2024年秋七年级英语上册 Unit 8 Fashion Integrated Skills教案 （新版）牛津版

2024年秋七年级英语上册Unit8FashionIntegratedSkills教案（新版）牛津版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋七年级英语上册Unit8FashionIntegratedSkills教案（新版）牛津版课程基本信息1.课程名称：2024年秋七年级英语上册Unit8FashionIntegratedSkills

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第12周星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit8的主题“Fashion”，结合IntegratedSkills部分，帮助学生提高在实际语境中运用英语的能力。通过听力、口语、阅读等多种教学活动，让学生掌握与时尚相关的词汇、表达方式，并学会如何描述服饰及表达个人喜好。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述服饰、讨论时尚趋势的能力，提升词汇量和句型运用技巧。

2.思维品质：通过分析时尚文化，激发学生的批判性思维，使其能够表达个人观点，培养审美意识。

3.文化意识：让学生了解中西方时尚文化的差异，提高跨文化交际意识，尊重多元文化。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学习兴趣，形成有效的学习策略。重点难点及解决办法1.重点：掌握与时尚相关的词汇和句型，如：skirt,T-shirt,fashionable,instyle等；能够运用目标句型描述服饰及表达个人喜好。

解决办法：通过图片展示、情景模拟等教学手段，让学生在实际语境中反复练习，加深记忆。

2.难点：听力训练中，学生难以理解快速的对话及捕捉关键信息。

突破策略：采用循序渐进的听力训练方法，先让学生听懂慢速对话，逐步提高语速，同时指导学生关注关键词，提高听力技巧。

3.难点：学生在小组讨论中，难以用英语流畅地表达个人观点。

突破策略：教师引导学生在讨论前准备好相关词汇和句型，鼓励学生大胆开口，对表现优秀的学生给予表扬，营造轻松愉快的课堂氛围。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：讲解时尚词汇和句型的用法，确保学生掌握基础知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励表达个人对时尚的看法，提高口语交流能力。

（3）情景教学法：设计模拟购物场景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示时尚图片和短片，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式白板等教学软件，实现师生互动，提高课堂趣味性。

（3）实物展示：展示时尚服饰实物，让学生更直观地学习相关词汇和表达。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一组时尚服饰图片，引导学生关注时尚元素。

-提出问题：询问学生对时尚的理解和喜好，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-时尚词汇：教师讲解Unit8中的时尚词汇，如skirt,T-shirt,fashionable等，并通过实物展示、例句等方式帮助学生理解和记忆。

-目标句型：教师教授如何用英语描述服饰和表达个人喜好，如：“Ilikethisblueskirt,it'sinstyle.”

3.巩固练习（10分钟）

-听力练习：播放听力材料，让学生回答与时尚相关的问题，提高听力技巧。

-口语练习：组织学生进行小组讨论，用目标句型描述各自喜欢的服饰，并鼓励互相提问，提高口语表达能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对新课内容，教师提问学生，检查学生对时尚词汇和句型的掌握情况。

-学生提问：鼓励学生提出关于时尚的疑问，师生共同解答，促进双边互动。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：学生分角色扮演顾客和店员，进行模拟购物对话，巩固所学知识。

-时尚设计：鼓励学生设计自己的时尚服饰，并用英语介绍设计理念，提高创新能力和语言表达能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-文化对比：让学生讨论中西方时尚文化的差异，提高跨文化交际意识。

-批判性思维：引导学生分析时尚趋势背后的原因，培养批判性思维。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-作业布置：要求学生完成课后练习，巩固时尚词汇和句型。

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，确保学生在45分钟内能够理解和掌握新知识，同时培养核心素养能力。知识点梳理1.时尚词汇：

-skirt（裙子）

-T-shirt（T恤）

-fashionable（时尚的）

-instyle（流行）

-clothes（衣服）

-shoes（鞋子）

-accessories（配饰）

2.描述服饰的句型：

-Ilikethisblueskirt.（我喜欢这条蓝色裙子。）

-ThisT-shirtisveryfashionable.（这件T恤很时尚。）

-Theseshoesareinstylethisseason.（这双鞋是这个季节的流行款式。）

3.表达个人喜好的句型：

-Myfavoritecolorisred.（我最喜欢的颜色是红色。）

-Iprefercasualclothestoformalclothes.（我更喜欢休闲装而不是正装。）

-Ithinkthisdesignisbeautiful.（我觉得这个设计很漂亮。）

4.听力技巧：

-抓住对话中的关键词，如颜色、款式、喜好等。

-注意听懂问句和答句的对应关系。

5.口语表达：

-在讨论时尚时，能够使用目标词汇和句型。

-在角色扮演活动中，能够流畅地使用英语进行对话。

6.时尚文化：

-了解不同文化背景下时尚观念的差异。

-讨论时尚趋势对个人选择的影响。

7.核心素养能力：

-语言能力：通过描述服饰，提高英语表达能力。

-思维品质：通过分析时尚趋势，培养批判性思维。

-文化意识：认识中西方时尚文化的多样性。

-学习能力：通过合作学习和自主学习，提高学习效率。

本节课的知识点梳理涵盖了Unit8Fashion的主要教学内容，确保学生在学习过程中能够掌握与时尚相关的词汇、句型，并通过听力、口语等实践环节，提高英语实际应用能力。同时，注重培养学生的核心素养，使学生在掌握知识的同时，提升思维能力、文化意识和学习能力。板书设计①重点知识点

-时尚词汇：skirt,T-shirt,fashionable,instyle,clothes,shoes,accessories

-描述句型：Ilikethisblueskirt.ThisT-shirtisveryfashionable.

-喜好表达：Myfavoritecolorisred.Iprefercasualclothestoformalclothes.

②词句结构

-形容词+名词：fashionableclothes,instyleshoes

-主语+谓语+宾语：Ilikethisdesign.

-主语+谓语+表语：Thisskirtisbeautiful.

③课堂活动

-角色扮演：顾客与店员对话

-小组讨论：讨论时尚趋势和个人喜好

板书设计采用简洁明了的列表形式，左侧列出重点知识点，右侧展示词句结构和课堂活动。通过清晰的分类和重点突出，方便学生快速理解和记忆。同时，板书设计中穿插时尚元素的图案和色彩，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作学习情况，评价学生在听力、口语练习中的表现，特别是对时尚词汇和句型的运用。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论时尚趋势和个人喜好时的互动质量、观点表述和语言准确性。

3.随堂测试：通过简短的听力理解测试和口语表达测试，检测学生对本节课重点知识点的掌握情况。

4.课后作业：收集和分析学生的课后作业，评估其对课堂所学内容的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，给予及时的反馈和指导，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生持续进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：与本节课内容相关的时尚杂志或文章，了解不同文化背景下的时尚发展和流行趋势。

-视频资源：观看关于时尚设计师的访谈节目，了解设计师的创作灵感和设计理念。

2.拓展要求：

-鼓励学生自主阅读时尚相关材料，提高阅读理解能力，拓展时尚知识。

-学生观看视频后，尝试总结设计师的主要观点，并用自己的话进行简要介绍。

-教师提供必要的指导，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展学习中遇到的疑问。

-布置相关的课后作业，要求学生结合拓展内容，用英语撰写小短文或进行口头报告，分享自己的学习心得和感悟。教学反思与改进在完成Unit8Fashion的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

1.设计反思活动：

-我注意到在课堂导入环节，通过展示时尚图片和提出问题，学生的兴趣被成功激发，但他们对于一些时尚词汇的理解还不够深入。在未来的教学中，我计划在导入环节加入更多互动性的活动，如小组讨论，让学生在交流中加深对时尚词汇的理解。

-在讲授新课的过程中，我发现学生对于目标句型的运用还不够熟练。为了加强这一点，我打算在下一节课中增加更多的情景模拟练习，让学生在实际语境中反复练习，提高语言运用能力。

-在课堂提问环节，我发现部分学生不够自信，不敢主动回答问题。我需要创造一个更加包容和鼓励的学习氛围，通过表扬和正面反馈，增强学生的自信心。

2.制定改进措施：

-为了让学生更