2023三年级英语上册 Module 10 Unit 2 Point to her nose教案 外研版（三起）

2023三年级英语上册Module10Unit2Pointtohernose教案外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module10Unit2Pointtohernose

2.教学年级和班级：三年级英语上册，三班

3.授课时间：第10周，星期二，第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕外研版（三起）英语三年级上册Module10Unit2"Pointtohernose"展开，通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握面部五官的英文表达，并学会使用祈使句型进行指令操作。在教学过程中，注重与实际生活的联系，提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit2"Pointtohernose"，学生能够提升以下能力：

1.语言能力：掌握并运用面部五官及相关指令的英文表达，如"nose"、"ears"、"mouth"等，提高口语表达和听力理解能力。

2.思维品质：通过指令操作和小组互动，培养学生逻辑思维、观察判断能力，激发创造性思维。

3.文化意识：了解和尊重不同文化背景下面部表情和五官的认识，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使学生能够在真实语境中灵活运用所学知识。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是面部五官词汇的学习，包括"nose"、"ears"、"eyes"、"mouth"和"face"。

-祈使句型的正确使用，如"Pointtohernose"、"Touchyourears"等，以及相应的反应和执行。

-通过身体部位的指令游戏，提高学生的听说能力和身体协调性。

2.教学难点

-面部五官词汇的正确发音和记忆，特别是"nose"和"mouth"的发音容易混淆，需要学生多次模仿和练习。

-祈使句型的构造和理解，对于三年级学生来说，祈使句的用法较新，需要在实际情境中反复演示和练习。

-在实际指令游戏中，学生需要快速反应并准确指出相应的身体部位，这对学生的反应速度和词汇记忆是一大挑战。

-文化差异的认识，理解不同文化中对面部五官的重视程度和表达方式，这需要教师在教学中穿插相关文化背景知识，帮助学生拓宽视野。教学方法与策略1.教学方法选择：

-采用任务型教学法，通过设定具体的指令任务，让学生在实践中学习和运用面部五官词汇和祈使句型。

-结合小组合作学习，鼓励学生之间相互讨论、纠正和帮助，以提高学生的团队合作能力和语言实践能力。

2.教学活动设计：

-设计“指令接力”游戏，让学生轮流发出指令，其他人执行，以增强课堂互动性和趣味性。

-进行角色扮演活动，模拟真实场景中的指令交流，提高学生的语言应用能力和创造力。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体教学资源，如PPT展示面部五官图片和单词，帮助学生直观记忆。

-使用教学卡片和实体道具，增加学生对词汇的感知和实际操作体验。

-通过教室音响系统播放英文指令，提高学生的听力理解和即时反应能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对面部五官词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的脸由哪些部位组成吗？这些部位在英语中又该怎么表达？”

展示一些关于面部五官的图片，让学生初步认识不同的身体部位。

简短介绍面部五官的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.面部五官基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解面部五官的英文表达及其在交流中的作用。

过程：

讲解面部五官的英文词汇，如"nose"、"ears"、"eyes"、"mouth"和"face"。

使用PPT展示五官的图片和单词，帮助学生建立直观联系。

通过实例，如“Pointtoyournose”等祈使句型，让学生理解如何在实际交流中使用这些词汇。

3.面部五官指令案例分析（20分钟）

目标：通过具体指令案例，让学生深入了解祈使句型的构造和用法。

过程：

选择几个典型的指令案例进行分析，如“Touchyourears”和“Showmeyourmouth”。

介绍每个案例的背景、句型结构和意义，让学生全面了解祈使句型的应用。

引导学生思考这些案例在日常交流中的作用，以及如何运用祈使句型进行有效沟通。

小组讨论：让学生分组讨论如何使用祈使句型进行面部五官指令游戏，并提出改进意见。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个指令游戏主题进行深入讨论。

小组内讨论游戏的规则、可能遇到的困难和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对面部五官指令的理解和应用。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括游戏规则、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调面部五官词汇和祈使句型在实际交流中的应用。

过程：

简要回顾面部五官词汇学习、祈使句型的构造和应用等学习内容。

强调这些知识在日常生活和英语学习中的重要性，鼓励学生积极实践。

布置课后作业：让学生编写一段包含面部五官指令的对话或小故事，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-面部五官主题的绘本或故事书，如《FromHeadtoToe》等，通过有趣的插图和故事，帮助学生加深对面部五官的认识。

-面部五官相关的歌曲和童谣，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，通过音乐节奏加强词汇记忆。

-身体部位单词卡片和挂图，用于课堂游戏和复习环节，提高学生的视觉记忆。

-祈使句型的练习册或练习题，提供不同场景下的指令练习，增强学生对祈使句型的理解和应用。

-英语短视频或动画，展示面部五官在不同文化背景下的表达和认知，拓宽学生的文化视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后与家人或朋友一起玩面部五官指令游戏，将所学知识应用于实际生活，提高语言运用能力。

-学生可以自编自导一段包含面部五官指令的短剧，通过角色扮演加深对祈使句型的理解。

-建议学生收集和整理不同文化中对面部五官的描绘和表达方式，制作成文化对比小册子，增进对文化差异的认识。

-鼓励学生利用课外时间阅读面部五官相关的英文绘本，通过故事情节增强对单词的记忆和理解。

-教师可以组织一次面部五官词汇和祈使句型的拼写比赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。课堂1.课堂评价：

-在教学过程中，通过提问和观察学生的参与情况，了解学生对面部五官词汇的掌握程度和祈使句型的运用能力。

-设计即时的口语练习和小测试，如“Pointtoyournose”等指令的快速反应，评估学生的理解和反应速度。

-观察学生在小组活动中的互动，评价他们的团队合作能力和交流技巧。

-教师应及时发现问题，给予个别指导，帮助学生克服学习难点。

2.作业评价：

-对学生课后编写的对话或小故事进行认真批改，关注词汇的正确使用和祈使句型的构造。

-提供具体的反馈意见，指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励学生持续努力。

-在下次课堂上，可以选取部分优秀作业进行展示和分享，激励学生的学习积极性。

-根据学生的作业表现，调整教学计划和策略，确保教学内容与学生的实际需求相符合。板书设计①重点知识点：

-面部五官词汇：nose、ears、eyes、mouth、face

-祈使句型：Pointtohernose、Touchyourears等

②重点词句：

-KeySentences:

-"Canyoupointtoyournose?"

-"Touchyourears."

-"Showmeyourmouth."

-CulturalNote:Differentwaystoexpressfacialfeaturesindifferentcultures

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，将面部五官词汇和