15 坚持才会有收获 第2课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

15坚持才会有收获第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《道德与法治》二年级下册统编版的第15课“坚持才会有收获”，旨在引导二年级学生理解坚持的重要性，培养他们在面对困难和挑战时保持持之以恒的品质。本课时聚焦于通过实例和互动活动，让学生认识到坚持的价值，激发他们在学习和生活中勇于面对困难、不断努力的精神。课程内容与学生的实际生活紧密相关，强调通过坚持，每个人都能收获成长和喜悦。通过本课学习，学生将更深刻地理解并体验到坚持的力量。核心素养目标分析本课时旨在深化学生的道德观念与法治意识，围绕“坚持才会有收获”这一主题，着重培养以下核心素养：首先，通过案例分析与讨论，增强学生自我认知与自我调节的能力，促进个人品德的养成；其次，结合小组合作活动，提升学生沟通协作与社会参与的积极性，培养集体主义精神；最后，通过实际问题解决，激发学生面对挑战的勇气和坚持不懈的精神，形成正确的价值观与法治观念，为未来的学习生活打下坚实基础。学情分析三年级的学生在知识、能力和素质方面已经有了一定的基础。他们在前两年的学习中，逐渐形成了基本的道德观念和法治意识，具备了一定的自我认知能力和问题解决能力。然而，在坚持和毅力方面，部分学生仍存在一定程度的不足，需要进一步培养和引导。

在知识层面，学生已经掌握了道德与法治课程中的一些基本概念和原则，但对于坚持与收获之间的关系，可能理解得不够深刻。在能力方面，学生的自主学习能力和合作能力有待提高，这对于他们深入理解课程内容和将其应用到实际生活中具有重要意义。

在素质方面，学生表现出不同的行为习惯。一些学生具备较好的自律性和坚持力，能够自觉完成学习任务；而另一些学生则可能在学习过程中容易分心，缺乏持之以恒的精神。这些行为习惯将直接影响到他们对课程内容的学习和内化。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对于坚持与收获的理解程度将决定他们在面对困难时能否保持积极态度，持续努力。

2.能力层面：自主学习能力和合作能力的提高，有助于学生在学习过程中更好地吸收课程内容，提高问题解决能力。

3.素质层面：良好的行为习惯和坚持力将使学生更加专注于课程学习，形成正确的价值观和法治观念。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、学生用书、课堂活动材料。

2.软件资源：道德与法治教材、教学课件、教学视频、音频素材。

3.课程平台：校园内网教学资源共享平台。

4.信息化资源：数字化教材、互动教学软件、在线学习平台。

5.教学手段：小组合作、讨论法、案例分析法、情境模拟、实践操作。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体播放动画故事，讲述主人公通过坚持努力实现目标的过程。提出问题：“为什么主人公最后能成功？他在过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”

目标：激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生思考坚持与收获的关系。

2.讲授新课（15分钟）

（1）新课内容讲解：依据教材，结合导入情境，向学生讲解坚持与收获的关系，强调在面对困难和挑战时，保持坚持的重要性。

（2）案例分析：展示现实生活中坚持与收获的实例，让学生从实际例子中感受坚持的力量。

（3）教学重点强调：引导学生认识到坚持不仅是一种品质，更是一种信念，它能帮助人们克服困难，实现目标。

目标：确保学生理解和掌握新知识，认识到坚持与收获之间的关系。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“你在生活中遇到过什么困难？你是如何克服的？坚持给你带来了什么收获？”

（2）分享交流：各小组代表分享讨论成果，其他同学倾听并给予评价。

（3）课堂提问：教师针对学生的讨论和分享，提出问题，引导学生深入思考。

目标：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

创新教学：设置“坚持小达人”竞赛活动，学生分组参与，每组选择一个目标，通过坚持完成一系列任务，以积分形式记录成果。

（1）任务设置：设计富有挑战性和趣味性的任务，如连续跳绳、默写生字等。

（2）活动进行：学生分组进行竞赛，教师观察并记录学生的表现。

（3）成果展示：活动结束后，各小组展示成果，分享在活动中的收获。

目标：增强师生互动，培养学生坚持的品质，锻炼学生解决问题和团队协作的能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

结合本课内容，引导学生思考如何在日常生活中运用坚持的品质，克服困难，实现目标。

目标：培养学生自我认知、自我调节和社会参与的核心素养，提高学生在实际生活中解决问题的能力。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结坚持与收获的关系，并鼓励学生在日常生活中积极践行。

目标：强化学生对课程内容的理解，激发学生在生活中保持坚持的动力。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读与坚持和毅力相关的绘本、故事书，如《小兔子的胡萝卜》、《不一样的卡梅拉》等，让学生通过故事中的人物经历，进一步理解坚持的意义。

-视频资源：提供与坚持相关的纪录片、动画片或励志演讲视频，如《挑战不可能》等节目片段，让学生直观感受到坚持的力量。

-实践活动：鼓励学生参与学校或社区组织的体育活动、兴趣小组等，通过实际参与体验坚持带来的成就感和快乐。

2.拓展建议：

-鼓励学生建立个人成长记录，记录自己在学习、生活中的坚持过程和取得的成果，定期回顾和分享，以此激发内在动力。

-家长可以与孩子一起制定家庭目标，如共同完成一项家务、学习任务或健身计划，通过家庭合作，培养学生的坚持品质。

-建议学生参加学校组织的各类比赛或挑战活动，通过实践锻炼自己的坚持力和解决问题的能力。

-教师可以组织课堂外的学习小组，让学生围绕课程主题，开展调查、研究或社会实践，促使学生在实际操作中深化对坚持的认识。

-引导学生关注身边坚持努力的人物和事例，通过收集资料、撰写心得或开展主题班会，分享坚持背后的故事和感悟。板书设计1.核心概念：

-坚持才会有收获

-持之以恒

-克服困难

2.结构框架：

-导入：情境故事

-新课内容：

-坚持的意义

-坚持的实例

-坚持的收获

-巩固练习：

-小组讨论

-分享交流

-课堂提问

-师生互动：

-坚持小达人竞赛

-任务挑战

-成果展示

3.重点突出：

-坚持品质的重要性

-面对困难的勇气

-收获与成长的联系

4.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同部分

-利用简笔画或图标，形象展示坚持的过程

-设计成成长树或登山图，寓意坚持与成长

板书设计旨在通过清晰的结构和简洁的内容，帮助学生抓住课程重点，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对坚持与收获概念的理解程度，观察学生的思考过程，及时给予指导和纠正。

-观察学生在小组讨论、分享交流等活动中的参与度和合作能力，评估学生在团队中的角色和贡献。

-在师生互动环节，评估学生在坚持小达人竞赛中的表现，包括毅力、解决问题的能力和团队协作精神。

-通过课堂观察，注意学生的情感态度和价值观的变化，鼓励学生在面对困难时保持积极态度。

2.作业评价：

-对学生的个人成长记录进行批改，点评学生在记录中的思考深度和自我反思能力，给予积极的反馈和建议。

-批改学生的课后作业，关注学生对课程内容的掌握和应用情况，特别关注学生在坚持品质上的认识和体会。

-及时将作业评价结果反馈给学生，强调作业中的亮点，同时指出需要改进的地方，鼓励学生持续努力和进步。

-对于学生在作业中展现出的创新思维和积极态度，给予额外的认可和鼓励，提升学生的自信心和自我价值感。课后作业1.思考题：请结合本节课的学习内容，写一篇关于“我如何克服困难”的短文，要求至少提到两种你在生活中遇到的困难及对应的解决方法。

示例答案：

在生活中，我曾遇到过两个困难。第一个困难是学习游泳时怕水，我通过每天坚持练习，逐渐克服了恐惧。第二个困难是做数学题时常常出错，我通过多做题、总结错题，提高了正确率。

2.实践题：制定一个你可以在一周内坚持完成的目标，如每天阅读半小时、做10个仰卧起坐等，并记录你的坚持过程和最终成果。

示例答案：

我的目标是每天练习书法20分钟。在一周的时间里，我每天都坚持练习，最终我的字体有了明显的进步。

3.分析题：分析一个你了解的公众人物或历史人物的成功案例，阐述他们是如何通过坚持实现目标的。

示例答案：

马云是阿里巴巴集团的创始人，他通过坚持不懈地努力，最终将阿里巴巴打造成全球最大的电子商务平台。他在创业过程中遇到了很多困难，包括资金短缺、市场竞争等，但他始终坚定信念，最终取得了成功。

4.讨论题：与家人一起讨论，如何在家庭生活中培养坚持的品质，并制定一个家庭共同坚持的目标。

示例答案：

我们家庭成员共同决定每天晚饭后散步半小时，以增强体质