例，使学生更好地理解全面依法治国的总目标与原则。

4.课堂讨论：引导学生就全面依法治国的总目标与原则展开讨论，提高学生的参与度。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调全面依法治国的重要性。

三、教学方法

1.讲授法：通过讲解，使学生掌握全面依法治国的总目标与原则。

2.案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生更好地理解理论知识。

3.课堂讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考能力和表达能力。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价学生的参与度。

2.课后作业：布置相关的课后作业，检验学生对本节课知识的理解和掌握程度。核心素养目标1.理解全面依法治国的总目标和基本原则，提高政治认同感和社会责任感。

2.学会运用法治思维和法治方式分析问题、解决问题的能力。

3.增强尊法学法守法用法的意识，培养正确的法治观念。

4.提高批判性思维和辩证思维能力，能够对全面依法治国相关问题进行深入思考。学情分析三、学情分析

1.学生层次：本节课面向高中一年级学生，他们已经具备了一定的政治理论基础，但对于全面依法治国的总目标与原则的理解可能还不够深入。

2.知识、能力、素质方面：学生已经学习了相关的政治理论知识，但可能对于实际案例分析的能力和批判性思维还需要进一步培养。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与度和积极性较高，但对于新的学习方式和思维方式可能还需要一定的引导和培养。

4.对课程学习的影响：学生已经具备了一定的基础，但仍需要通过实际案例和课堂讨论等方式，提高他们对全面依法治国概念的理解和应用能力。教学方法与手段1.教学方法：

a.互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和批判性思维。

b.案例分析法：运用具体的案例，使学生更好地理解全面依法治国的总目标与原则，提高他们的实际应用能力。

c.小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、分析，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

b.在线教学平台：运用教学软件，上传相关的教学资源，方便学生随时查阅和学习，提高教学效果和效率。

c.模拟实验：组织学生进行模拟实验，让他们亲身体验法治的过程，增强他们的实践能力和法治意识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全面依法治国的总目标与原则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道全面依法治国是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于法治的图片或视频片段，让学生初步感受法治的魅力或特点。

简短介绍全面依法治国的总目标与原则的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.全面依法治国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全面依法治国的总目标与原则的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解全面依法治国的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍全面依法治国的总目标与原则的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.全面依法治国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全面依法治国的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的全面依法治国的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解全面依法治国的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用法治解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与全面依法治国相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全面依法治国的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调全面依法治国的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括全面依法治国的总目标与原则的基本概念、案例分析等。

强调全面依法治国在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用法治。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于全面依法治国的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.全面依法治国的总目标：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

2.全面依法治国的基本原则：

a.坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

b.坚持中国特色社会主义制度。

c.坚持以人民为中心的发展思想。

d.坚持走中国特色社会主义法治道路。

3.中国特色社会主义法治体系的构成：

a.法律规范体系：包括宪法、法律、行政法规、地方性法规、自治条例等。

b.法治实施体系：包括执法、司法、守法等各个环节。

c.法治监督体系：包括党的纪律检查、国家监察、行政监督、司法监督等。

d.法治保障体系：包括法律人才培养、法治宣传教育、法律顾问制度等。

4.全面依法治国的基本要求：

a.科学立法：制定符合国情、反映人民意愿、科学合理的法律法规。

b.严格执法：依法行政，保证法律的有效实施。

c.公正司法：维护社会公平正义，保障人民的合法权益。

d.全民守法：增强尊法学法守法用法的意识，培养正确的法治观念。

5.全面依法治国的意义：

a.推动国家治理体系和治理能力现代化。

b.维护社会公平正义，保障人民安居乐业。

c.增强国家的法治实力，提升国家软实力。

d.推动社会主义事业全面发展和中华民族伟大复兴。

6.全面依法治国与中国特色社会主义的关系：

a.全面依法治国是中国特色社会主义事业的重要组成部分。

b.全面依法治国有利于进一步巩固和发展中国特色社会主义制度。

c.全面依法治国是中国特色社会主义发展的必然要求。

7.全面依法治国与党的领导的关系：

a.党的领导是全面依法治国的根本保证。

b.全面依法治国必须在党的领导下进行。

c.党的领导下全面依法治国体现了中国特色社会主义法治道路的本质特征。

8.全面依法治国与人民当家作精深的关系：

a.人民当家作主是全面依法治国的根本出发点和落脚点。

b.全面依法治国保障人民当家作主的权利和地位。

c.人民当家作主与全面依法治国相互促进、相互支持。

9.全面依法治国与社会主义市场经济的关系：

a.全面依法治国为社会主义市场经济提供良好的法治环境。

b.社会主义市场经济的发展需要全面依法治国的支持和保障。

c.全面依法治国与社会主义市场经济相互促进、共同发展。

10.全面依法治国与社会主义核心价值观的关系：

a.社会主义核心价值观是全面依法治国的价值指导。

b.全面依法治国有利于进一步弘扬和践行社会主义核心价值观。

c.全面依法治国与社会主义核心价值观相互促进、相互支持。反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：通过引入具体的案例，让学生更好地理解全面依法治国的总目标与原则，提高他们的实际应用能力。

2.小组讨论法的运用：通过小组合作学习，培养学生团队合作意识和沟通能力，促进他们深入思考和探讨全面依法治国的相关问题。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：需要进一步提高教学组织的效率，确保课堂纪律和学生的积极参与。

2.教学方法方面：需要更多地引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和批判性思维。

3.教学评价方面：需要进一步完善评价体系，既要注重学生的知识掌握，也要关注他们的能力和素质提升。

（三）改进措施

1.优化教学管理：加强课堂纪律管理，确保学生能够集中注意力听课。同时，合理分配课堂时间，保证教学内容的充分讲解和学生的积极参与。

2.提升学生参与度：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和批判性思维。同时，鼓励学生提出问题，培养他们的探究精神。

3.完善评价体系：在教学评价中，既要考虑学生对知识的掌握程度，也要关注他们在讨论、分析等环节的表现。通过多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果和能力。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《全面依法治国》白皮书、《中国特色社会主义法治体系》白皮书、《关于全面依法治国的决定》等官方文件。

b.阅读材料：关于全面依法治国的相关书籍，如《法治中国》、《全面依法治国的理论与实践》等。

c.阅读材料：关于全面依法治国的新闻报道和评论文章，如《人民日报》、《光明日报》、《法制日报》等。

d.阅读材料：关于全面依法治国的案例分析，如《法治的实践与探索》、《法治建设案例选编》等。

e.视频资源：《全面依法治国》系列纪录片、《法治中国》系列宣传片等。

2.拓展要求：

a.鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对全面依法治国的理解和认识。

b.学生可以自由选择阅读材料或视频资源，也可以结合自己的兴趣和需求进行选择。

c.鼓励学生通过讨论、思考、写作等方式，将所学知识与实际生活相结合，提出自己的观点和见解。

d.教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

e.学生可以在课后拓展活动中，与其他同学进行交流和分享，共同提高对全面依法治国的认识和理解。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和对知识点的理解程度，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献、合作能力和对知识点的深入理解程度。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对全面依法治国的总目标与原则的理解和掌握程度。

4.课后作业：评价学生对课后作业的完成情况，检验学生对课堂知识的