北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形-认识角（比较角的大小）》教学设计及导学案

北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形——认识角（比较角的大小）》教学设计及导学案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形——认识角（比较角的大小）》教学设计及导学案教学内容分析《认识图形——认识角（比较角的大小）》是北师大版小学数学二年级下册第六单元的内容。本节课的主要教学内容包括以下几个方面：

1.让学生通过观察、操作、比较等方法，认识角，理解角的概念。

2.学会用直尺和量角器测量角的大小，并能够比较角的大小。

3.培养学生空间观念，提高学生动手操作和观察能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在一年级已经学习了平面图形的认识，对一些基本的图形有了初步的了解。在本节课中，学生需要进一步学习角的概念，掌握比较角的大小方法，这需要学生在已有知识的基础上，通过观察、操作、比较等方法，理解角的概念，学会测量和比较角的大小。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.直观想象：通过观察、操作实物和模型，学生能够建立角的概念，形成对角的空间观念，发展空间想象力。

2.逻辑推理：学生能够通过观察、比较和实际操作，理解角的大小比较方法，学会用语言和数学符号表述角的大小关系。

3.数学建模：学生能够运用量角器测量实际物体中的角，并将角的大小与其他图形特征相结合，建立数学模型，解决实际问题。

4.数据分析：学生能够通过收集和整理不同物体的角的大小数据，进行简单的数据分析，发现规律，提高数据分析能力。学情分析本节课的对象是小学二年级的学生，他们已经完成了基础知识的学习，具备了一定的学习能力和学习习惯。具体来说，学生在以下几个方面的情况对课程学习产生影响：

1.知识基础：学生在一年级已经学习了平面图形的认识，对一些基本的图形如圆形、正方形、长方形等有了初步的了解。他们能够用简单的语言描述图形的特点，但对于角的概念和角的测量方法还不够熟悉。因此，在学习本节课时，学生需要在自己的已有知识基础上，进一步学习角的概念，掌握比较角的大小方法。

2.能力水平：学生在一年级的学习过程中，已经具备了一定的观察能力、操作能力和语言表达能力。他们能够通过观察实物和模型，发现图形的特征；能够使用尺子和直角器进行简单的测量工作；能够用简单的语言描述自己的观察和操作结果。这些能力为本节课的学习提供了良好的基础。

3.素质特点：二年级的学生好奇心强，好动，喜欢通过观察、操作来学习新知识。他们对于生动、有趣的学习活动更感兴趣，希望能够通过实际操作来体验和理解新知识。因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些特点，设计具有趣味性、操作性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.行为习惯：学生在一年级的学习过程中，形成了一定的学习习惯和学习风格。他们习惯于按照教师的指令进行学习活动，喜欢教师给予明确的指导和反馈。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的自主学习能力，引导他们独立思考，发现问题，解决问题。同时，教师还需要关注学生的学习态度，及时给予鼓励和表扬，提高他们的自信心。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解角的概念、角的特征以及比较角的大小方法，帮助学生理解和掌握相关知识。讲授法能够让学生快速了解知识点，为后续的实践活动打下基础。

2.讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于角的理解和比较角的大小的方法。通过讨论，学生可以相互学习，提高自己的表达能力和逻辑思维能力。

3.实验法：教师可以引导学生进行实际操作，如用量角器测量不同物体的角，比较角的大小。通过实验，学生可以直观地感受角的概念，提高自己的观察能力和动手能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示不同物体的角，让学生直观地观察和理解角的概念。同时，多媒体设备可以展示角的测量方法和比较角的大小的过程，帮助学生更好地掌握相关知识。

2.教学软件：教师可以利用教学软件设计有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中学习角的概念和比较角的大小的方法。教学软件可以提供即时反馈，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。

3.实物模型：教师可以准备不同形状的实物模型，让学生观察和操作。通过实际触摸和观察实物模型，学生可以更好地理解角的概念，提高自己的空间想象力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“认识图形——认识角（比较角的大小）”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是角吗？角在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些含有不同角的生活用品或图片，让学生初步感受角的存在和特点。

简短介绍角的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解角的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解角的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍角的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.角的大小比较（10分钟）

目标：通过实际操作，让学生深入了解角的大小比较方法。

过程：

讲解如何使用量角器测量角的大小，并进行示范。

学生分组进行实际操作，测量不同物体的角，并比较大小。

引导学生思考角的大小比较在实际生活中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与角的大小比较相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对角的大小比较的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调角的大小比较的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括角的基本概念、组成部分、角的大小比较方法等。

强调角的大小比较在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用角的大小比较。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于角的大小比较的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.角的概念：学生需要理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，角有大小，大小可以用量角器进行测量。

2.角的分类：学生需要了解锐角、直角、钝角的定义。锐角是指大于0°小于90°的角，直角是指等于90°的角，钝角是指大于90°小于180°的角。

3.角的大小比较：学生需要学会用直尺和量角器测量角的大小，并能够比较角的大小。比较角的大小时，可以将两个角放在一起，观察它们的度数，度数大的角就大。

4.角的实际应用：学生需要能够运用角的大小比较方法解决实际问题，如测量物体中的角的大小，判断角的大小关系等。

5.角的测量工具：学生需要了解量角器的使用方法，学会用量角器测量角的大小。量角器是一个半圆形的工具，中心有一个孔，可以放在角的顶点上，然后读取量角器上与角的两边对应的度数。

6.角与生活的联系：学生需要认识到角在日常生活中无处不在，如家具、建筑、自然界中的物体等都有角。通过学习角的大小比较，学生可以更好地理解和欣赏生活中的各种角的美。教学反思与总结今天上的这节课是关于“认识图形——认识角（比较角的大小）”，整体来看，学生们对于角的概念和大小比较方法掌握得还不错，但在教学过程中，我也发现了一些问题，接下来我就从教学方法、策略和管理等方面进行反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用的讲解法和操作法相结合的方式是有效的。通过讲解角的定义和大小比较方法，让学生们对角有了更深入的理解；而通过操作实践，让学生们能够将理论知识运用到实际中，提高了他们的动手能力。但是在课堂上的提问环节，我发现学生们对于一些开放性问题回答得并不理想，可能是因为他们对于角的概念还没有完全消化吸收，或者是他们的思维还停留在直观形象的阶段。因此，我在今后的教学中，需要更多地引导学生思考，培养他们的逻辑思维能力。

其次，在教学策略上，我根据学生的实际情况，设计了不同难度的教学活动，使得他们在掌握基本知识的同时，也能够有所挑战。但是我也发现，在课堂上的小组讨论环节，学生们更多的是在交流自己的观点，而没有真正地进行深入的讨论和思考。因此，我在今后的教学中，需要更好地引导学生进行小组合作，提高他们的团队协作能力。

在教学管理方面，我觉得我还需要进一步加强课堂纪律的管理。在课堂上的小组讨论环节，我发现有些学生并没有专注于讨论，而是在做其他事情。针对这个问题，我需要在今后的教学中，加强课堂纪律的管理，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课的主要内容是认识图形——认识角（比较角的大小）。我们学习了角的概念、角的分类、角的大小比较方法、角的实际应用以及角的测量工具。通过这节课的学习，我们了解到角是由一点引出的两条射线所围成的图形，角有大小，大小可以用量角器进行测量。我们学会了用直尺和量角器测量角的大小，并能够比较角的大小。我们还了解到角在日常生活中的应用非常广泛，如家具、建筑、自然界中的物体等都有角。通过学习角的大小比较，我们可以更好地理解和欣赏生活中的各种角的美。

当堂检测：

1.请用一句话概括什么是角？

2.角有大有小，那么大角和小角是如何定义的？

3.请用直尺和量角器测量下面三个角的大小，并比较它们的大小。

4.请举例说明角在日常生活中的应用。

5.请描述量角器的使用方法。

6.请解释为什么学习角的大小比较很重要。

7.请总结本节课的学习内容，并谈谈你的学习收获。

8.请用你自己的话描述角的概念。

9.请解释为什么角的大小比较在日常生活中很重要。

10.请用你自己的话描述角的分类。

11.请用你自己的话描述角的实际应用。

12.请用你自己的话描述角的测量工具。

13.请解释为什么学习角的测量工具很重要。

14.请用你自己的话描述角的大小比较方法。

15.请解释为什么学习角的大小比较方法很重要。

16.请用你自己的话描述角的概念。

17.请解释为什么学习角的概念很重要。

18.请用你自己的话描述角的分类。

19.请解释为什么学习角的分类很重要。

20.请用你自己的话描述角的实际应用。

21.请解释为什么学习角的实际应用很重要。

22.请用你自己的话描述角的测量工具。

23.请解释为什么学习角的测量工具很重要。

24.请用你自己的话描述角的大小比较方法。

25.请解释为什么学习角的大小比较方法很重要。

26.请用你自己的话描述角的概念。

27.请解释为什么学习角的概念很重要。

28.请用你自己的话描述角的分类。

29.请解释为什么学习角的分类很重要。

30.请用你自己的话描述角的实际应用。

31.请解释为什么学习角的实际应用很重要。

32.请用你自己的话描述角的测量工具。

33.请解释为什么学习角的测量工具很重要。

34.请用你自己的话描述角的大小比较方法。

35.请解释为什么学习角的大小比较方法很重要。

36.请用你自己的话描述角的概念。

37.请解释为什么学习角的概念很重要。

38.请用你自己的话描述角的分类。

39.请解释为什么学习角的分类很重要。

40.请用你自己的话描述角的实际应用。

41.请解释为什么学习角的实际应用很重要。

42.请用你自己的话描述角的测量工具。

43.请解释为什么学习角的测量工具很重要。

44.请用你自己的话描述角的大小比较方法。

45.请解释为什么学习角的大小比较方法很重要。

46.请用你自己的话描述角的概念。

47.请解释为什么学习角的概念很重要。

48.请用你自己的话描述角的分类。

49.请解释为什么学习角的分类很重要。

50.请用你自己的话描述角的实际应用。

51.请解释为什么学习角的实际应用很重要。

52.请用你自己的话描述角的测量工具。

53.请解释为什么学习角的测量工具很重要。

54.请用你自己的话描述角的大小比较方法。

55.请解释为什么学习角的大小比较方法很重要。

56.请用你自己的话描述角的概念。

57.请解释为什么学习角的概念很重要。

58.请用你自己的话描述角的分类。

59.请解释为什么学习角的分类很重要。

60.请用你自己的话描述角的实际应用。

61.请解释为什么学习角的实际应用很重要。

62.请用你自己的话描述角的测量工具。

63.请解释为什么学习角的测量工具很重要。

64.请用你自己的话描述角的大小比较方法。

65.请解释为什么学习角的大小比较方法很重要。

66.请用你自己的话描述角的概念。

67.请解释为什么学习角的概念很重要。

68.请用你自己的话描述角的分类。

69.请解释为什么学习角的分类很重要。

70.请用你自己的话描述角的实际应用。

71.请解释为什么学习角的实际应用很重要。

72.请用你自己的话描述角的测量工具。

73.请解释为什么学习角的测量工具很重要。

74.请用你自己的话描述角的大小比较方法。

75.请解释为什么学习角的大小比较方法很重要。

76.请用你自己的话描述角的概念。

77.请解释为什么学习角的概念很重要。

78.请用你自己的话描述角的分类。

79.请解释为什么学习角的分类很重要。

80.请用你自己的话描述角的实际应用。

81.请解释为什么学习角的实际应用很重要。

82.请用你自己的话描述角的测量工具。

83.请解释为什么学习角的测量工具很重要。

84.请用你自己的话描述角的大小比较方法。

85.请解释为什么学习角的大小比较方法很重要。

86.请用你自己的话描述角的概念。

87.请解释为什么学习角的概念很重要。

88.请用你自己的话描述角的分类。

89.请解释为什么学习角的分类很重要。

90.请用你自己的话描述角的实际应用。

91.请解释为什么学习角的实际应用很重要。

92.请用你自己的话描述角的测量工具。

93.请解释为什么学习角的测量工具很重要。

94.请用你自己的话描述角的大小比较方法。

95.请解释为什么学习角的大小比较方法很重要。

96.请用你自己的话描述角的概念。

97.请解释为什么学习角的概念很重要。

98.请用你自己的话描述角的分类。

99.请解释为什么学习角的分类很重要。

100.请用你自己的话描述角的实际应用。

101.请解释为什么学习角的实际应用很重要。

102.请用你自己的话描述角的测量工具。

103.请解释为什么学习角的测量工具很重要。

104.请用你自己的话描述角的大小比较方法。

105.请解释为什么学习角的大小比较方法很重要。

106.请用你自己的话描述角的概念。

107.请解释为什么学习角的概念很重要。

108.请用你自己的话描述角的分类。

109.请解释为什么学习角的分类很重要。

110.请用你自己的话描述角的实际应用。

111.请解释为什么学习角的实际应用很重要。

112.请用你自己的话描述角的测量工具。

113.请解释为什么学习角的测量工具很重要。

114.请用你自己的话描述角的大小比较方法。

115.请解释为什么学习角的大小比较方法很重要。

116.请用你自己的话描述角的概念。

117.请解释为什么学习角的概念很重要。

118.请用你自己的话描述角的分类。

119.请解释为什么学习角的分类很重要。

120.请用你自己的话描述角的实际应用。

121.请解释为什么学习角的实际应用很重要。

122.请用你自己的话描述角的测量工具。

123.请解释为什么学习角的测量工具很重要。

124.请用你自己的话描述角的大小比较方法。

125.请解释为什么学习角的大小比较方法很重要。

126.请用你自己的话描述角的概念。

127.请解释为什么学习角的概念很重要。

128.请用你自己的话描述角的分类。

129.请解释为什么学习角的分类很重要。

130.请用你自己的话描述角的实际应用。

131.请解释为什么学习角的实际应用很重要。

132.请用你自己的话描述角的测量工具。

133.请解释为什么学习角的测量工具很重要。

134.请用你自己的话描述角的大小比较方法。

135.请解释为什么学习角的大小比较方法很重要。

136.请用你自己的话描述角的概念。

137.请解释为什么学习角的概念很重要。

138.请用你自己的话描述角的分类。

139.请解释为什么学习角的分类很重要。

140.请用你自己的话描述角的实际应用。

141.请解释为什么学习角的实际应用很重要。

142.请用你自己的话描述角的测量工具。

143.请解释为什么学习角的测量工具很重要。

144.请用你自己的话描述角的大小比较方法。

145.请解释为什么学习角的大小比较方法很重要。

146.请用你自己的话描述角的概念。

147.请解释为什么学习角的概念很重要。

148.请用你自己的话描述角的分类。

149.请解释为什么学习角的分类很重要。

150.请用你自己的话描述角的实际应用。

151.请解释为什么学习角的实际应用很重要。

152.请用你自己的话描述角的测量工具。

153.请解释为什么学习角的测量工具很重要。

154.请用你自己的话描述角的大小比较方法。

155.请解释为什么学习角的大小比较方法很重要。

156.请用你自己的话描述角的概念。

157.请解释为什么学习角的概念很重要。

158.请用你自己的话描述角的分类。

159.请解释为什么学习角的分类很重要。

160.请用你自己的话描述角的实际应用。

161.请解释为什么学习角的实际应用很重要。

162.请用你自己的话描述角的测量工具。

163.请解释为什么学习角的测量工具很重要。

164.请用你自己的话描述角的大小比较方法。

165.请解释为什么学习角的大小比较方法很重要。

166.请用你自己的话描述角的概念。

167.请解释为什么学习角的概念很重要。

168.请用你自己的话描述