Unit1 Section A 2a-2d 教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit1SectionA2a-2d教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit1SectionA2a-2d》选自2024-2025学年人教版英语八年级上册，本章节以日常交流活动为背景，重点引入一般现在时和现在进行时的用法，通过生动的情景对话，帮助学生掌握描述人物特征、兴趣爱好的表达方式。课程内容紧密联系学生实际生活，注重培养学生的听说能力和交际能力，同时，通过2d部分的阅读理解，提高学生的阅读技巧和信息提取能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析《Unit1SectionA2a-2d》围绕核心素养，旨在提升学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本章节学习，学生将能够运用一般现在时和现在进行时描述个人特征和活动，培养准确、流利的语言表达能力；在思维品质方面，鼓励学生通过比较、分析，加深对语言时态运用的理解，提升逻辑思维和批判性思维；文化意识方面，通过了解和表达个人兴趣爱好，尊重个体差异，增进跨文化交流的意识；学习能力方面，培养学生自主阅读、合作交流的习惯，提高获取、处理、运用信息的能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已掌握相关知识：八年级学生在之前的学习中，已经对一般现在时有所了解，能够运用一些基本句型进行简单描述。此外，他们还对英语阅读理解的基本技巧有所掌握，能够完成简单的阅读任务。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与生活紧密相关的话题表现出较高的兴趣，喜欢通过互动、游戏等多样化方式进行学习。他们具备一定的合作学习能力，能够在小组内进行有效交流。在学习风格上，学生倾向于视觉和听觉相结合的学习方式，喜欢通过图片、视频等辅助材料来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节中，学生可能在学习一般现在时和现在进行时的区别上遇到困难，特别是在实际运用时容易混淆。此外，对于描述人物特征、兴趣爱好的词汇和表达方式，学生可能掌握不够熟练，导致在口语表达和阅读理解方面遇到挑战。在进行小组活动时，部分学生可能因为性格内向或英语水平较低，不愿意积极参与讨论和交流。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景教学法，通过设定日常生活场景，让学生在实际语境中练习一般现在时和现在进行时的用法，提高学生的语言运用能力。

-运用任务驱动法，设计小组合作任务，引导学生讨论和分享个人兴趣爱好，激发学生的参与度和交际意愿。

-运用启发式教学法，引导学生通过观察、思考，发现并总结一般现在时和现在进行时的语法规则，培养学生的自主学习能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示与课程内容相关的图片、视频等，帮助学生直观地理解语言点和场景，提高学习兴趣。

-运用教学软件，如互动白板，进行实时互动，方便学生参与课堂活动，提高教学效果。

-使用在线平台和应用程序，如英语学习APP，为学生提供课外自主学习资源，拓展学习空间。教学过程1.导入新课

（1）问候学生，简要回顾上节课的内容，为新课做铺垫。

（2）利用多媒体展示一张公园图片，引导学生观察并描述图片中的人物活动，为新课主题“描述人物活动”做引入。

2.课文主旨内容探究

（1）让学生阅读2a部分的对话，引导他们关注一般现在时和现在进行时的运用。

（2）提问学生：“Canyoufindoutwhatactivitiesaredescribedinthedialogue?”（你们能找出对话中描述了哪些活动吗？）

（3）学生回答后，引导他们总结一般现在时和现在进行时的结构及用法。

3.课堂活动

（1）小组活动：学生分组，每组选择一个场景，用一般现在时和现在进行时描述场景中的人物活动。

（2）邀请几组学生展示他们的描述，并对他们的表现给予评价和鼓励。

4.语法讲解与练习

（1）结合2b部分的语法点，详细讲解一般现在时和现在进行时的用法。

（2）引导学生通过观察2b部分的例句，总结语法规则。

（3）设计一些练习题，让学生及时巩固所学语法知识。

5.阅读理解

（1）让学生阅读2c部分的短文，并回答相关问题。

（2）引导学生关注短文中的关键信息，提高他们的阅读理解能力。

（3）针对学生的回答，给予及时反馈，帮助他们提高阅读技巧。

6.课堂小结

（1）总结本节课所学的一般现在时和现在进行时的用法。

（2）提醒学生注意在实际交流中正确运用这两种时态。

7.课后作业

（1）让学生完成课本2d部分的练习题，巩固所学知识。

（2）鼓励学生利用课余时间，用英语描述自己或家人的兴趣爱好，提高语言运用能力。

8.课堂延伸

（1）鼓励学生课后观察身边的人和事，用英语记录下来，锻炼他们的观察力和表达能力。

（2）为学生提供一些关于描述人物活动的小文章或视频，帮助他们拓展知识面。教学资源拓展1.拓展资源：

-提供与Unit1SectionA2a-2d主题相关的英语绘本或故事书，如描述人物活动、兴趣爱好的故事，让学生在阅读中进一步巩固时态用法。

-收集并分享一些关于日常活动的英语歌曲、视频，帮助学生感受英语在实际生活中的运用，提高学习兴趣。

-推荐一些英语学习网站上的相关资源，如在线练习题、互动游戏等，让学生在课后进行自主学习。

2.拓展建议：

-建议学生利用课外时间观察并记录身边人的兴趣爱好，尝试用一般现在时和现在进行时进行描述，提高语言运用能力。

-鼓励学生与同学互相分享阅读绘本、故事书的心得，开展小组讨论，提升学生的思维品质和跨文化意识。

-建议学生参加学校或社区举办的各类活动，实际运用所学英语知识，增强自信心和自主学习能力。

-鼓励学生在家与家人进行简单的英语对话，练习描述日常活动，提高口语表达能力。

-建议学生将所学知识运用到英语写作中，尝试写一篇关于自己或家人兴趣爱好的短文，锻炼写作能力。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，密切关注学生的学习情况，了解他们对一般现在时和现在进行时的掌握程度。

-观察学生在课堂活动中的参与度，了解他们的学习兴趣和积极性，对表现积极的学生给予表扬，对参与度较低的学生给予鼓励和指导。

-定期进行课堂小测验，测试学生对本节课重点知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性解决。

-鼓励学生提问，关注他们的疑问和困惑，及时解答，帮助他们扫清学习障碍。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业完成质量，对正确率高、书写工整的学生给予表扬。

-对作业中出现的典型错误进行记录，并在课堂上进行讲解和纠正，帮助学生巩固正确用法。

-及时向学生反馈作业评价结果，鼓励他们根据反馈改进学习方法，提高学习效果。

-在作业评价中关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予关心和帮助，鼓励他们不断努力，提高英语水平。重点题型整理1.句型转换题：

-将一般现在时的句子转换为现在进行时的句子。

例如：

原句：Heplaysbasketballeveryday.

变换：Heisplayingbasketballnow.

2.句子填空题：

-根据句意，选择合适的动词形式填空。

例如：

She__________(watch)TVwhenIcallherlastnight.

答案：waswatching

3.对话补全题：

-根据对话上下文，选择合适的句子补全对话。

例如：

A:What'syourbrotherdoingnow?

B:He__________(play)theguitarinhisroom.

答案：isplaying

4.翻译题：

-将中文句子翻译成英文，注意时态的正确运用。

例如：

原句：他们正在图书馆里学习。

翻译：They__________(study)inthelibrary.

答案：arestudying

5.语法填空题：

-根据句意和语法规则，选择正确的动词形式填空。

例如：

I__________(notlike)coffee,butI__________(enjoy)tea.

答案：don'tlike,enjoy

补充说明：

-在句型转换题中，要注意动词的变化形式，如play变为playing，watch变为watching。

-在句子填空题中，要根据时间状语（如lastnight）判断使用进行时态。

-对话补全题要结合上下文语境，选择合适的动词形式使对话连贯。

-翻译题要注意中文与英文表达习惯的差异，确保翻译准确。

-语法填空题考查了学生对一般现在时和现在进行时的掌握，以及否定句的构成。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：一般现在时、现在进行时

-重点词汇：play,watch,study,like,enjoy,everyday,now,atthemoment

-重点句型：

-Heplaysbasketballeveryday.

-SheiswatchingTVnow.

-Theyarestudyinginthelibrary.

②简洁明了：

-用不同颜色的粉笔区分两种时态，如一般现在时用蓝色，现在进行时用绿色。

-用直线、箭头等符号表示句型转换、语法规则等。

③艺术性和趣味性：

-在黑板上绘制与课文相关的插图，如人物活动的场景，增强视觉效果。

-用有趣的字体书写重点词汇和句型，如使用卡通字体或艺术字体。

-设计互动环节，让学生在黑板上完成句子填空、句型转换等练习，提高学生的参与度和兴趣。教学反思在上完Unit1SectionA2a-2d这节课后，我对教学过程进行了回顾和思考。首先，我发现通过情景教学法，让学生在实际语境中学习一般现在时和现在进行时，大大提高了他们的学习兴趣和积极性。同学们在描述人物活动、兴趣爱好时，能够较为熟练地运用所学时态，这让我感到很欣慰。

然而，我也注意到在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对英语学习兴趣不足或信心不足。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。

在语法讲解环节，我发现有些学生对一般现在时和现在进行时的区别仍然感到困惑。为此，我决定在下一节课中，通过更多实例和练习，帮助他们更好地理解和掌握这两种时态的用法。

此外，课堂评价方面，我认为自己在及时反馈和指导