3古诗三首 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

3古诗三首教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《古诗三首》，选自2023-2024学年语文六年级下册统编版。课程内容包括对三首古诗的阅读理解、诗句解析和作者背景介绍。三首古诗分别是王之涣的《登鹳雀楼》，王昌龄的《从军行七首·其四》，以及李白的《早发白帝城》。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些古诗的基本知识和阅读理解技巧。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，进一步深化对古诗的理解和欣赏能力，学习更复杂的诗句解析和作者背景知识。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏古诗的韵味和美感。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过对《古诗三首》的学习，学生将能够运用已学的古诗知识，理解并解析诗句中的意象和情感，提升自己的审美鉴赏能力。同时，学生将通过学习作者的背景和创作情境，加深对传统文化的理解，培养对古诗的热爱和传承意识。通过本节课的学习，学生将能够全面提升自己的语文核心素养。三、学情分析考虑到本节课的内容是《古诗三首》，选自2023-2024学年语文六年级下册统编版，对学生层次、知识、能力、素质方面的了解至关重要。

首先，学生在知识层面，已经学习过一些古诗的基本知识和阅读理解技巧。他们对于古诗的韵律、意象、情感等方面有初步的了解。然而，对于一些复杂的诗句解析和作者背景知识，他们可能还不够熟悉。

其次，在能力层面，学生已经具备一定的阅读理解和审美鉴赏能力。他们能够理解和欣赏古诗的韵味和美感。但是，对于一些深层次的诗句解析和情感把握，他们可能还需要进一步的引导和培养。

在素质方面，学生的学习态度和行为习惯对课程学习有很大影响。有的学生可能对古诗感兴趣，积极参与课堂讨论；而有的学生可能对古诗较不感兴趣，需要教师的引导和激发他们的学习兴趣。另外，学生的阅读习惯和书写能力也会影响他们对古诗的理解和表达。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授古诗的基本知识和解析技巧；讨论法用于促进学生之间的互动和思考，培养他们的审美鉴赏能力；情境教学法通过创设情境，使学生更好地理解和体验古诗的意境。

2.设计具体的教学活动：首先，学生将进行自主阅读，感受古诗的韵味和美感。接着，教师引导学生进行诗句解析和作者背景介绍，通过小组合作和讨论，深入理解古诗的意境和情感。最后，学生将进行创意表达，通过绘画或写作的方式，将自己的理解和感受表达出来。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件和古诗相关的图片或视频。多媒体课件用于展示古诗的内容和解析，帮助学生更好地理解和学习。图片或视频用于创设情境，使学生能够更直观地感受古诗的意境和情感。通过合理运用教学媒体，可以有效提升学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗三首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握《古诗三首》的基本知识，包括作者背景、诗句解析和意境理解。他们能够识别并解析古诗中的意象和情感，理解古诗的语言美和情感表达。

2.能力提升：学生的阅读理解和审美鉴赏能力将得到提升。他们能够更深入地理解和欣赏古诗的韵味和美感，通过诗句解析和创意表达，提升自己的文学表达能力。

3.核心素养培养：学生的语文核心素养将得到培养和提升。他们通过学习古诗，培养对传统文化的理解和尊重，提升自己的审美情趣和文化素养。

4.学习兴趣和动机：学生对古诗的兴趣和学习动机将得到激发和增强。通过本节课的学习，学生将能够体验到古诗的魅力和乐趣，对古诗的学习产生更浓厚的兴趣。

5.自主学习与合作能力：学生在自主阅读和小组讨论的过程中，将培养自主学习和合作能力。他们能够独立思考和表达自己的观点，同时也能够与他人合作，共同解决问题和探讨学习。七、典型例题讲解1.例题一：《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”的意象描绘了怎样的景象？

答案：这句诗描绘了夕阳西下时，太阳依傍着山峦渐渐隐去，黄河之水奔腾不息流入大海的壮阔景象。

2.例题二：《从军行七首·其四》中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”表达了怎样的情感？

答案：这句诗表达了边塞将士在恶劣环境中英勇奋战，誓死保卫国家，不攻破楼兰誓不回家的坚定决心和豪情壮志。

3.例题三：《早发白帝城》中“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的诗句运用了怎样的修辞手法？

答案：这句诗运用了夸张的修辞手法，形象地描绘了诗人早晨告别白帝城，乘舟顺流而下，一日之内便返回江陵的快捷景象，表现了诗人对故乡的思念之情。

4.例题四：《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”的意境具有怎样的哲理？

答案：这两句诗表达了要想看得更远，就要站得更高的哲理，启示人们要不断努力，追求更高的境界。

5.例题五：《从军行七首·其四》中“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”描绘了怎样的边塞风光？

答案：这句诗描绘了青海湖上长云遮蔽，暗淡了雪山的光芒，孤立的城池遥望着遥远的玉门关，展现了边塞地区雄浑壮丽的自然风光。八、反思改进措施特色与创新：

1.情境教学法的运用：通过展示图片、播放音乐和视频等方式，为学生创造了丰富的学习情境，使古诗学习更加生动有趣。

2.创意表达的引入：鼓励学生通过绘画、写作等形式表达自己对古诗的理解和感受，培养了学生的创新思维和审美鉴赏能力。

3.小组讨论的合作：通过小组讨论，学生能够相互交流、合作解决问题，提高了学生的团队合作能力和解决问题的能力。

存在主要问题：

1.课堂时间安排不够合理：在案例分析和小组讨论环节，时间安排可能过于紧张，导致学生无法充分发表自己的观点和进行深入讨论。

2.学生参与度不够均衡：在小组讨论中，部分学生可能过于内向或缺乏自信，导致他们的观点和想法没有得到充分的表达和认可。

3.教学评价方法有待改进：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，可能无法全面客观地评价学生对古诗的理解和欣赏能力。

改进措施：

1.优化课堂时间安排：在案例分析和小组讨论