Unit 3 Do you want some rice？Part A-C（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit3Doyouwantsomerice？PartA-C（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Doyouwantsomerice？PartA-C（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit3Doyouwantsomerice？PartA-C

2.教学年级和班级：五年级，湘少版（三起）英语

3.授课时间：第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时，每课时45分钟

本课程设计将围绕Unit3的主题，通过PartA-C的内容，帮助学生掌握日常餐饮相关的词汇和句型，如"Doyouwantsomerice?"，并能在实际情景中进行简单交流。通过听力、口语、阅读和写作练习，提高学生的英语综合运用能力。同时，结合课本中的活动，设计互动环节，激发学生的学习兴趣，培养合作精神。核心素养目标1.语言能力：通过本章节学习，学生能够熟练运用餐饮相关词汇和句型，如"Doyouwantsomerice?"，进行简单情境对话。

2.思维品质：培养学生观察、分析日常餐饮场景的能力，激发创造性思维，运用所学英语进行表达。

3.文化意识：了解中西方餐饮文化差异，增进对不同文化背景的认识，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：通过小组合作、互动交流，提高学生自主学习、合作探究的能力，激发英语学习兴趣。学习者分析1.学生已掌握相关知识：在学习本章节之前，学生已经掌握了基本的日常交流词汇和简单句型，如问候、介绍自己等，以及一些关于食物的词汇，如apple、banana等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对互动性强、游戏化的教学活动有较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力和合作精神，喜欢通过实践操作和情景模拟来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在餐饮场景的对话中，学生可能对新词汇和句型的记忆、运用感到困难，尤其是涉及到不同文化背景的食物名称和表达方式。此外，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在一定的挑战。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、学生用平板电脑。

2.软件资源：湘少版英语教材、教学课件、在线英语学习平台。

3.信息化资源：电子课本、英语学习APP、教学视频、音频材料。

4.教学手段：PPT演示、情景模拟、小组合作、互动问答、角色扮演、在线练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台，发布包含词汇列表和简单对话的预习资料，要求学生预习Unit3的词汇和基本句型。

-设计预习问题：围绕"餐饮场景交流"，设计问题如“你能用英语点餐吗？”引导学生思考实际应用。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇表和对话，尝试跟读和模仿。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录下不懂的词汇和句型。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养预习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉餐饮相关词汇和句型，为课堂对话练习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对英语学习的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个餐厅点餐的小视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，如"Doyouwantsomerice?"，并给出实际对话例子。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在餐厅点餐的场景。

-解答疑问：在活动过程中解答学生的疑问，给予即时反馈。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学词汇和句型。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，实际运用所学内容进行对话。

-提问与讨论：在活动中，学生主动提问并在小组内讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握新知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的合作与交流。

作用与目的：

-加深学生对新词汇和句型的理解，提高口语交流能力。

-通过实践活动，锻炼学生的实际应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包括词汇填空、句型练习和短对话创作的作业。

-提供拓展资源：推荐一些包含餐饮场景的英语视频或文章，供学生课后学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：观看推荐视频或阅读文章，增加语言输入。

-反思总结：反思自己在学习过程中的表现，总结学习方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，学生了解自己的学习效果，为后续学习做准备。

作用与目的：

-巩固学生对餐饮场景英语交流的理解和运用。

-通过拓展资源，提高学生的语言感知能力和文化意识。

-培养学生的自我反思能力，促进个性化学习策略的形成。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语饮食文化》：介绍中西方饮食文化差异，包括饮食习惯、餐桌礼仪等。

-《餐厅英语对话集》：收录多个餐厅场景的英语对话，涵盖点餐、结账等环节。

-《英语菜单解读》：解析各种常见菜品的英文表达，帮助学生扩充餐饮词汇。

-《英语餐具词汇手册》：介绍各类餐具的英文名称，便于学生了解和记忆。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中尝试用英语与家人进行餐饮场景的角色扮演，如点餐、介绍菜品等。

-学生可以绘制一张餐厅布局图，用英语标注各个区域，如diningarea、kitchen等。

-学生可以采访家人或朋友，了解他们最喜欢的食物和餐厅，用英语记录采访内容。

-学生还可以观看英语动画片或电影中关于餐厅场景的部分，学习并模仿其中的英语表达。教学反思在教授Unit3"Doyouwantsomerice?"的过程中，我发现学生们对于餐饮场景的英语交流表现出浓厚的兴趣。他们在角色扮演活动中积极参与，尝试用新学的词汇和句型进行对话，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在记忆新词汇方面存在困难，尤其是对于那些不常见的食物名称。在未来的教学中，我需要设计更多有趣的游戏和记忆法来帮助他们记忆单词。同时，我也意识到需要更多地强调词汇的用法，而不仅仅是意思，这样他们才能在实际对话中更自然地运用。

其次，口语表达和听力理解仍然是学生的弱点。在课堂活动中，有些学生不敢开口，或者表达时显得犹豫不决。我计划在接下来的课程中增加更多的听力练习，比如播放英语餐饮场景的视频，让学生们跟读并模仿。此外，我会鼓励学生多开口，为他们提供更多自信表达的机会。

另外，我注意到小组合作学习非常有效，学生们在互动交流中能够互相学习，互补不足。但我也发现有些小组在活动中的分工不够明确，导致效率不高。为了改善这一点，我打算在组织小组活动时，明确每个成员的任务和责任，确保每个人都能在活动中得到锻炼和提高。

在课后作业的反馈中，我发现有些学生在完成作业时仍然依赖于翻译，而不是真正理解句子的结构和意义。我会在下一节课中重点强调英语句型的结构和用法，帮助他们建立起英语思维模式。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和即时测试等方式，全面了解学生对Unit3"Doyouwantsomerice?"的学习情况。

-提问环节，重点关注学生对餐饮场景词汇和句型的掌握程度，观察他们是否能熟练运用所学知识进行情景对话。

-观察学生在角色扮演活动中的表现，了解他们在实际场景中运用英语的能力，以及团队合作和沟通技巧。

-通过课堂小测验，检测学生对本节课知识点的掌握程度，及时发现并解决他们在学习中的问题。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业完成质量，包括词汇填空、句型练习和短对话创作等方面。

-及时反馈学生的学习效果，针对每个学生的特点，给出个性化的评价和建议。

-鼓励学生在作业中展现自己的优点，同时指出需要改进的地方，引导学生正确看待自己的不足，激发他们继续努力的动力。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，提升他们的自信心；对于学习有困难的学生，提供针对性的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高英语水平。课后作业1.完成以下对话填空：

A:Doyouwantsomerice,Bob?

B:No,thanks.I'mfull.ButI'dlikesome____________.

（答案：soup）

2.根据以下情境，完成句子：

-你在餐厅，服务员问你是否要米饭。

-你回答：“不，谢谢。我想要一些面条。”

（答案：No,thankyou.I'dlikesomenoodles,please.)

3.编写一段餐厅点餐对话，至少包含5个本节课学到的词汇和句型。

（示例答案：

A:Goodevening,sir.Wouldyouliketoseethemenu?

B:Yes,please.CanIhavesomechickenwings?

A:Sure.Andwouldyoulikesomericewiththat?

B:No,thanks.I'llhavesomefriesinstead.

A:OK.Anythingelse?

B:Yes,aglassofcola,please.

A:Alright.Yourorderwillbereadysoon.

）

4.列出至少5种不同的食物名称，并用英语描述它们的特点或你为什么喜欢它们。

（示例答案：

-Hamburgers:Theyaredeliciousandfilling.Ilovethetasteofthebeefpattyandthefreshvegetables.

-Sushi:It'slightandhealthy.Ienjoythecombinationofrice,rawfish,andseaweed.

-Icecream:It'ssweetandcold,perfectforahotsummerday.

-Pizza:Ithasavarietyoftoppingsandflavors.Ienjoysharingitwithfriends.

-Salad:It'sfreshandcrisp.Ilikethemixofdifferentvegetablesandthedressing.

）

5.设计一张简单的餐厅菜单，包含至少5个菜品名称和价格，并用英语描述每个菜品。

（示例答案：

-ChickenSoup:Aheartybowlofchickensoupwithvegetables.$5.00

-BeefNoodles:Stir-friedbeefwithn