4《窦娥冤（节选）》教案统编版必修下册

4《窦娥冤（节选）》教案统编版必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4《窦娥冤（节选）》教案统编版必修下册教学内容《窦娥冤（节选）》是统编版必修下册中的一篇文学作品。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.分析课文情节：通过阅读节选部分，学生了解窦娥冤案的来龙去脉，把握人物形象和故事情节。

2.理解主题思想：探讨课文所表现出的正义与邪恶、善与恶的斗争，以及对社会现实的批判。

3.鉴赏文学手法：分析课文中使用的象征、暗示、夸张等手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

4.品味语言魅力：通过朗读、默写等形式，感受课文中优美的语言表达，提高学生的语文素养。

5.思考人生哲理：从课文中引导学生反思人生价值，培养正确的人生观和价值观。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的象征、暗示、夸张等手法，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造思维。

2.文化传承与理解：通过学习《窦娥冤（节选）》，使学生了解中国古代文学的魅力，增强对中国传统文化的理解和传承。

3.思维品质：引导学生从多角度思考问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

4.价值塑造：通过课文的学习，使学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的道德品质和社会责任感。学情分析考虑到我所面对的是高中一年级的学生，他们在知识储备和能力层次上有一定的基础。他们已经接触过一些古代文学作品，对文学鉴赏的基本方法有所了解，这为本次课程的学习提供了一定的前提条件。然而，由于他们刚刚开始高中阶段的学习，对于更深入的文学分析和批判性思维的运用还需要进一步的引导和培养。

在能力层次上，学生们在阅读理解、写作表达和批判性思维方面存在差异。有的学生对这些文学作品有较高的敏感度，能够较好地把握作品的主题思想和艺术特色；而有的学生可能在这方面的基础较弱，需要更多的引导和辅导。此外，学生的朗读和默写能力也有待提高，这将在课堂上通过反复练习和指导得到改善。

在素质方面，学生们具备一定的道德观念和社会责任感，但对于人生观和价值观的深入理解还有待提高。通过本次课程的学习，我希望能够进一步塑造他们的价值观，引导他们正确看待社会现象，培养他们的道德判断力。

在行为习惯方面，学生们大多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论。然而，也存在一部分学生可能较为内向，不愿主动发言。针对这一情况，我将采取多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，鼓励每个学生都能参与到课堂中来，发挥他们的主观能动性。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法为主，辅以案例研究、讨论法和项目导向学习等方法。通过讲授，为学生提供扎实的文学鉴赏知识；通过案例研究和讨论，激发学生的思考和探究兴趣；通过项目导向学习，培养学生的合作和创造力。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，我将组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地体验课文中的角色，增强对人物形象和情节的理解；同时，设计实验活动，如对比分析不同版本的《窦娥冤》，让学生通过实践比较，提高文学鉴赏能力。

3.确定教学媒体使用：为了增强课堂教学的互动性和趣味性，我将使用多媒体课件、视频材料等教学媒体。通过展示相关的历史背景、图片、动画等，生动形象地呈现课文内容，激发学生的学习兴趣；同时，利用网络平台，让学生在课外进行自主学习，拓宽知识视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于《窦娥冤》的戏剧表演视频，让学生初步感受课文中的人物形象和情节。

问题提出：引导学生思考一个问题：“为什么《窦娥冤》会成为古代文学的经典之作？”

2.讲授新课（20分钟）

讲解课文情节：围绕教学目标和教学重点，详细讲解课文中的情节，帮助学生理解和掌握新知识。

分析人物形象：引导学生分析课文中的人物形象，探讨他们的性格特点和命运。

主题思想探讨：启发学生思考课文所表现出的正义与邪恶、善与恶的斗争，以及对社会现实的批判。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些有关课文情节、人物形象和主题思想的练习题目，让学生进行课堂练习。

讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。

4.课堂提问（10分钟）

提问环节：针对课文内容，向学生提问，检查他们对新知识的掌握程度。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养他们的思维品质和表达能力。

5.创新拓展（5分钟）

小组活动：组织学生进行小组活动，让他们发挥创造力，对课文进行改编或创作。

分享展示：邀请部分小组进行分享展示，让学生展示自己的创新成果。

6.总结与反思（5分钟）

课堂小结：对本节课的学习内容进行简要回顾，帮助学生巩固记忆。

教学反馈：向学生征求教学反馈，了解他们对本节课的学习效果的评价。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。在教学过程中，要注重师生互动，充分发挥学生的主体作用，培养他们的创新能力和思维品质。同时，教学过程要注重实际操作，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。教学资源拓展1.拓展资源

（1）相关文学作品：推荐学生阅读其他有关窦娥冤的文学作品，如《窦娥冤》全剧、元代其他杂剧等，以便学生对同类题材有更全面的了解。

（2）学术论文：建议学生查阅一些关于《窦娥冤》的学术文章，如古代文学评论、戏剧艺术研究等，以提高学生对课文深层次内涵的认识。

（3）历史背景资料：让学生了解元代社会的历史背景，如法制、社会矛盾等，以帮助学生更好地理解《窦娥冤》的社会意义。

（4）影视作品：推荐学生观看一些与《窦娥冤》相关的影视作品，如电影、电视剧等，让学生感受不同艺术形式对同一题材的诠释。

2.拓展建议

（1）开展小组讨论：组织学生针对课文的某个主题进行小组讨论，如人物形象、情节安排等，让学生在讨论中提高自己的思维能力和表达能力。

（2）撰写读后感：让学生撰写《窦娥冤》的读后感，鼓励学生从自己的角度出发，表达自己对课文的理解和感悟。

（3）进行创意改编：鼓励学生对《窦娥冤》进行创意改编，如将故事改编成现代剧、动画等形式，以提高学生的创新能力和艺术素养。

（4）举办戏剧表演：组织学生进行《窦娥冤》的戏剧表演，让学生在角色扮演中深入理解课文，提高自己的表演能力。

（5）参观文化遗址：如有条件，可组织学生参观与《窦娥冤》相关的历史文化遗址，如法庭、监狱等，让学生更直观地感受古代司法制度和社会矛盾。作业布置与反馈1.作业布置

（1）阅读作业：要求学生阅读一部与《窦娥冤》主题相近的其他文学作品，并撰写阅读心得，通过比较分析，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）写作作业：以“假如我是窦娥”为主题，要求学生发挥想象，撰写一篇短文，培养学生的人文素养和创造力。

（3）实践作业：鼓励学生参加一次社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，将所学知识与实际生活相结合，提高学生的社会责任感和道德素养。

2.作业反馈

在批改学生作业时，我将注重以下几个方面：

（1）准确性：检查学生作业的准确性，对错误的地方进行纠正，并给出正确的解答。

（2）深度：评价学生作业的思考深度，是否能够充分理解课文内涵，并提出建设性的意见。

（3）创新：鼓励学生在作业中展现自己的创新思维，对有创意的表达给予肯定和鼓励。

（4）规范性：关注学生的作业书写规范性，包括字体、格式等，提醒学生养成良好的学习习惯。

在反馈作业时，我会采取以下几种方式：

（1）个别反馈：针对学生的个体差异，对不同学生的作业进行有针对性的评价，给出个性化的改进建议。

（2）整体反馈：在课堂上对全班学生的作业进行总结性评价，指出共性问题，并提出改进措施。

（3）优秀作业展示：挑选部分优秀作业进行展示，鼓励其他学生学习借鉴，提高整体作业质量。

（4）定期跟踪：关注学生在作业中的进步情况，定期与学生进行交流，了解他们的学习需求，调整教学策略。典型例题讲解1.例题一：分析课文中的象征手法

题目：在《窦娥冤》中，有哪些象征手法及其作用？

解答：课文中的象征手法有：①窦娥的冤屈象征了社会的黑暗；②楚州亢旱象征了正义的缺失；③窦娥的誓愿象征了人民群众对正义的渴望。这些象征手法增强了作品的深刻性和艺术感染力。

2.例题二：探讨课文的主题思想

题目：结合课文内容，谈谈你对《窦娥冤》主题思想的理解。

解答：《窦娥冤》揭示了社会现实中正义与邪恶的斗争，表达了作者对黑暗势力的批判和对正义的渴望。作品通过窦娥的冤屈，反映了古代社会中百姓的苦难和对公平正义的向往。

3.例题三：分析人物形象

题目：课文中哪个人物给你留下了深刻的印象？请简要分析其形象特点。

解答：我印象深刻的人物是蔡婆。她善良、正直，关心百姓疾苦，具有较高的道德品质。她在剧情中起到了连接各个人物、推动故事发展的关键作用。

4.例题四：品味课文语言

题目：请举例说明课文中运用了哪些修辞手法，并分析其表达效果。

解答：课文中的修辞手法有：①比喻，如“窦娥冤”比喻了