安徽省合肥市长丰县七年级生物下册 4.4.2《血流的管道-血管》教案2 （新版）新人教版

安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.4.2《血流的管道—血管》教案2（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《血流的管道—血管》选自安徽省合肥市长丰县七年级生物下册第四章第四节，主要内容如下：

1.血管的结构特点：动脉、静脉、毛细血管的结构和功能。

2.血管的功能：输送血液、调节血压、分配血液、维持血液循环。

3.动脉、静脉、毛细血管的分布和命名。

4.血管疾病及其危害：动脉硬化、静脉曲张、血栓等。

5.健康血管的重要性及其保健方法。

本节课将结合教材内容，通过实物观察、图像分析、小组讨论等形式，帮助学生深入了解血管的结构、功能及疾病，提高学生的生物学科素养。核心素养目标1.知识理解与应用：使学生掌握血管的结构、功能及疾病知识，学会运用所学知识解释生活现象，提高解决实际问题的能力。

2.科学探究与思维：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，对血管相关知识进行探究，发展科学思维和创新能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对健康血管重要性的认识，树立关爱生命、关注健康的观念。

4.合作交流与表达：通过小组讨论、分享观点，提高学生的沟通表达能力和团队合作精神。

5.生命观念与生态意识：使学生认识到血管在生物体中的重要作用，培养珍爱生命、保护生态环境的意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在前期的生物学习中，已经了解了人体的基本结构、血液循环系统的基本构成，包括心脏、血液和血管的基本概念。他们对于血液循环有一个初步的认识，但还未深入探讨血管的具体结构和功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍存在好奇心，对与人体相关的知识有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和思考能力，喜欢通过观察图像、模型和实物来学习。此外，学生们的学习风格多样，有的擅长记忆，有的喜欢探究，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解血管的结构和功能时，学生可能会对动脉、静脉、毛细血管的微观结构区分感到困惑，对血管疾病的成因和影响理解不够深入。此外，如何将理论知识与实际应用相结合，以及如何用科学语言准确表达自己的观点，也可能是学生需要克服的困难。

在教学中，应注意针对学生的不同学习风格和能力，采用多样化的教学策略，如提供直观教具、组织小组讨论、设计实践操作等，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生适当的指导和支持，以克服学习中的困难和挑战。教学方法与策略1.教学方法选择：

（1）讲授法：以讲解的形式向学生传授血管的结构、功能及疾病等基本知识，帮助学生对血管有全面、系统的认识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对血管相关知识进行问题探究，培养学生的合作精神和思考能力。

（3）案例研究：通过分析具体的血管疾病案例，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高解决实际问题的能力。

（4）项目导向学习：设计有关血管健康的项目任务，鼓励学生自主探究、合作交流，发展学生的创新思维和综合实践能力。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：通过展示血管图片，引发学生对血管的思考，为新课的学习做好铺垫。

（2）新知识学习：结合PPT讲解，让学生了解血管的结构、功能及疾病等知识。

（3）小组讨论：将学生分成小组，针对血管疾病的原因、危害及预防措施进行讨论，促进学生之间的互动和交流。

（4）实验活动：组织学生进行观察血管切片或血管模型，使学生直观地了解血管的结构特点。

（5）角色扮演：让学生扮演医生、患者等角色，模拟血管疾病诊疗过程，提高学生的实践能力。

（6）游戏互动：设计血管知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作生动的PPT课件，展示血管的结构、功能及疾病等图片和知识点。

（2）视频：播放血管疾病案例视频，帮助学生了解疾病对患者生活的影响。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供血管知识拓展阅读，提高学生的自主学习能力。

（4）实物模型：提供血管切片和模型，让学生直观地观察血管结构。

（5）教学卡片：制作血管知识卡片，方便学生复习和巩固知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解血管的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“血管有哪些类型？它们的功能是什么？”激发学生思考，为课堂学习血管内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如血管模型、PPT、视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习血管的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的血液循环内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解血管的结构、功能及疾病等知识点，结合实例帮助学生理解。突出动脉、静脉、毛细血管的特点，强调血管疾病的影响，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕血管疾病原因、预防等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对血管知识点进行梳理和总结。强调动脉、静脉、毛细血管的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对血管知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍血管疾病的前沿动态，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合血管内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的血管内容，强调动脉、静脉、毛细血管的重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的血管内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生物学科相关书籍：推荐学生阅读与血液循环和血管相关的生物学科普书籍，如《人体的奥秘》、《血液循环的故事》等，以加深对血管知识的理解和记忆。

（2）科普文章和期刊：鼓励学生查阅科普文章和期刊，了解血管疾病研究的最新进展，如《生理学报》、《中华医学杂志》等。

（3）实物模型和标本：参观学校或当地博物馆的生物学展区，观察血管切片、模型等实物资源，增强学生对血管结构的直观认识。

（4）健康教育资源：利用学校或社区的健康教育资源，了解血管健康的重要性及保健方法。

2.拓展建议：

（1）开展小组研究：鼓励学生结成小组，选择一个血管疾病为主题，进行资料搜集、分析和总结，提高学生的合作能力和研究能力。

（2）制作科普海报：让学生以小组为单位，制作关于血管健康科普海报，通过设计、绘画等形式，将所学知识传递给他人。

（3）家庭实践：建议学生与家人一起探讨血管健康问题，了解家族病史，共同制定家庭保健计划。

（4）参与社区活动：鼓励学生参加社区举办的健康教育活动，如健康讲座、义诊等，将所学知识应用于实际生活。

（5）观察生活：引导学生关注生活中的血管健康问题，如饮食习惯、运动锻炼等，培养学生良好的生活习惯。

（6）学术竞赛：鼓励学生参加生物学科相关竞赛，如中学生生物学奥林匹克竞赛、科技创新大赛等，提升学生的学科素养和创新能力。内容逻辑关系①知识点阐述：

1.血管的结构特点：动脉、静脉、毛细血管的结构和功能。

-动脉：管壁厚，弹性大，血流速度快，将血液从心脏输送到全身各器官。

-静脉：管壁薄，弹性小，血流速度慢，将血液从全身各器官输送回心脏。

-毛细血管：管壁最薄，只允许红细胞单行通过，是血液与组织细胞交换物质的场所。

2.血管的功能：输送血液、调节血压、分配血液、维持血液循环。

-输送血液：通过动脉、静脉、毛细血管构成的网络，完成血液的循环。

-调节血压：血管的收缩和舒张调节血压，维持血液循环的稳定性。

-分配血液：根据身体各部分的需要，合理分配血液，满足组织细胞的需求。

3.血管疾病及其危害：动脉硬化、静脉曲张、血栓等。

-动脉硬化：动脉管壁增厚、变硬，导致血流受阻，可能引发心梗、脑梗等疾病。

-静脉曲张：静脉管壁薄弱，静脉瓣功能不全，导致静脉迂曲扩张，可能引发疼痛、肿胀等症状。

-血栓：血液凝固形成血栓，可能导致血管阻塞，引发严重疾病。

②板书设计：

一、血管的结构与功能

1.动脉

2.静脉

3.毛细血管

二、血管疾病及其危害

1.动脉硬化

2.静脉曲张

3.血栓

③内容逻辑关系：

1.结构与功能的关系：血管的结构特点决定了其功能，如动脉的管壁厚、弹性大，使其能够承受较高的血压，完成血液的快速输送。

2.功能与疾病的关系：血管功能异常可能导致疾病的发生，如动脉硬化导致血管管腔狭窄，影响血液的正常输送。

3.疾病与危害的关系：血管疾病对身体健康造成严重危害，如血栓可能导致血管阻塞，引发心梗、脑梗等严重疾病。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方法：在教学中，我尝试采用了多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等，以适应不同学生的学习需求。通过这些方法的运用，学生的学习兴趣和参与度得到了提升，教学效果也得到了良好的反馈。

2.利用多媒体资源：我充分利用了多媒体资源，如PPT、视频、在线工具等，来丰富教学内容和形式。这些资源的运用不仅增加了课堂的趣味性，也帮助学生更好地理解和记忆知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在教学管理方面，我发现自己在课堂纪律管理方面还存在一些问题。有时候，学生的纪律性不强，导致课堂秩序不够理想，这可能会影响到教学效果。

2.教学组织方面：在教学组织方面，我意识到自己在课堂时间的分配上还有待优化。有时候，由于对课堂活动的安排不够合理，导致课堂时间的利用不够充分，学生的学习效果可能会受到影响。

反思改进措施（三）改进措施

1.改进教学管理：为了改进教学管理，我计划加强与学生的沟通和交流，了解他们的需求和问题，并采取相应的措施来解决。同时，我也会加强课堂纪律的管理，确保课堂秩序的稳定。

2.优化教学组织：为了优化教学组织，我计划在课堂时间的分配上进行更加合理的安排。我会根据学生的学习进度和兴趣，调整课堂活动的顺序和时长，以确保课堂时间的有效利用。同时，我也会加强与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。重点题型整理题型一：简答题

问题：请简要描述动脉、静脉和毛细血管的结构特点。

答案：动脉的结构特点是管壁厚、弹性大，血流速度快，将血液从心脏输送到全身各器官。静脉的结构特点是管壁薄、弹性小，血流速度慢，将血液从全身各器官输送回心脏。毛细血管的结构特点是管壁最薄，只允许红细胞单行通过，是血液与组织细胞交换物质的场所。

题型二：论述题

问题：请论述血管的功能及其在人体中的重要性。

答案：血管的功能包括输送血液、调节血压、分配血液、维持血液循环。血管在人体中起着至关重要的作用，它们构成了血液循环系统的基础，确保了血液能够顺利地流动到全身各个部位，为组织和器官提供氧气和营养物质，同时将代谢产物和废物运走。

题型三：应用题

问题：请结合实际生活，举例说明如何保持血管健康。

答案：保持血管健康的方法包括保持良好的饮食习惯，如减少高脂肪、高胆固醇食物的摄入，增加蔬菜和水果的摄入；进行适量的运动，如散步、跑步、游泳等，以增强血管弹性；控制体重，避免肥胖；不吸烟，减少饮酒；定期进行体检，及时发现和治疗血管疾病。

题型四：实验题

问题：请设计一个简单的实验，观察血管的弹性。

答案：实验名称：血管弹性观察实验

实验目的：观察血管的弹性。

实验材料：动脉模型、静脉模型、毛细血管模型、弹性测试仪。

实验步骤：

1.准备动脉模型、静脉模型、毛细血管模型。

2.使用弹性测试仪测量每种血管模型的弹性。

3.记录测量结果，并比较不同类型血管的弹性。

实验结果：动脉模型的弹性最大，毛细血管模型的弹性次之，静脉模型的弹性最小。

实验结论：动脉具有较高的弹性，能够承受较高的血压，完成血液的快速输送；毛细血管的弹性较小，适合于血液与组织细胞之间的物质交换；静脉的弹性较小，适合于血液的缓慢回流。

题型五：案例分析题

问题：请分析一位患有动脉硬化的患者可能面临的问题和风险。

答案：动脉硬化是一种血管疾病，其可能面临的问题和风险包括：

1.血流受阻：动脉硬化导致血管管腔狭窄，影响血液的正常流动，可能导致心绞痛、心肌梗死等疾病。

2.高血压：动脉硬化导致血管壁增厚，弹性下降，可能引起高血压，增加心脏病和中风的风险。

3.心脏病和中风：动脉硬化可能导致心脏供血不足，增加心脏病的发生风险；同时，动脉硬化也可能导致脑部供血不足，引发中风。

4.外周血管疾病：动脉硬化可能影响下肢的血液供应，导致下肢疼痛、肿胀等症状。

5.脑血管疾病：动脉硬化可能导致脑部供血不足，增加脑梗塞、脑出血等脑血管疾病的发生风险。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.血管的结构特点：动脉、静脉、毛细血管的结构和功能。

2.血管的功能：输送血液、调节血压、分配血液、维持血液循环。

3.血管疾病及其危害：动脉硬化、静脉曲张、血栓等。

当堂检测：

1.简答题：

-问题：请简要描述动脉、静脉和毛细血管的结构特点。

-答案：动脉的结构特点是管壁厚、弹性大，血流速度快，将血液从心脏输送到全身各器官。静脉的结构特点是管壁薄、弹性小，血流速度慢，将血液从全身各器官输送回心脏。毛细血管的结构特点是管壁最薄，只允许红细胞单行通过，是血液与组织细胞交换物质的场所。

2.论述题：

-问题：请论述血管的功能及其在人体中的重要性。

-答案：血管的功