23童年的发现教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

23童年的发现教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23童年的发现教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版教学内容《23童年的发现》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版，本节课我们将深入探讨以下内容：

1.回顾课文《童年的发现》，理解作者通过描述童年时期的探索与发现，展现出的好奇心和求知欲。

2.学习并掌握文章中出现的生字、生词，如“探寻”、“奥秘”等，了解它们的用法和含义。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者如何运用这些手法表达情感和描绘场景。

4.通过小组讨论和分享，引导学生联系自己的童年经历，激发他们的想象力和表达能力。

5.完成课后练习，巩固所学内容，提升阅读理解和写作技巧。核心素养目标分析本节课旨在提升学生的核心素养，培养以下能力：

1.语言理解与运用：通过分析《童年的发现》一文的表达方式，提高学生对文本的理解力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度思考问题，培养其创新思维和批判性思维。

3.情感态度与价值观：感悟作者对童年的怀念，激发学生对生活的好奇心，培养积极向上的生活态度。

4.文化意识与审美情趣：体会课文中的美好情感，提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣。

5.自主学习与合作交流：鼓励学生主动探究，学会与他人合作，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够把握文章的大意，识别和运用一些基本的修辞手法。在学习《童年的发现》之前，他们已经接触过类似的记叙文，对童年主题的文章有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对探索自我、回忆童年等活动表现出较高的兴趣。他们喜欢通过故事、游戏等互动方式学习。在能力上，学生具备一定的自主学习能力和合作交流能力，但在深入理解和创意表达方面有待提高。学习风格方面，学生差异较大，有的喜欢直观形象的学习，有的则更倾向于抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《童年的发现》这篇文章时，学生可能会对文中的一些抽象概念和深层次的情感体验感到困惑。此外，如何运用修辞手法进行创意表达，以及如何将所学知识运用到实际写作中，也可能成为学生面临的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和丰富的情感表达，引导学生深入理解课文内容。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人童年经历，激发学生的思考和表达欲望。

(3)创作法：鼓励学生运用课文中的修辞手法，创作自己的童年故事，提高写作技巧。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT展示课文插图和关键词汇，增强学生对文本的视觉记忆。

(2)教学软件：利用互动式白板等软件工具，实现课堂互动，提高学生参与度。

(3)网络资源：提供相关童年主题的文章和视频，拓展学生的阅读视野和知识面。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体播放一首关于童年的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.提出问题：引导学生回忆自己的童年，分享一件有趣的事情，激发学生对本节课主题的兴趣和求知欲。

（二）讲授新课（15分钟）

1.学生自主阅读课文《童年的发现》，边读边思考：作者在童年时期有哪些有趣的发现？

2.教师讲解课文，围绕以下教学重点进行讲解：

（1）生字词：引导学生学习和掌握课文中的生字词，如“探寻”、“奥秘”等。

（2）修辞手法：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解并体会其表达效果。

（3）文章结构：梳理课文结构，让学生了解作者是如何组织材料，表达童年主题的。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：针对课文内容，提出问题，让学生分组讨论，巩固对新知识的理解和掌握。

2.课堂提问：教师针对课文内容进行提问，检验学生对新知识的掌握情况。

（四）师生互动环节（10分钟）

1.学生分享：邀请学生分享自己的童年趣事，要求运用课文中的修辞手法进行表达。

2.教师点评：针对学生的分享，给予积极评价，指出优点和需要改进的地方。

（五）拓展练习（5分钟）

1.创作练习：鼓励学生运用课文中的修辞手法，编写一个关于自己童年的小故事。

2.互评互改：学生相互交换作品，进行评价和修改，提高写作技巧。

（六）总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，回顾童年主题的表达方式。

2.学生反思自己在课堂上的表现，提出需要改进的地方，为下一节课做好准备。

教学过程设计中，注意以下创新点：

1.在导入环节，通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.在讲授新课环节，注重学生的自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

3.在巩固练习环节，采用小组讨论和课堂提问，促进学生之间的交流与合作。

4.在师生互动环节，鼓励学生运用所学知识进行表达，提高学生的语言运用能力。

5.在拓展练习环节，注重培养学生的创新思维和写作技巧。

6.在总结与反思环节，引导学生进行自我评价，培养学生的自我认知能力。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显教学重难点，注重解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。学生学习效果一、知识与技能

1.学生能够熟练掌握《童年的发现》一文中的生字词，如“探寻”、“奥秘”等，并能在实际语境中正确运用。

2.学生能够理解并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果，并在自己的写作中尝试运用。

3.学生能够把握文章的结构，理解作者如何通过组织材料表达童年主题。

二、过程与方法

1.通过自主阅读、小组讨论等形式，学生的阅读理解能力得到提高，能够独立分析文本内容。

2.学生在分享个人童年经历的过程中，锻炼了口头表达和倾听能力，学会了尊重他人意见。

3.学生在创作童年故事的过程中，发展了创新思维和写作技巧，提高了书面表达能力。

三、情感态度与价值观

1.学生通过学习《童年的发现》，对童年生活充满怀念和珍惜，认识到生活中的美好瞬间。

2.学生在课堂上感受到合作、分享的乐趣，培养了积极向上的生活态度和价值观。

3.学生在感悟课文美好情感的同时，提高了文学鉴赏能力，培养了对文学作品的尊重和热爱。

四、核心素养能力

1.学生在语言理解与运用方面，能够准确理解文本内容，运用所学知识进行创意表达。

2.学生在思维发展与提升方面，学会了从不同角度思考问题，发展了创新思维和批判性思维。

3.学生在情感态度与价值观方面，学会了关爱他人，尊重他人，形成了良好的人际关系。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将学生的个人经历与课文内容相结合，通过分享童年趣事，让学生更深入地理解文章主题，增强课堂的趣味性。

2.利用多媒体手段和互动式教学软件，提高了课堂教学的互动性和学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

（二）存在主要问题

1.在课堂提问环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为问题的设置不够具有针对性和吸引力，需要改进。

2.在小组讨论过程中，部分学生的讨论不够深入，可能是因为引导不够到位，导致讨论流于形式。

（三）改进措施

1.针对课堂提问环节，我将更加注重问题的设计，提高问题的针对性和启发性，激发学生的思考和参与欲望。

2.在小组讨论过程中，我将加强对学生的引导，确保讨论内容深入、有实效，提高学生的合作学习能力。

3.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，提高教学针对性，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。典型例题讲解例题一：

根据课文《童年的发现》，用自己的话复述作者在童年时期的一个有趣发现。

答案：作者在童年时期，通过观察蚂蚁搬家，发现蚂蚁会按照一定的路线来搬运食物，这个过程让他感受到了大自然的奥秘。

例题二：

分析课文中“我像一只小船，在大海里航行”这句话的修辞手法，并说明其作用。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将作者比作一只小船，形象地表达了自己在童年时期充满好奇心地探索世界的心理状态。

例题三：

请举例说明课文中是如何运用拟人修辞手法的，并分析其表达效果。

答案：课文中“风儿轻轻吹过，树叶沙沙作响，好像在向我诉说它们的秘密”运用了拟人修辞手法。这句话让树叶具有了人的情感，形象地表达了作者对大自然奥秘的探寻和热爱。

例题四：

结合课文内容，谈谈你对“好奇心”的理解，并举例说明好奇心在童年时期对你的影响。

答案：好奇心是人们在面对未知事物时产生的一种强烈的探索欲望。在童年时期，好奇心驱使我不断地去探索、发现身边的事物。例如，因为好奇心，我学会了观察蚂蚁搬家，了解了它们的生存习性，这个过程培养了我对大自然的热爱。

例题五：

请运用课文中的修辞手法，创作一个关于你童年时期的探索小故事。

答案：在我童年的一个夏日午后，阳光透过树叶洒在地上，形成斑驳的光影。我跟着一只蝴蝶飞舞，它带我来到了一片陌生的花丛。那里的花儿争奇斗艳，仿佛在向我招手。我好奇地走进去，发现了一个隐藏在草丛中的小溪。溪水潺潺，好像在诉说着它的故事。那一刻，我仿佛成为了一个探险家，发现了这片秘密花园。课堂1.课堂评价：

-在课堂上，通过提问、观察、讨论等方式，了解学生对课文内容的理解程度，及时发现学生在阅读理解、修辞手法运用等方面的困难。

-针对学生回答问题时出现的错误，给予及时纠正和指导，帮助他们掌握正确的知识点。

-观察学生在小组讨论中的参与情况，鼓励他们积极表达自己的观点，培养合作意识和团队精神。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注他们在写作、语法、用词等方面的表现，及时给予正面反馈和建设性建议。

-针对作业中的典型错误，进行集中讲解和辅导，帮助学生巩固知识点，提高写作能力。

-在作业批改中注重鼓励学生的进步，激发他们的学习兴趣和自信心，鼓励他们继续努力，不断提高自己的语文素养。板书设计1.标题：《童年的发现》

-知识点：生字词、修辞手法、文章结构

2.主体内容：

-生字词：探寻、奥秘、沙沙、诉说

-修辞手法：比喻、拟人

-文章结构：引子、发展、高潮、结局

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