20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《“精彩极了”和“糟糕透了”》，该内容出自2024-2025学年语文五年级上册统编版。本节课将引导学生通过阅读和分析文本，理解并掌握文章的主题思想、情感表达以及修辞手法。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解文章的大意和主题。同时，学生对情感表达和修辞手法有一定的了解。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步提高对文章深层次含义的理解，培养对不同情感和修辞手法的辨识能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、思维品质、文化认同和价值观。

1.语文学科核心素养：通过阅读和分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》，培养学生对文本的理解、分析和评价能力，提升学生的语文素养。

2.思维品质：通过对比分析两种不同的情感表达，培养学生批判性思维和创造性思维，提高学生的问题解决能力。

3.文化认同：通过学习本节课，使学生理解和尊重不同的情感表达方式，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.价值观：通过本节课的学习，培养学生正确的价值观，使学生明白在现实生活中，面对不同的评价和困难，应保持积极乐观的态度，坚定信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了五年级上册语文课程中相关的基础知识，如阅读理解、文字分析、修辞手法等。通过对之前学习内容的回顾，学生能够更好地理解本节课的主题和深层次含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对文学作品通常抱有浓厚的兴趣，他们善于通过故事情节和人物关系来理解文本。在学习能力方面，学生已经具备了一定的独立阅读和分析文本的能力。在学习风格上，他们喜欢通过互动和小组讨论的方式来学习，这对于本节课的讨论和分析非常有帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章时，学生可能会对作者的情感表达和修辞手法有一定的困惑。特别是对于如何区分和理解文章中的正面和负面情绪，以及如何将这些情感与自己的生活经历联系起来，可能会成为学生学习的难点。此外，如何准确把握作者想要传达的价值观，并在现实生活中运用这些价值观，也是学生需要面临的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文章的主题思想、情感表达和修辞手法，为学生提供权威的学习信息。

2.讨论法：学生分组讨论文章中的情感变化和修辞手法，促进学生之间的交流与合作，提高学生的理解能力。

3.案例分析法：教师提供现实生活中的情感表达案例，引导学生将所学知识应用于实际情境，培养学生的应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示文章中的情感变化和修辞手法，以图文并茂的形式增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行知识测试和互动游戏，巩固学生对文章内容的理解和记忆。

3.在线资源：引导学生利用在线资源搜索相关情感表达和修辞手法的例子，拓宽学生的知识视野。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。在这篇文章中，作者通过两个截然不同的情感表达，向我们传递了一种特殊的情感体验。让我们一起走进这篇文章，去感受和理解作者想要传达的思想和情感。

2.阅读理解

请同学们打开课本，阅读文章，并尝试回答以下问题：

(1)作者在文章中分别描述了哪两种截然不同的情感表达？

(2)文章中的情感变化是如何发生的？

(3)作者通过这两种情感表达想要传达什么样的思想和价值观？

3.文章分析

同学们，让我们一起来分析一下文章中的情感表达和修辞手法。首先，请大家注意到文章中的两种情感表达：“精彩极了”和“糟糕透了”。这两种情感表达分别代表了什么含义？请同学们分组讨论，并分享你们的观点。

4.小组讨论

同学们，现在请你们分成小组，讨论一下文章中的情感变化是如何发生的？每组选出一个代表来分享你们的讨论结果。

5.代表分享

6.教师讲解

同学们，根据你们的分享，我来给大家讲解一下文章中的情感变化。文章中的情感变化是通过对比两种不同的情感表达，展示了一种特殊的情感体验。这种情感体验告诉我们，在生活中，我们会遇到各种各样的评价和困难，但我们要保持积极乐观的态度，坚定信心。

7.情感体验

请同学们闭上眼睛，想象一下自己在生活中遇到的困难和挑战。然后，试着用文章中的情感表达来描述你的感受。

8.学生分享

同学们，请你们分享一下你们用文章中的情感表达来描述自己感受的结果。

9.教师点评

同学们，你们的分享非常棒！通过这种情感体验，我们可以更好地理解和应用文章中的情感表达。同时，我们也要明白，无论遇到什么样的困难，我们都要保持积极乐观的态度，相信自己能够克服困难，取得成功。

10.总结与反思

同学们，通过学习这篇文章，我们了解了两种截然不同的情感表达，并学会了如何运用这些情感表达来描述自己的感受。同时，我们也明白了在生活中要保持积极乐观的态度，坚定信心。希望你们能够将这些知识和价值观应用到实际生活中，成为更加自信和乐观的人。

11.作业布置

同学们，请你们课后写一篇短文，用自己的语言描述一次你在生活中遇到的困难和挑战，以及你是如何用积极乐观的态度来面对和克服的。

12.课堂小结

同学们，今天我们学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》，通过分析文章中的情感表达和修辞手法，我们深入理解了作者想要传达的思想和价值观。希望大家能够将这些知识和价值观应用到实际生活中，成为更加自信和乐观的人。谢谢大家！知识点梳理1.情感表达：文章中分别描述了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的情感表达。其中，“精彩极了”表达了一种极度喜悦和满足的情感，而“糟糕透了”则表达了一种极度失望和沮丧的情感。

2.情感变化：文章通过对比两种情感表达，展示了情感的变化过程。在某种情境下，事物可能会给我们带来极大的喜悦和满足，而在另一种情境下，同样的事物可能会给我们带来极大的失望和沮丧。这种情感变化是我们在生活中经常会遇到的。

3.修辞手法：文章中运用了对比、排比等修辞手法，以增强情感表达的效果。对比手法通过将两种截然不同的情感表达放在一起，形成鲜明的对比，使读者更加深刻地感受到情感的变化。排比手法则通过重复使用相似的句式和词语，使情感表达更加生动和有力。

4.价值观：文章通过情感变化的描述，传达了一种积极的价值观。在面对生活中的困难和挑战时，我们要保持积极乐观的态度，相信自己能够克服困难，取得成功。同时，也要学会正确对待他人的评价，既不盲目自大，也不完全否定自己。

5.生活应用：文章中的情感表达和修辞手法可以应用于我们的日常生活。在表达自己的情感时，我们可以借鉴文章中的表达方式，用生动的语言和形象的比喻来描述自己的感受。同时，我们也要学会运用对比和排比等修辞手法，使自己的表达更加有说服力和感染力。

6.情感体验：通过学习这篇文章，我们不仅理解了情感表达和修辞手法，还通过情感体验感受到了作者想要传达的思想和价值观。这种情感体验使我们更加深入地理解文章的内涵，也使我们更加坚定了积极乐观的信念。

7.文章主题：文章的主题是“情感的变化和价值观的传递”。通过描述两种截然不同的情感表达，文章向我们传递了一种积极的价值观，即在面对生活中的困难和挑战时，我们要保持积极乐观的态度，相信自己能够克服困难，取得成功。作业布置与反馈作业布置：

为了让同学们更好地巩固本节课所学的知识，提高语文能力和审美情感，我给大家布置了以下作业：

1.请根据文章《“精彩极了”和“糟糕透了”]，以自己的语言写一篇短文，描述一次你在生活中遇到的困难和挑战，以及你是如何用积极乐观的态度来面对和克服的。

2.分析并总结文章中的修辞手法，举例说明这些修辞手法在文章中的具体运用，以及它们对文章表达效果的影响。

作业反馈：

我会及时对同学们的作业进行批改和反馈，请大家放心。在批改过程中，我会重点关注以下几个方面：

1.作业完成的质量：包括文章结构的合理性、内容的丰富性、语言的准确性等。

2.对文章主题和价值观的理解：检查同学们是否能够正确理解文章的主题思想，并将所学价值观运用到自己的生活中。

3.修辞手法的运用：评估同学们在文章中运用修辞手法的恰当性和创新性。

在作业反馈中，我会针对每位同学的特点和作业中存在的问题，给出具体的改进建议，以促进同学们的学习进步。对于完成得好的同学，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性。对于需要改进的同学，我会耐心指导，帮助他们找到问题所在，并提供相应的解决办法。

同学们，请认真完成作业，我相信通过这次作业，你们会进一步提高自己的语文能力和审美情感。同时，也希望大家能够把所学知识和价值观应用到实际生活中，成为更加自信、乐观和有爱心的人。加油！教学反思与改进在《“精彩极了”和“糟糕透了”》这节课中，我尝试采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后，我对课堂教学进行了深刻的反思，认为有以下几个方面值得改进和深化。

首先，在导入新课时，我可以通过分享现实生活中的情感故事，更加生动地引导学生进入文章的主题。这样能够激发学生的共鸣，提高他们对文章情感表达的关注度。

其次，在阅读理解环节，我可以通过设计一些问题，引导学生更深入地思考文章中的情感变化和修辞手法。例如，可以让学生探讨文章中的情感变化对作者价值观的影响，以及这些情感表达在生活中的实际应用。

此外，在小组讨论环节，我应确保每个学生都有机会参与到讨论中，可以采取轮流发言的方式，让每个学生都表达自己的观点和感受。这样能够提