Unit 6 SectionA 2a~2d教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级上册

Unit6SectionA2a~2d教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6SectionA2a~2d教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级上册教材分析《Unit6SectionA2a~2d》选自2023-2024学年人教版英语七年级上册，本章节以"Doesithaveatail?"为主题，通过描绘不同动物的外貌特征，引导学生学习一般现在时态，以及运用Yes,itdoes./No,itdoesn't.进行问答。教学内容与生活实际紧密联系，激发学生对英语学习的兴趣。本章节涉及的词汇和句型为学生提供了丰富的语言素材，有利于培养学生的英语表达能力和思维品质。通过本节课的学习，学生将能够熟练掌握一般现在时态的用法，并在实际情景中进行运用。核心素养目标《Unit6SectionA2a~2d》教学旨在提升学生英语学科核心素养。通过本章节学习，学生将能够：1.提高语言能力，熟练运用一般现在时态描述动物特征，掌握相关词汇和句型，形成有效的口头和书面表达能力；2.增强文化意识，了解并尊重不同文化背景下对动物认知的差异；3.发展思维品质，通过观察、分析、推理等过程，培养批判性和创造性思维；4.提升学习能力，自主与合作探究动物话题，养成良好的学习策略和习惯。本章节教学以培养学生英语学科核心素养为导向，助力学生全面发展。重点难点及解决办法重点：1.掌握一般现在时态的用法及结构；2.能够运用所学词汇和句型描述动物外貌特征。

难点：1.一般现在时态与一般过去时态的区分；2.描述动物特征时，词汇和句型的正确运用。

解决办法及突破策略：1.通过对比两种时态的用法，结合实际语境，让学生感知并区分一般现在时态；2.采用图文结合的方式，展示动物外貌特征，引导学生观察并运用所学词汇和句型进行描述；3.设计小组合作活动，让学生互相提问、回答，巩固一般现在时态的问答句型；4.教师适时纠正学生在描述过程中的错误，并提供范例，帮助学生正确运用词汇和句型；5.创设多元化语境，让学生在不同场景中反复练习，加深对重点难点的理解和运用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实物展示，为学生讲解一般现在时态的用法和动物特征描述的技巧。

2.情境教学法：创设真实语境，让学生在角色扮演和互动问答中，自然习得语言知识。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和交流，促进互助学习，提高学生的合作能力和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示动物图片和例句，帮助学生直观地理解和记忆词汇和句型。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性练习题，让学生在游戏中巩固知识。

3.实物教具：准备动物玩具或图片，让学生在操作中学会描述动物外貌特征，提高实践操作能力。教学过程1.导入新课

（1）问候学生，了解学生周末活动，自然引入动物话题。

（2）展示一张动物园图片，引导学生谈论图片中的动物，为新课学习做好铺垫。

2.课文主旨内容探究

（1）播放2a听力材料，让学生回答问题：“Whatanimalsdoesthemanseeatthezoo?”，引导学生关注听力材料中的动物名称。

（2）学生跟读听力材料，注意模仿发音和语调。

（3）引导学生观察2b中的图片，回答问题：“Whatdotheseanimalslooklike?”，让学生学会描述动物外貌特征。

（4）学生两人一组，根据2c的提示，用一般现在时态描述动物外貌，练习句型：“Ithas...”。

3.语法点讲解与练习

（1）讲解一般现在时态的用法，结合课文中的例子，让学生明白其结构。

（2）引导学生观察2d中的句子，总结一般现在时态的疑问句结构。

（3）学生进行角色扮演，用一般现在时态互相提问并回答，巩固疑问句和回答句型。

4.小组合作活动

（1）将学生分成小组，每组选择一个动物，用一般现在时态描述该动物的特征。

（2）各小组展示成果，其他小组进行评价。

（3）教师点评，给予鼓励和指导。

5.课堂总结

（1）回顾本节课所学内容，让学生复述一般现在时态的用法和动物特征描述的技巧。

（2）强调重点词汇和句型的正确运用。

6.课后作业

（1）完成课本2e、2f、3a、3b练习题。

（2）用一般现在时态写一篇关于自己喜爱动物的小短文。

（3）预习下一节课内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-动物科普书籍：推荐学生阅读关于动物的科普书籍，如《动物世界》、《国家地理》等，了解不同动物的生活习性和外貌特征。

-动物纪录片：观看动物纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过直观的画面感受动物的生活环境和特征。

-动物主题展览：鼓励学生参观动物园或博物馆的动物主题展览，实地观察动物，加深对动物特征的理解。

2.拓展建议：

-观察日记：要求学生选择一种动物，持续观察并记录其生活习性、外貌特征等，提高观察力和表达能力。

-动物保护活动：参与学校或社区组织的动物保护活动，了解动物保护的重要性，培养关爱动物的意识。

-创作展示：鼓励学生利用所学知识，创作以动物为主题的绘画、手工制作或短剧，展示课堂所学，提高实践操作能力。板书设计①重点知识点：

-一般现在时态：结构、疑问句结构

-动物特征描述：Ithas...

-重点词汇：tail、ears、eye、nose、mouth、body、legs

②重点句型：

-Doesithave...?

-Yes,itdoes./No,itdoesn't.

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分时态、句型和词汇。

-在黑板上画出动物轮廓，旁边标注对应的特征描述词汇。

-设计有趣的动物头像，将重点句型放在对话框中，增加趣味性。

-利用简笔画或图标表示一般现在时态的用法，让学生直观理解。

板书设计力求简洁明了，同时注重艺术性和趣味性，以帮助学生更好地理解和记忆本节课的重点内容，激发学习兴趣。典型例题讲解1.例题一：根据所给图片，用一般现在时态描述动物的特征。

图片：一只长着长鼻子的大象。

答案：Theelephanthasalongnose.

2.例题二：根据所给描述，用一般现在时态回答问题。

描述：这个动物没有尾巴。

问题：Doestheanimalhaveatail?

答案：No,itdoesn't.

3.例题三：根据所给句子，完成对话。

句子：Thecathasfourlegs.

对话：

-A:Doesthecathavefourlegs?

-B:Yes,itdoes.

4.例题四：根据所给提示，编写一段对话。

提示：讨论动物园里的一只猴子。

答案：

-A:Lookatthatmonkey.Doesithaveatail?

-B:Yes,itdoes.Andithaslongarms,too.

5.例题五：根据所给图片和提示，编写一段小短文。

图片：一只正在游泳的鱼。

提示：描述鱼的特征。

答案：

Thisisafish.Ithasatailandfins.Itcanswiminthewater.Thefishhasscalesonitsbody.Itdoesn'thavelegs.教学反思在本次教学过程中，我以《Unit6SectionA2a~2d》为教学内容，围绕“Doesithaveatail?”主题，引导学生学习一般现在时态以及描述动物外貌特征。在教学过程中，我注意到以下几点：

1.学生对动物话题表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和活动，课堂氛围活跃。

2.通过对比两种时态，学生能够较好地掌握一般现在时态的用法，但在实际运用中，部分学生对疑问句和回答句的转换仍存在困难。

3.在描述动物外貌特征时，学生对词汇和句型的运用较为熟练，但在口语表达中，部分学生存在发音不准确、语调不自然等问题。

4.小组合作活动中，学生能够相互帮助、积极讨论，提高了合作能力和口语表达能力。

针对以上情况，我认为在今后的教学中，可以从以下几个方面进行改进：

1.加强对疑问句和回答句的练习，让学生在实际语境中反复练习，提高其运用能力。

2.注重学生发音和语调的培养，可以通过模仿、跟读等方式，提高学生的口语表达能力。

3.丰富课堂活动形式，如角色扮演、故事创编等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和鼓励，提高学生的学习积极性。

5.教学过程中，注重课堂生成资源的利用，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了以下主要内容：

1.一般现在时态的用法和结构。

2.描述动物外貌特征的词汇和句型，如：tail、ears、eye、nose、mouth、body、legs等，以及句型“Ithas...”和“Doesithave...?Yes,itdoes./No,itdoesn't.”

3.如何在实际情境中使用一般现在时态进行问答。

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我设计了以下当堂检测：

1.口语问答：

-教师展示动物图片，学生用一般现在时态回答问题，如：“Doesit