小学数学教学的有效性探析

数学在人们的日常生活中无处不在，从衣食住行到信息革命，处处都会涉及数学知识，小学数学则是人们正式接触数学基本知识的开始。小学数学教学侧重于对数字运算能力的培养、数学思维的开发，同时，无论是算术题还是应用题，或者是概念、判断、推理等题型都是依靠于一定的生活基础展开。因此，如何有效开展教学工作，正确发挥数学在开发小学生智力、培养小学生逻辑思维能力上的最大价值，是当下需要小学教师认真考虑的一个问题。一、小学数学课堂教学现状及其问题分析现阶段小学数学课堂主要还是采用以教师为主导的讲解式教学模式，课上讲解教材内容，课下布置习题训练，学生们按部就班地学习数学学科，在这样的教学模式下，学生们虽然学习了必要的数学基础知识，却没有学习到如何有效地将所学知识运用于生活实践中，以至于造成会学不会用的局面。另一方面，在整个教育背景下，新课程标准虽然也在推动着教学评价标准的革新，但是还有部分学校的数学学科考核模式单一固化，教师、学生更加看重分数，而忽视了能力的应用，导致教师、学生唯分数论，模糊了学习目的，这些都会大大降低学生的学习兴趣与学习效率，甚至给学生的数学学习增加巨大心理压力。二、提高小学数学教学有效性策略提高小学数学教学的有效性的关键在于有效提高教学质量，这就要求教师们重视课堂教学效率，注重对有限教学资源的充分利用，关注学生个体差异与兴趣习惯，运用一切手段调动学生们的数学兴趣与学习主动性。(一)确立有效的教学目标，完善教学计划教学工作的顺利开展需要一个有针对性、有目的性的教学目标和教学计划为保障前提，必须保证大方向是正确的，才能保证接下来实际工作的落实。教师对教学目标的设定，主要考虑到数学学科知识核心、学科框架、学生学习特点以及学校教学理念等，对教材使用、课外教材选用、教学手段选择要做出清晰的判断与效果预测，并且体现在课堂教学的各个环节上。(二)设置实用的数学问题，贴近生活实际数学课堂教学中，数学习题的训练占主要部分，学生在做习题的过程中，发现自己的错误与不足，寻找自己的能力与长处，可以更好地帮助学生了解自己的学习水平，帮助教师把握学生的知识吸收程度，同时数学习题也是师生沟通交流的一个桥梁，学生主动向教师请教，教师及时解答学生的疑问，形成良性互动，大大促进了教学效率得以提高。所以教师要提前预想好一个提问题的课堂情景，准备若干问题，吸引学生的注意力。例如，教师在讲解四则运算时，可以提前预设一些贴近生活实际的问题情境，用生活知识去具象化抽象的数学知识，可以帮助小学生们更好地理解小数、分数等四则混合运算难题。(三)组织有益的教学活动，加强实践能力让数学知识的学习更有效的最好方法就是结合实际操作去应用，数学实践活动是需要学生动手实践、自主探索、合作交流的学习活动，同时随着新课改的深入，理论与实践相结合的教学模式受到广泛使用。对此教师应多组织有益的数学教学活动，加强学生的实践能力。教师可以开展数学交流会、数学讲座、趣味知识问答游戏等等。例如教师在讲解平行四边形、梯形这一章节时，可以开展讨论会，让学生准备自己身边常见的是这两种形状的物品来学校，大家一起交流讨论垂直与平行的关系，激发学生的课堂学习兴趣。(四)整合便利的教学工具，追求高效生动随着科学技术的不断更新发展，教学辅助工具越来越丰富，如今数学课堂上已经不再是板书这一种展示形式了，教师们还可以运用多媒体设备、互联网技术来更加直观地展示数学模型。例如教师在讲解圆的运动这一章节时，可以进行多媒体设计，通过生动的画面、悦耳的音乐来呈现出圆形物体运动的过程与原理，帮助学生更加清楚明了地认识圆形物体，营造一种轻松有趣的课堂氛围。由此看出，在素质教育和新式课堂推行的今天，小学数学教学要先转变传统的教学思维，制定符合当下以人为本教育理念的教学目标，将数学知识融合进生活实际、融合到教