《人类共同的南极：1 我的南极探险之旅》教学设计-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

《人类共同的南极：1我的南极探险之旅》教学设计-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《人类共同的南极：我的南极探险之旅》

2.教学年级和班级：五年级（下册），综合实践活动

3.授课时间：第2周，星期五第3节

4.教学时数：45分钟

本课程以沪科黔科版五年级下册综合实践活动教材为依据，通过讲述个人南极探险经历，结合南极的地理、生态、气候等知识，激发学生对南极探究的兴趣，培养他们的环境保护意识。课程中，学生将参与到讨论、互动游戏和小组合作中，深入了解南极的重要性和人类共同的责任。二、核心素养目标本课程旨在培养学生的地理素养、科学素养和人文素养。通过了解南极的自然环境、生态系统及气候变化，提高学生对地球科学知识的理解和掌握，增强地理素养；通过探究南极科学考察方法和技术，激发学生的科学探究兴趣，提升科学素养；同时，通过讨论南极环境保护的重要性，培养学生的人文关怀和全球责任感，加强人文素养。通过本课程的学习，使学生形成关爱地球、珍惜资源、保护环境的意识，为实现可持续发展奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：南极的地理位置、生态环境及气候变化对全球的影响。

难点：理解南极科学考察的意义及环境保护的重要性。

解决办法及突破策略：

1.采用多媒体教学资源，如南极地理分布图、生态环境图片和气候变化数据，帮助学生直观理解南极的地理位置、生态环境及气候变化。

2.邀请相关领域专家进行线上或线下讲座，分享南极科学考察的经历，让学生深入了解考察的意义。

3.设计小组合作活动，让学生通过讨论、研究南极环境保护案例，分析问题并提出解决方案，提高他们对环境保护的认识。

4.创设情境教学，如模拟南极考察任务，让学生在任务中体验南极环境，培养他们的同理心，强化保护南极的责任感。

5.结合课本内容，设计课后作业和拓展阅读，帮助学生巩固所学知识，拓展视野。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的图片资料，向学生介绍南极的地理、生态和气候知识，激发学习兴趣。

2.讨论法：组织学生就南极科学考察和环境保护问题展开小组讨论，促进思维碰撞，提高参与度。

3.情境教学法：设计模拟南极探险活动，让学生在情境中体验和学习，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示南极的美丽风光和生态环境，提高教学内容的直观性。

2.教学软件：运用互动软件设计趣味问答和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.网络资源：引导学生查阅相关资料，拓展知识面，提高信息检索和运用能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对南极的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道南极是什么吗？它与我们生活的地球有什么关系？”

展示南极的美丽风光和独特生态的视频片段，让学生初步感受南极的魅力。

简短介绍南极的基本概念和重要性，如南极的位置、气候特点和对全球气候的影响，为接下来的学习打下基础。

2.南极基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解南极的基本概念、地理位置和生态环境。

过程：

讲解南极的定义，包括其地理位置、气候特点。

详细介绍南极的生态环境、冰川分布，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.南极案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解南极的科学考察和环境保护。

过程：

选择几个典型的南极考察案例进行分析，如我国南极科考站的建设和运行。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解南极考察的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护南极环境。

小组讨论：让学生分组讨论南极的未来发展或保护方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与南极相关的主题进行深入讨论，如南极环境保护、气候变化对南极的影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对南极的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调南极的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括南极的基本概念、地理位置、生态环境、案例分析等。

强调南极在全球气候变化中的作用，以及保护南极环境的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于南极的短文或报告，内容可以包括南极的科学考察、环境保护等方面，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：

学生掌握了南极的地理位置、气候特点、生态环境等基本知识，理解了南极在全球气候变化中的作用。他们能够运用所学知识解释南极地区的自然现象，提高了解决问题的能力。

2.思维能力：

学生通过案例分析、小组讨论等活动，学会了分析问题、提出解决方案的方法。他们能够从多角度思考南极环境保护和科学考察的问题，提高了批判性思维和创新能力。

3.合作能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生充分发挥团队合作精神，共同探讨问题、分享观点。他们学会了倾听、尊重他人意见，提高了沟通协作能力。

4.实践能力：

学生在模拟南极探险活动中，亲身体验了南极环境，增强了对南极的直观认识。他们将所学知识应用于实践，提高了实践操作能力。

5.环保意识：

通过学习南极环境保护的重要性，学生树立了关爱地球、珍惜资源、保护环境的意识。他们能够从日常生活中做起，积极参与环保行动，为可持续发展贡献力量。

6.情感态度：

学生对南极产生了浓厚的兴趣，激发了探索未知世界的欲望。他们认识到人类与自然的关系，增强了责任感和使命感。

7.表达能力：

在课堂展示环节，学生锻炼了表达能力，能够自信地向他人展示自己的观点和成果。这有助于他们在今后的学习和生活中更好地展现自己。

8.课后拓展：

学生在课后作业中，通过撰写关于南极的短文或报告，巩固了所学知识，拓展了研究视野。他们学会了查阅资料、整理信息，提高了自主学习能力。七、板书设计①重点知识点：

-南极地理位置

-气候特点

-生态环境

-科学考察

-环境保护

②词、句：

-“南极：地球上最后的净土”

-“气候变化：南极冰盖的缩减”

-“生态保护：企鹅与海豹的家园”

-“科学探索：极地考察的意义”

③艺术性和趣味性：

-使用南极地图和生物图标的贴纸，增加视觉效果。

-用不同颜色的粉笔标注不同知识点，突出重点。

-设计南极探险路线图，以故事形式串联知识点。

-在黑板上绘制南极动物简笔画，增加趣味性，引导学生关注南极生物多样性。

-使用卡通字体和创意排版，使板书更加生动活泼。

板书设计将重点知识以结构化的方式呈现，同时融入艺术和趣味元素，旨在帮助学生更好地理解和记忆南极相关知识，激发他们的学习兴趣和主动性。八、教学反思在本次《人类共同的南极：我的南极探险之旅》的教学过程中，我发现学生们对南极的神秘感和好奇心被充分激发。他们对于南极的地理位置、气候特点、生态环境等知识点表现出浓厚的兴趣，这让我深感欣慰。

在课堂教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、情境教学法等，旨在让学生从不同角度理解南极的重要性。通过展示南极的视频和图片，学生们对南极的美丽风光有了直观的认识。同时，案例分析让学生们深入了解了南极科学考察和环境保护的实际问题。

然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对南极知识的了解还不够深入，导致讨论时有些迷茫。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，引导他们积极参与讨论，提高课堂互动性。

此外，板书设计方面，我发现学生们对于艺术性和趣味性的板书更感兴趣。他们喜欢通过视觉元素和创意排版来记忆知识点。因此，在今后的教学中，我会继续优化板书设计，使之更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

在课堂小结环节，我强调了南极环境保护的重要性，希望学生们能够将所学知识运用到日常生活中，提高环保意识。但从课后作业的完成情况来看，部分学生对这一点的理解和应用还不够到位。因此，我计划在下一节课中增加一些关于环保的实践活动，让学生们亲身体验，提高他们的环保行动力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：南极探险家故事、南极生态环境介绍、南极气候变化影响等。

-视频资源：南极考察纪录片、南极生物多样性、南极冰川融化等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读南极相关的书籍或文章，如《南极探险家》等，了解南极探险家的勇敢事迹和南极的神秘魅力。

-观看南极相关的纪录片或视频，如《南极的呼唤》等，了解南极的科学考察和生态环境的重要性。

-参与南极主题的线上讨论或论坛，与其他学生分享南极的知识和见解，互相学习和交流。

-撰写南极相关的报告或短文，总结自己在学习南极过程中的收获和思考，提高写作和表达能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-阅读作业：阅读一篇关于南极探险的报道或故事，并撰写读后感，分享自己的感受和思考。

-视频作业：观看一段南极考察的纪录片，总结其中的关键信息和观点，并撰写观后感。

-创作作业：设计一张南极环境保护的海报，展示南极的重要性和保护措施，要求图文并茂，富有创意。

-小组作业：分组讨论南极环境保护的重要性，并制定一份南极保护倡议书，提出具体的行动建议。

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