《生活中的塑料：3“限塑令”有效吗》教学设计-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

《生活中的塑料：3“限塑令”有效吗》教学设计-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级下册综合实践活动沪科黔科版中《生活中的塑料：3“限塑令”有效吗》章节，内容包括对“限塑令”政策的理解、塑料使用对环境的影响、限塑令实施后的变化及效果分析。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习过环境保护的基本概念，了解塑料制品对环境可能产生的危害，并具备初步的数据收集与分析能力。在此基础上，本节课将引导学生结合实际生活，探讨限塑令的实际效果，培养学生关注社会问题、积极参与环保实践的意识。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生环保意识与社会责任感。通过探究“限塑令”的有效性，学生将提高对塑料污染问题的认识，发展信息收集、数据处理及分析能力，从而培养科学探究精神。同时，课程强调批判性思维与问题解决能力的提升，鼓励学生针对现实环境问题提出见解和建议，激发其参与社会公共事务的积极性，增强社会责任感。这一目标与课本内容紧密关联，旨在帮助学生将理论知识与生活实际相结合，促进其核心素养的全面发展。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，他们在知识层面已具备一定的环境保护意识和基础的科学知识，能够理解塑料制品对环境的危害。在能力方面，学生具备初步的数据收集、处理和分析能力，但深度思考和问题解决能力尚需加强。素质方面，学生具有较强的探究欲和合作意识，有利于开展小组讨论和实践活动。

然而，学生在行为习惯上可能存在一定差异，部分学生可能对环保问题关注不足，对“限塑令”的了解程度有限。这可能会影响他们对课程内容的兴趣和参与度。为此，本节课需注重激发学生的兴趣，引导他们关注现实生活中的环保问题，以提高课程学习效果。

在课程学习方面，学生已学习过相关环保知识，有利于本节课深入探讨“限塑令”的有效性。通过本节课的学习，学生将能够在知识、能力、素质方面得到进一步提升，为今后参与环保实践奠定基础。教学内容与课本紧密关联，有助于学生将所学知识应用于实际生活，培养其环保素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好五年级下册综合实践活动沪科黔科版教材，以便课堂上查阅相关章节。

2.辅助材料：准备与“限塑令”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂展示和讨论，帮助学生直观了解塑料污染问题和限塑令的实施效果。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作探究和分享观点。同时，设置多媒体展示区，方便教师呈现辅助教学材料，提高课堂教学效果。

教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“限塑令”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘限塑令’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于塑料污染和“限塑令”实施前后的对比图片或视频片段，让学生初步感受塑料对环境的影响以及限塑令的作用。

简短介绍“限塑令”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“限塑令”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“限塑令”的基本概念、目的和实施情况。

过程：

讲解“限塑令”的定义，包括其制定的目的和主要内容。

详细介绍“限塑令”的组成部分，如限制的范围、实施的时间和地域等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解“限塑令”的实际效果和作用。

3.“限塑令”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“限塑令”的特性和对环境保护的重要性。

过程：

选择几个典型的“限塑令”实施案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、实施过程、效果和意义，让学生全面了解“限塑令”的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何通过“限塑令”解决塑料污染问题。

小组讨论：让学生分组讨论“限塑令”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“限塑令”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“限塑令”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“限塑令”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“限塑令”的基本概念、案例分析等。

强调“限塑令”在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步关注环保问题，成为环保行动的参与者。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“限塑令”的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《环保视角下的塑料污染与治理》

-《塑料降解技术及其在环保中的应用》

-《国内外限塑政策的比较与启示》

-《生活中的环保小窍门：如何减少塑料使用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-了解更多关于塑料污染对环境的影响，特别是对海洋生态系统的影响。

-研究不同国家和地区实施的限塑政策，分析其效果和可借鉴之处。

-探索新型环保材料替代塑料的可行性，如生物降解塑料、可循环利用材料等。

-调查生活中常见的塑料制品，思考如何减少使用这些制品，并提出具体的替代方案。

-结合教材所学内容，思考如何提高公众的环保意识，促使更多人参与到限塑行动中来。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于“限塑令”实施效果的小短文，要求不少于300字，内容需包括限塑令的目的、实施情况、实际效果及改进建议。

（2）分组进行课后调查，了解家人、朋友对“限塑令”的认知程度和实施情况，填写调查问卷，并整理成调查报告。

（3）针对生活中常见的塑料制品，设计一份“减少塑料使用，从我做起”的宣传海报，要求具有创意和实用性。

2.作业反馈：

（1）针对学生的短文，教师应及时批改并给出反馈，关注学生对限塑令实施效果的分析是否准确，改进建议是否合理。

（2）对学生的调查报告进行点评，指导学生如何进行数据分析，以及如何撰写高质量的报告。

（3）对宣传海报进行评价，关注设计的创意和实用性，给出具体的改进建议。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点1：限塑令的定义与目的

-知识点2：限塑令的组成部分与实施情况

-知识点3：限塑令实施案例及效果分析

-知识点4：减少塑料使用的措施与建议

②简洁明了：

-关键词1：限塑令

-关键词2：塑料污染

-关键词3：环保行动

-关键词4：减少塑料使用

③艺术性和趣味性：

-设计1：以绿色环保为主题，采用树叶、水滴等元素，突出环保的重要性。

-设计2：使用卡通形象展示限塑令的实施过程，增加趣味性，激发学生学习兴趣。

-设计3：通过图文结合，展示减少塑料使用的创意方法，引导学生积极参与环保行动。

-设计4：板书采用不同颜色和字体，突出重点知识点，便于学生记忆和理解。典型例题讲解例题1：

题目：请简述“限塑令”的主要目的和实施意义。

答案：限塑令的主要目的是减少塑料制品的使用，降低塑料污染对环境的影响。实施意义在于提高人们的环保意识，促使更多人参与到环保行动中来，共同保护生态环境。

例题2：

题目：举例说明限塑令实施后，生活中发生了哪些积极变化。

答案：限塑令实施后，超市、商场等不再免费提供塑料袋，人们逐渐养成携带环保购物袋的习惯；另外，一次性塑料餐具的使用减少，更多人选择使用可重复使用的餐具。

例题3：

题目：阐述如何通过减少塑料使用来保护环境。

答案：减少塑料使用可以从以下方面入手：

1.使用环保购物袋，减少塑料袋的使用。

2.减少一次性塑料制品的使用，如塑料吸管、餐具等。

3.选择可循环利用的材料，如玻璃、金属等。

4.对已使用的塑料制品进行分类回收，提高回收利用率。

例题4：

题目：针对学校周边的塑料污染问题，提出具体的解决方案。

答案：

1.加强环保宣传教育，提高师生环保意识。

2.设立塑料垃圾分类回收点，鼓励师生参与回收。

3.与周边商家合作，减少一次性塑料用品的使用。

4.鼓励学生发明创新，寻