《玩偶之家》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《玩偶之家》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修中册《玩偶之家》一课。教学内容围绕易卜生的这部经典戏剧，探讨19世纪末家庭和社会中女性的地位，以及个体解放与责任的主题。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过戏剧文学的基本知识，理解戏剧的结构和人物关系，并能够分析文学作品的深层含义。《玩偶之家》作为对现代家庭和社会问题的一种探讨，能够帮助学生将先前学习的戏剧元素与社会现实联系起来，引导他们思考文学作品对现实的反映和批判。通过本节课的学习，学生将深入理解娜拉形象的意义，以及她行为背后所揭示的社会问题。二、核心素养目标1.文学欣赏与批判：学生能分析戏剧的人物形象、情节结构，领悟作者对社会问题的深刻揭示，提升文学鉴赏能力。

2.思维发展与创造：学生能够从不同角度审视家庭、社会与个人之间的关系，培养独立思考与批判性思维能力。

3.文化理解与传承：学生了解19世纪末社会背景，认识女性地位变化，感悟戏剧在文化传承中的价值。

4.语言表达与交流：学生通过戏剧表演、讨论等方式，提高语言表达能力，学会倾听、尊重他人观点，增进有效交流。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握《玩偶之家》的剧情发展、人物关系及主要人物形象特点。

-理解易卜生通过戏剧所表达的女性地位、个体解放与责任等核心主题。

-分析戏剧中的象征、讽刺等修辞手法及其效果。

例如，娜拉的形象及其转变是教学的核心内容，需强调她从依赖丈夫的家庭主妇到追求独立自我的女性角色的心理变化过程。

2.教学难点

-剖析戏剧中复杂的人物心理活动，尤其是娜拉和海尔茂之间的情感冲突。

-探讨戏剧所反映的社会问题与当时社会背景的关联，理解其对现代社会的启示。

-鉴赏戏剧语言和舞台说明的艺术特色，如对白的精炼、情节的紧凑。

学生在理解娜拉心理转变的过程中可能会遇到困难，需要教师引导分析戏剧语言背后的深层含义，以及如何将这些心理活动与社会背景相结合，理解其时代意义。此外，戏剧中的象征元素，如门、信等物件的象征意义，也是学生理解的难点，需通过具体案例分析来帮助学生突破。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动讲解，引导学生理解戏剧的背景、情节及人物特点。

-讨论法：组织学生分组讨论，分析戏剧中的主题和人物心理，激发学生思考和批判性思维。

-表演法：鼓励学生进行戏剧表演，通过角色扮演深入体验人物情感，增强对戏剧的理解。

2.教学手段：

-多媒体展示：运用多媒体设备播放戏剧片段，帮助学生直观感受戏剧的艺术魅力。

-网络资源：利用网络资源提供相关背景资料，拓展学生视野，加深对戏剧时代背景的理解。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计互动问答、角色扮演等环节，提高课堂参与度。五、教学过程首先，让我们一同走进易卜生的《玩偶之家》，探索这部戏剧所揭示的家庭、社会与个人之间的关系。

1.导入（5分钟）

同学们，我们先来回顾一下戏剧的基本知识。戏剧是由哪些元素组成的？没错，人物、情节、对话、场景等。那么，今天我们要学习的《玩偶之家》又是一部怎样的戏剧呢？它讲述了什么故事？让我们带着这些问题开始今天的课程。

2.背景介绍与情节梳理（15分钟）

在19世纪末的挪威，社会风气保守，女性地位较低。在这样的背景下，易卜生创作了《玩偶之家》。现在，请同学们翻到教材第XX页，我们一起来了解这部戏剧的情节。

（1）教师简要介绍戏剧的背景。

（2）学生自主阅读，梳理情节。

（3）教师提问，检查学生对情节的理解。

3.人物分析（20分钟）

（1）娜拉是怎样的一个人物？她的性格特点有哪些？

（2）海尔茂是一个怎样的丈夫？他对娜拉的态度如何？

（3）剧中的其他人物，如林丹太太、阿尔文先生等，他们对娜拉的影响有哪些？

（4）娜拉与海尔茂之间的矛盾冲突是什么？这些冲突背后反映了哪些社会问题？

学生分组讨论，教师巡回指导。

4.课文主旨内容探究（30分钟）

现在，我们已经对戏剧的情节和人物有了一定的了解。那么，《玩偶之家》的主旨是什么呢？请同学们结合以下问题进行思考：

（1）娜拉的形象代表了什么？

（2）娜拉在剧末的选择有何意义？

（3）易卜生通过这部戏剧想要传达什么样的信息？

学生发言，教师点评并总结。

5.全文侧重点分析（20分钟）

（1）戏剧的矛盾冲突主要围绕哪些问题展开？

（2）娜拉的形象塑造与主题有何关联？

（3）戏剧中的象征元素如何体现了全文的侧重点？

学生分组讨论，教师点评并总结。

6.课堂小结（10分钟）

本节课，我们共同探讨了《玩偶之家》的情节、人物、主旨和侧重点。通过学习，我们认识到了女性地位的变化、个体解放的重要性以及责任担当的意义。希望同学们在课后继续深入思考，将所学内容与现实生活相结合，提升自己的文学素养。

7.作业布置（5分钟）

（1）熟读课文，进一步理解戏剧的情节和人物。

（2）撰写一篇关于《玩偶之家》的人物分析，不少于800字。

（3）结合所学，思考如何在自己的生活中践行个体解放与责任担当。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够从《玩偶之家》中汲取智慧，为自己的成长助力。下课！六、知识点梳理《玩偶之家》是统编版高中语文选择性必修中册的一篇重要课文，以下是对本课知识点的全面梳理：

1.戏剧背景知识

-易卜生的生平及其创作特点。

-19世纪末挪威的社会背景，特别是女性地位和家庭角色。

-戏剧文学的基本知识，如戏剧的结构、角色分类、舞台说明等。

2.戏剧情节与人物关系

-《玩偶之家》的主要剧情发展，包括序幕、发展、高潮、结局。

-主要人物关系网，特别是娜拉与海尔茂的夫妻关系，以及娜拉与其他人物的关系。

-人物性格特点及其在剧情中的变化。

3.课文主旨与主题探讨

-娜拉的形象及其所代表的意义，如女性的自我意识觉醒、独立人格的追求。

-个体解放与责任的主题，探讨娜拉在剧末的“关门声”所象征的意义。

-社会批判与家庭伦理的反思，分析戏剧对当时社会现象的揭露和批判。

4.文学手法与语言特色

-对话的艺术，分析戏剧中的对白如何揭示人物性格和推动情节发展。

-象征手法的运用，如“门”、“信”等物件的象征意义。

-讽刺与幽默的修辞效果，探讨易卜生如何通过这些手法增强戏剧的批判性。

5.文化理解与批判性思维

-探讨戏剧在不同文化背景下的接受与解读，理解其普世价值。

-培养学生的批判性思维，引导他们对戏剧中的社会问题进行深度思考。

-鼓励学生将戏剧中的主题与现实生活相联系，反思个人与社会的关系。

6.语文核心素养的体现

-文学欣赏：通过分析戏剧的人物、情节、主题等，提升学生的文学鉴赏能力。

-语言运用：学习戏剧中的精炼对白，提高学生的语言表达与写作能力。

-思维发展：通过戏剧的深度解读，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

-文化理解：了解19世纪末的社会背景，认识戏剧在文化传承中的地位。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

（1）情节与人物：《玩偶之家》讲述了娜拉在男权社会中的觉醒与抗争，揭示了女性地位低下、家庭角色束缚等社会问题。

（2）主题探讨：戏剧围绕个体解放与责任的主题展开，展现了娜拉从依赖丈夫的家庭主妇到追求独立自我的女性角色的转变。

（3）文学手法：易卜生在戏剧中运用了象征、讽刺等修辞手法，如“门”、“信”等物件的象征意义，以及对话中的讽刺与幽默。

2.当堂检测：

（1）选择题：

A.《玩偶之家》的作者是谁？

B.娜拉在剧末的选择是什么？

C.戏剧中的象征元素有哪些？

（2）简答题：

1.请简要概括《玩偶之家》的主要剧情。

2.请分析娜拉的形象特点及其在剧中的转变。

3.请阐述《玩偶之家》的主题及其现实意义。

（3）课堂讨论：

请同学们结合所学，讨论以下问题：

1.娜拉的形象对现代女性有何启示？

2.如何看待戏剧中所揭示的社会问题？

3.你认为个体解放与责任之间的关系是怎样的？

同学们，通过以上课堂小结和当堂检测，希望大家能够更好地掌握《玩偶之家》的相关知识。在课后，请认真完成作业，进一步巩固所学内容。下课！八、板书设计《玩偶之家》板书设计如下：

一、情节概括

1.序幕：娜拉的快乐家庭

2.冲突：债务危机，海尔茂态度转变

3.高潮：娜拉觉醒，决定离家

4.结局：独立自主，关门离去

二、人物关系

1.娜拉：独立、勇敢、觉醒的女性

2.海尔茂：自私、伪善、男权代表

3.林丹太太：保守、忠诚、旧价值观

4.阿尔文先生：善良、理性、新价值观

三、主题探讨

1.女性地位与解放

2.家庭角色与社会责任

3.个体意识与自我实现

四、文学手法

1.对话：性格揭示、情节推动

2.象征：门、信等物件的象征意义

3.讽刺：批判社会现象，增强戏剧效果

板书设计以简洁明了为原则，突出重点内容，通过结构清晰的布局，帮助学生更好地理解和掌握《玩偶之家》的情节、人物、主题和文学手法。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.分析题：请结合剧情，分析娜拉形象的特点及其在剧中的转变。

答案：

娜拉在剧中从一个无忧无虑的家庭主妇逐渐转变为追求独立、自主的女性。她最初全心全意地为家庭付出，但当她发现丈夫海尔茂的自私和虚伪后，开始觉醒，意识到自己在家中如同玩偶般的存在。她的转变体现在以下几个方面：

（1）自我意识觉醒：娜拉开始质疑自己的家庭角色和社会地位，勇敢地面对现实。

（2）经济独立：她通过工作赚钱，力求摆脱对丈夫的经济依赖。

（3）人格独立：娜拉在剧末选择离开家庭，追求自由和自我价值的实现。

2.讨论题：请从个体解放与责任的角度，谈谈你对娜拉在剧末选择的看法。

答案：

娜拉在剧末选择离开家庭，体现了她对个体解放的追求。在她看来，只有摆脱家庭的束缚，才能实现真正的自我。从责任的角度来看，娜拉选择离开也是一种勇敢面对现实、承担自我责任的表现。她不再依赖丈夫，而是选择独立生活，为自己的未来负责。

3.分析题：请分析《玩偶之家》中易卜生如何运用象征手法揭示主题。

答案：

易卜生在《玩偶之家》中运用了丰富的象征手法，如：

（1）门的象征：门的开合象征着娜拉与外界的关系，从封闭到开放，反映了她从束缚到自由的转变。

（2）信的象征：海尔茂写给娜拉的信，揭示了他在道德和家庭责任上的虚伪，增强了戏剧的批判性。

（3）圣诞树的象征：圣诞树在剧中象征着家庭的幸福与破碎，预示着娜拉家庭的解体。

4.讨论题：请结合所学，谈谈《玩偶之家》对现代女性的启示。

答案：

《玩偶之家》对现代女性的启示有以下几点：

（1）独立自主：女性要追求经济独立和人格独立，不依赖于他人。

（2）自我意识：女性要认识到自己在社会和家庭中的地位，勇于面对现实，追求自我价值。

（3）责任担当：女性在追求自由的同时，要承担起家庭和社会责任，为自己的选择负责。

5.写作题：请以“娜拉的觉醒”为题，写一篇不少于800字的作文。

答案：

参考例文：

娜拉的觉醒

在易卜生的《玩偶之家》中，娜拉的形象给人们留下了深刻的印象。她曾是一个典型的家庭主妇，全心全意为家庭付出。然而，在经历了债务危机、丈夫海尔茂的虚伪与自私后，她逐渐觉醒，勇敢地追求独立和自由。

娜拉的觉醒体现在她对自