19 牧场之国（教学设计）2023-2024学年语文五年级下册统编版

19牧场之国（教学设计）2023-2024学年语文五年级下册统编版主备人备课成员教材分析《19牧场之国》是统编版语文五年级下册的一篇精读课文。文章以优美的文字描绘了荷兰牧场的风光，旨在让学生感受作者对自然美景的热爱与赞美，同时体会异国风土人情的魅力。本课教学内容与课本紧密相关，通过学习，学生可以锻炼语言理解能力，提高审美鉴赏力，并学习如何通过观察来描绘和表达对自然环境的感受。此外，通过对文本深层含义的挖掘，将有助于培养学生的跨文化理解与国际视野。核心素养目标《19牧场之国》选自五年级下册统编版语文教材，文章通过对荷兰牧场风光的细腻描绘，展现了自然之美和人与自然的和谐共处。本课内容紧贴教材，旨在引导学生感受文本的语言魅力，学习作者观察自然、表达感受的方法，同时拓展学生对异国文化的认知。通过本课学习，学生将提升文学鉴赏能力，培养形象思维和跨文化理解，增强对母语美的感知。学情分析五年级学生经过前几年的语文学习，已具备一定的字词理解能力和文本分析能力。他们对于描绘自然风光的文学作品有一定的兴趣，但可能在细致描绘和深入感悟方面还稍显不足。在知识层面，学生掌握了基本的阅读技巧，能够理解课文大意，但针对文本内涵的挖掘和文化背景的拓展还有待提高。能力上，学生的表达能力较强，但在逻辑思维和创意思考方面需要进一步培养。素质方面，学生普遍具有良好的学习习惯和合作精神，这对学习本课程内容非常有利。然而，对于《19牧场之国》这样的涉及异国文化的课文，学生在知识背景和生活经验上可能存在一定的局限，这可能会影响他们对文本深层含义的理解和感悟。因此，教学中需要适当补充相关文化背景知识，激发学生兴趣，提高他们的跨文化理解能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板。

2.软件资源：课文朗读音频、荷兰风光图片、牧场视频资料。

3.课程平台：校园网络教学平台、电子书包。

4.信息化资源：电子教案、PPT教学课件、在线互动讨论区。

5.教学手段：小组合作学习、任务驱动法、情境教学法、思维导图工具。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：展示荷兰牧场的风光图片，让学生通过观察，感受异国自然风光的魅力。提出问题：“同学们，你们知道这些美丽的图片是哪里吗？这些地方有哪些特别之处？”

目标：激发学生对本课的兴趣，调动学习积极性。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知文本内容。

b.分析课文中关键语句，讲解荷兰牧场的特点，如：景色优美、人与自然和谐共处等。

c.引导学生关注作者观察自然、表达感受的方法。

目标：确保学生理解课文内容，掌握关键知识点。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组合作：让学生分组讨论，分析课文中自己最喜欢的部分，并说明原因。

b.课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检验学生对课文内容的理解。

c.思维导图：引导学生利用思维导图工具，总结课文的主要内容和结构。

目标：巩固学生对课文知识的理解和掌握。

4.创新教学（10分钟）

a.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行牧场之国的情景再现。

b.互动讨论：引导学生分享自己了解的其他国家的自然风光和风土人情，进行跨文化理解。

c.课文改编：鼓励学生尝试对课文进行改编，用自己的语言表达对荷兰牧场的喜爱。

目标：培养学生的创新思维、跨文化理解能力和表达能力。

5.课堂小结（5分钟）

a.教师简要回顾本节课的主要内容，强调关键知识点。

b.学生分享本节课的收获和感悟。

目标：加深学生对本节课知识的印象，提升核心素养。

总计用时：45分钟

注意事项：

1.教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和策略。

2.课堂提问时，注意引导学生深入思考，提高课堂互动效果。

3.创新教学环节，要充分调动学生的主观能动性，鼓励他们积极参与。

4.在教学过程中，注重培养学生的文学鉴赏能力、跨文化理解能力和表达能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读课文，理解并掌握课文的主要内容。

-学生学会了如何运用优美的语言描绘自然风光，提高了一定的写作技巧。

-学生掌握了通过观察和分析，发现并感受自然美的方法。

2.过程与方法：

-学生在小组合作和课堂讨论中，锻炼了团队合作能力和口语表达能力。

-通过思维导图工具的使用，学生提高了逻辑思维和总结归纳能力。

-学生在角色扮演和课文改编的活动中，培养了创新思维和跨文化理解能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对荷兰牧场的自然风光产生了浓厚的兴趣，激发了他们对大自然美的热爱和向往。

-学生在了解荷兰牧场文化背景的过程中，拓宽了国际视野，增强了跨文化理解和尊重。

-学生在课堂活动中，体会到了合作、分享和尊重他人的重要性。

4.核心素养能力拓展：

-学生在文本分析、创意表达等方面展现了较强的文学鉴赏能力。

-学生在跨文化理解上取得了明显进步，能够尊重并欣赏不同国家的文化特点。

-学生在问题解决和团队合作中，锻炼了沟通协调和批判性思维。教学反思在上完《19牧场之国》这节课后，我对整个教学过程进行了认真的思考和总结。首先，我觉得在导入环节，通过展示荷兰牧场的风光图片，成功激发了学生的学习兴趣，让他们对接下来的学习充满了好奇和期待。在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和丰富的表情动作，让学生更好地感受到课文中描绘的美景，同时引导他们关注作者的表达技巧。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂提问环节，部分学生的回答不够深入，可能是我提问的方式不够精准，或者是对学生的引导不够到位。今后，我需要更加注重提问策略，引导学生深入思考，提高课堂互动的效果。

在巩固练习和创新教学环节，学生们表现出了很高的积极性，小组合作和角色扮演等活动也进行得相当顺利。但在活动过程中，我发现部分学生在讨论时偏离了主题，可能是因为他们对课文内容的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要加强对学生课文内容理解的指导，确保他们在讨论时能够紧扣主题。

此外，我还注意到，在课堂小结环节，部分学生对本节课的收获和感悟表达得不够明确。为了提高学生的总结归纳能力，我计划在接下来的教学中，多设计一些类似的环节，鼓励学生大胆表达自己的观点和感受。

最后，我认为在今后的教学中，还应加强对学生思维品质的培养，鼓励他们敢于质疑、勇于探索，使课堂成为培养学生创新精神和实践能力的摇篮。同时，我将不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。内容逻辑关系①知识点梳理：

-重点词汇：牧场、荷兰、风光、和谐、赞美、观察、描绘。

-重点句型：通过比喻、拟人等修辞手法，描绘自然风光的特点。

-课文结构：总-分-总的结构，先总体描绘荷兰牧场的风光，再具体描述，最后总结赞美。

②板书设计：

-总体框架：课文标题《牧场之国》居中，两侧分别列出重点词汇和句型。

-分级展示：左侧列出课文的主要部分，右侧详细标注每个部分的关键描述和表达技巧。

-重点突出：用不同颜色的粉笔标出关键词汇和句型，增强视觉冲击，便于学生记忆。

③内容逻辑关系：

-导入：通过图片展示和问题提出，引导学生进入课文情境，为理解课文内容做好铺垫。

-新课讲解：按照课文结构，逐步解析文本，强调作者观察自然和表达感受的方法。

-巩固练习