四年级科学课后托管服务拓展课程：光盘气垫船（教案）

四年级科学课后托管服务拓展课程：光盘气垫船（教案）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《光盘气垫船》是四年级科学课后托管服务拓展课程的教学内容。本课程以课本中“空气的力量”章节为基础，结合学生已学的浮力和空气压力概念，设计具有实践性和趣味性的教学活动。通过引导学生利用废旧光盘、气球等材料制作气垫船，不仅巩固课本知识，而且激发学生对科学实验的兴趣，培养动手操作能力和创新思维。课程内容与课本知识紧密关联，旨在帮助学生深入理解科学原理在现实生活中的应用，提高学生的科学素养。核心素养目标本课程旨在培养学生科学探究、创新思维和实践操作的核心素养。通过光盘气垫船的制作与实验，学生将深化对浮力、空气压力等物理概念的理解，提高运用科学知识解决实际问题的能力。课程强调从实践中学习，激发学生对科学技术的兴趣，培养其观察、分析、合作交流的技能，以及面对失败和挑战时的坚韧与适应力。学生将体验科学探究的完整过程，从而促进其科学素养的全面发展，与课本知识形成有效对接，为培养未来的创新型人才打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-浮力原理：学生需要掌握物体在液体或气体中受到的浮力与其排开的液体或气体的重量相等的概念。

-空气压力：理解空气压力对物体产生的作用，特别是在气垫船的气垫形成中的作用。

-制作技巧：学会使用简单的工具和材料，如光盘、气球等，制作具有气垫的船模型。

-实验探究：通过实验观察气垫船的浮力和运动，理解科学探究的过程和方法。

举例：在讲解浮力原理时，教师可通过演示实验，让学生观察不同形状和大小的物体在水中的浮沉情况，强调浮力与物体排开介质重量的关系。

2.教学难点

-概念理解：学生可能难以理解浮力与物体重量平衡的抽象概念，以及空气压力如何影响气垫船的浮力。

-实践操作：在实际制作过程中，如何正确地安装气球作为气垫，以及如何调整气垫船的平衡和稳定性。

-实验分析：学生可能不熟悉如何从实验结果中提取有效信息，分析影响气垫船性能的因素。

举例：为了帮助学生理解空气压力对气垫船浮力的影响，教师可以设计一个对比实验，让学生观察不同充气量的气球对气垫船浮力的影响，并通过图表记录数据，引导学生分析讨论。教学方法与策略1.教学方法

-讲授：通过简明扼要的讲解，为学生提供光盘气垫船制作原理和科学概念的基础知识。

-讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和观察，促进知识的内化和思维的发展。

-案例研究：分析真实生活中的气垫船应用案例，让学生理解理论与实践的联系。

-项目导向学习：将学生分为小组，以完成气垫船制作为项目任务，鼓励自主探究和团队合作。

2.教学活动

-角色扮演：让学生扮演工程师，设计并制作气垫船，增加学习的趣味性和真实感。

-实验：进行浮力实验和气垫船性能测试，让学生在实践中学习科学原理。

-游戏：设计科学知识问答游戏，以竞赛形式激发学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作包含关键概念、步骤图解和实验数据的PPT，帮助学生直观理解教学内容。

-视频：播放气垫船制作和实验操作的短视频，提供具体操作的示范。

-在线工具：利用在线模拟软件或应用，让学生在虚拟环境中测试气垫船的设计。

-实物材料：提供光盘、气球、胶带等实物材料，让学生动手实践，增强体验。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于浮力和空气压力的预习资料，明确要求学生了解气垫船的基本原理。

设计预习问题：围绕“为什么气垫船能浮在水面上？”设计问题，激发学生的好奇心。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解浮力和气垫船的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的初步答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自我管理能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放气垫船在河面上行驶的视频，引起学生兴趣，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解浮力、空气压力等科学原理，并结合气垫船的实例。

组织课堂活动：设计小组合作制作气垫船模型，进行实验探究。

解答疑问：在活动过程中，针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生小组合作，动手制作气垫船，进行实验操作。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，与小组成员讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解科学原理。

实践活动法：通过动手制作和实验，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对浮力和空气压力的理解，掌握气垫船的制作技能。

培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置相关的思考题和实践作业。

提供拓展资源：推荐相关的科学书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对气垫船制作原理的理解。

通过拓展学习，激发学生对科学的兴趣，培养深度思考的习惯。

通过反思总结，帮助学生发现不足，不断提升自我。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《身边的科学》：介绍浮力在日常生活中的应用，如船只、救生圈等。

-《空气的力量》：深入探讨空气压力的原理及其在现实生活中的实例，如飞机升力、吸盘等。

-《探索气垫船》：详细介绍气垫船的历史、设计原理、应用领域及其对现代交通的影响。

-《科技小制作》：提供更多关于利用废旧材料制作科学模型的方法和案例，激发学生的创造力和环保意识。

2.课后自主学习和探究

-研究任务：鼓励学生选择一个感兴趣的与浮力或空气压力相关的现象，进行深入研究，并撰写研究报告。

-创意设计：学生可以尝试设计自己的气垫船模型，考虑如何优化其性能，如速度、稳定性等，并进行测试。

-家庭实验：学生在家长的帮助下，在家中尝试简单的浮力和空气压力实验，如制作简易的气垫船或观察不同形状物体在水中的浮沉情况。

-知识分享：组织学生开展“科学小讲师”活动，让学生将自己的学习成果和发现分享给同学，增进知识的交流和传播。

-跨学科学习：鼓励学生探索浮力和空气压力在其他学科领域的应用，如地理、生物、工程学等，促进知识的综合运用。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-通过本节课的学习，学生掌握了浮力和空气压力的基本原理，理解了气垫船的设计和制作方法。

-学生通过小组合作，亲自动手制作了气垫船模型，并进行了实验探究，体验了科学探究的完整过程。

-课程强调了实践操作与理论知识的结合，提高了学生对科学技术的兴趣和动手能力。

-学生在讨论和分享中，锻炼了表达和沟通能力，培养了团队合作精神。

2.当堂检测

-知识问答：设计一系列关于浮力、空气压力和气垫船原理的问答题目，检验学生对课堂知识的理解和掌握程度。

-实操考核：让学生现场展示制作的气垫船模型，并解释其设计原理和操作方法，评估学生的动手能力和创新思维。

-小组讨论：组织小组讨论，让学生分享在制作和实验过程中的发现和问题，评估学生的合作交流和问题解决能力。

-创意设计评价：对学生的创意设计进行评价，包括设计的合理性、创新性和实用性等方面。

具体检测内容如下：

1.知识问答

-提问学生关于浮力的定义，以及浮力与物体排开介质重量的关系。

-询问学生空气压力对气垫船浮力的影响，以及如何通过调整气球充气量来改变浮力。

-让学生解释气垫船的气垫是如何形成的，以及它在船体运动中的作用。

2.实操考核

-学生需要展示他们的气垫船模型，并说明制作过程中使用的材料和工具。

-学生需要演示气垫船的启动和操作，并解释气垫船在水面上的运动原理。

-教师观察学生的操作过程，评估其熟练程度和对科学原理的应用。

3.小组讨论

-学生在小组成员面前分享自己的实验结果和观察发现。

-学生讨论在制作和实验过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。

-教师评估学生的讨论质量，包括观点的清晰性、逻辑性和解决问题的有效性。

4.创意设计评价

-学生提交他们的创意设计，包括设计草图、材料选择和功能描述。

-教师根据设计的创新性、可行性和实用性给予评价。

-学生通过