第一单元教学设计思路 统编版语文七年级上册

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季—七年级语文第一单元教学设计思路2024年9月目录一、确定统整性单元教学目标二、设置单元学习的“大情境”三、设计一组相关学习任务四、整体设计评价五、成果展示一、确定统整性单元教学目标课文系统助读系统练习系统知识系统学情课程标准课程标准语文学科核心素养文化自信语言运用思维能力审美创造《义务教育语文课程标准》（2022年版）课程标准1.在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。3.能多角度观察生活，抓住事物特征，选择恰当的表达方式，合理安排详略，条理清楚地表达自己的感受和认识;能用多种媒介形式交流沟通;能使用常用的标点符号，准确地表情达意。4.创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。5.跨学科学习，要拓展学习资源，增强跨学科学习的综合性和开放性。教材——课文系统、练习系统教材——助读系统、知识系统逻辑性强

教材单元纵向联系：关注年级间的上勾下连这是写景的第一个单元。此时打好赏析、写法和朗读的底子，可以为后面的三个单元打好基础。学情1.对于写景的文章，美则美矣，不知美在何处。对于古诗，浅尝辄止。2.对朗读理解不到位，或者读不到位。3.对于音乐、美术等艺术实践比较感兴趣，但是缺乏专业指导。学情确立单元目标课程标准教材学情1.通过丰富的朗读方法，准确表现自己对文章中多彩景象及情感变化的理解想象。2.借鉴经典写景诗文的结构语言手法，引领自己做好有序细致的观察，帮助自己写出充实感人的写景文章。

确定单元基本问题

如何品析和表达美与情。二、设置单元学习的“大情境”

创设情境，设计统整性任务

金秋，学生们各自奔赴山海，情牵恩师旧友。时维九月，临近中秋佳节，我们刚走近三帆校园，亲手制作一张主题为“声色四季”的有声明信片，分享新生活，遥寄情思。

预留出贴二维码的位置。任务如下：1.第一周校园探幽，周末选择你印象最深的一处景致，试作一番观察，并完成200-300字的景物描写片段。2.教师指导，修改片段。3.根据所修改文段，用B5纸配图。可绘画（风格不限），可摄影、可AI生成，用以表达文段意境。择文段一句金句抄于图上。4.选择适合的配乐，朗读所写文段。5.借助信息技术，生成DIY有声明信片。写作、绘图配乐、朗读

美美与共三、设计一组相关学习任务

声色四季（13课时）春音1语3音乐前置课1介绍音乐语言的价值和鉴赏标准，配乐选择。1、2课时初读文本，熟悉文本划分文章结构，清楚写作角度。学生在老师指导下，小组合作，进行文本分析，理解文本。课后观察3课时，学习重音、停连等朗读技巧，小组活动完成选段朗读脚本设计及配乐选择。最后展示分享。周末写明信片文本。济南的冬天2朗读文章，通过小组合作简笔画的方式，分析文本，并展示。通过展示，提炼写作方法，用于写作指导。朗读课文，根据自读提示的旁批，补充写作方法雨的四季1课时教师利用《济南》，学生合作提炼的写作方法，以及《雨的四季》补充的方法，修改观察所写的文段，并展示。天净沙美1+语1美术前置课1。美术老师指导诗词中物像在绘画中的提取与表现技巧，构图、空间、视角、主次、线条、色彩、造型等。小组布局画面构图与比例空间关系美化渲染画面符合诗词意境。结合画作和诗歌内容探讨作品意境，分析作品语言，体会作品艺术魅力，小结诗歌赏析方法。《次北固山下》1朗读古诗找出意象品析意象所表达的情感。学生选择一句，用图画表现出来。《闻王昌龄》1朗读古诗找出意象品析意象所表达的情感。学生选择一句，用图画表现出来。教学目标：1.通过丰富的朗读方法，准确表现自己对文章中多彩景象及情感变化的理解想象。2.借鉴经典写景诗文的结构语言手法，引领自己做好有序细致的观察，帮助自己写出充实感人的写景文章。活动语你相伴，声动我心朗读古诗找出意象品析意象所表达的情感。学生用画作表现观沧海的画面。观沧海1活动画彰文意，笔动乾坤写作指导1活动诗情画境，存乎一心春音1语3音乐前置课1介绍音乐语言的价值和鉴赏标准，配乐选择。1、2课时初读文本，熟悉文本划分文章结构，清楚写作角度。学生在老师指导下，小组合作，进行文本分析，理解文本。课后观察3课时学习重音、停连等朗读技巧，小组活动完成选段朗读脚本设计及配乐选择。最后展示分享。周末写明信片文本。教学目标：1.通过丰富的朗读方法，准确表现自己对文章中多彩景象及情感变化的理解想象。2.借鉴经典写景诗文的结构语言手法，引领自己做好有序细致的观察，帮助自己写出充实感人的写景文章。活动语你相伴，声动我心课段目标：1.能够揣摩品味重点词句营造的景象及比喻拟人等修辞手法的表达效果，感受文中景物之美及语言之妙，激发对自然、生活的热爱及对观察、创作的兴趣。2.能够全面把握朗读的轻重停连快慢等多种方法，设计出对应的朗读脚本，用朗读准确表现自己对文章中多彩景象及情感变化的理解想象。济南的冬天2朗读文章，通过小组合作简笔画的方式，分析文本，并展示。通过展示，提炼写作方法，用于写作指导。朗读课文，根据自读提示的旁批，补充写作方法雨的四季1课时教师利用《济南》，学生合作提炼的写作方法，以及《雨的四季》补充的方法，修改观察所写的文段，并展示。教学目标：1.通过丰富的朗读方法，准确表现自己对文章中多彩景象及情感变化的理解想象。2.借鉴经典写景诗文的结构语言手法，引领自己做好有序细致的观察，帮助自己写出充实感人的写景文章。活动画彰文意，笔动乾坤课段目标3.能够全面领会经典写景诗文的结构语言手法，借此制定有序细致的观察计划，提升写景文章的内容丰富性及语言表现力，创作出更加充实感人的写景文章。写作指导1美术前置课1。美术老师指导诗词中物像在绘画中的提取与表现技巧，构图、空间、视角、主次、线条、色彩、造型等。小组布局画面构图与比例空间关系美化渲染画面符合诗词意境。结合画作和诗歌内容探讨作品意境，分析作品语言，体会作品艺术魅力，小结诗歌赏析方法。教学目标：1.通过丰富的朗读方法，准确表现自己对文章中多彩景象及情感变化的理解想象。2.借鉴经典写景诗文的结构语言手法，引领自己做好有序细致的观察，帮助自己写出充实感人的写景文章。活动诗情画境，存乎一心课段目标4.能运用传统与现代的工具、材料和媒介，以及习得的美术知识、技能和思维方式，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表现诗文中的感人意境。天净沙秋思美1语1“声色四季”主题的有声明信片声色四季，遥寄情思活动画彰文意，笔动乾坤写活动诗情画境，存乎一心画活动语你相伴，声动我心读四、整体设计评价e7d195523061f1c0c2b73831c94a3edc981f60e396d3e182073EE1468018468A7F192AE5E5CD515B6C3125F8AF6E4EE646174E8CF0B46FD19828DCE8CDA3B3A044A74F0E769C5FA8CB87AB6FC303C8BA3785FAC64AF5424750B03A6C170E37CDA0B6B64BA161591DE1BFC1FD4191A352FD5D4675E7B80AF85C8B685208968241190935F4F9452E1C38A077DA3E528817

——来自第四届中国语文高端论坛谭秩斌老师

讲座内容e7d195523061f1c0c2b73831c94a3edc981f60e396d3e182073EE1468018468A7F192AE5E5CD515B6C3125F8AF6E4EE646174E8CF0B46FD19828DCE8CDA3B3A044A74F0E769C5FA8CB87AB6FC303C8BA3785FAC64AF5424750B03A6C170E37CDA0B6B64BA161591DE1BFC1FD4191A352FD5D4675E7B80AF85C8B685208968241190935F4F9452E1C38A077DA3E528817确定单元评价方法目标评估标准评价内容设计1语言运用，审美创造明信片评价标准：文字：对所观察的景物进行描写，立意鲜明，能表达出景物的美感，至少运用一种写作手法增加表达效果，语言简明。画作：能表现景物的特点或者景色的意境朗读：能合理的传情达