Unit 6 In a natural park part A Lets spell教学设计-五年级英语上学期（人教PEP版）

Unit6InanaturalparkpartALet’sspell教学设计-五年级英语上学期（人教PEP版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教PEP版五年级英语上册Unit6InanaturalparkpartALet’sspell。本节课的主要内容是让学生掌握字母组合“-ail”的发音规律，并能运用该规律拼读单词。通过学习，学生能够理解并运用所学生词描述公园里的景物。

教学重点：

1.掌握字母组合“-ail”的发音规律。

2.能够正确拼读含有字母组合“-ail”的单词。

3.运用所学生词描述公园里的景物。

教学难点：

1.字母组合“-ail”的发音规律。

2.单词的拼读和运用。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过学习字母组合“-ail”的发音规律，提高学生的单词拼读能力，使其能够正确拼读含有该字母组合的单词。同时，通过描述公园景物的活动，提升学生的口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过学习与自然公园相关的词汇，使学生了解并感悟到保护环境、珍惜自然资源的重要性，培养学生的环保意识。

3.思维品质：通过观察、分析字母组合“-ail”的发音规律，培养学生的观察力、逻辑思维能力和创新思维能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其能够运用有效的学习方法掌握字母组合“-ail”的发音规律，提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握字母组合“-ail”的发音规律：在本节课中，学生需要学习字母组合“-ail”的发音规律，并能运用该规律拼读单词。教师需要通过实例讲解、示范等方式，帮助学生掌握这一发音规律。

（2）运用所学生词描述公园里的景物：学生需要运用本节课所学词汇描述公园里的景物，提高口语表达能力和写作能力。教师可以设计相关活动，如角色扮演、看图说话等，引导学生运用所学知识进行表达。

2.教学难点：

（1）字母组合“-ail”的发音规律：由于五年级学生对字母组合发音规律的掌握还不够熟练，学生可能在理解和运用字母组合“-ail”的发音规律时存在困难。教师需要通过生动形象的教学手段，如图片、卡片等，引导学生观察、分析和总结发音规律。

（2）单词的拼读和运用：学生可能对含有字母组合“-ail”的单词拼读和运用存在困难。教师可以采取分组练习、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握单词的拼读和运用。

（3）描述公园景物：学生可能在描述公园景物时，词汇运用不当，表达不清晰。教师可以提供一些景物词汇和句型结构，引导学生进行模仿和练习，提高表达效果。同时，鼓励学生发挥想象，用自己的语言进行描述。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit6InanaturalparkpartALet’sspell的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如公园景物的图片、字母组合“-ail”的卡片等，以便于学生更好地理解和掌握知识点。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，设置实验操作台，以便于学生进行实践活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit6InanaturalparkpartALet’sspell”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解字母组合“-ail”的发音规律。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出字母组合“-ail”的发音规律，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解字母组合“-ail”的发音规律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握字母组合的发音规律。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验字母组合的发音规律。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解字母组合“-ail”的发音规律。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握字母组合的发音规律。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解字母组合“-ail”的发音规律，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的字母组合“-ail”的发音规律和相关词汇。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解字母组合“-ail”的发音规律以及公园景物的描述，可以提供以下拓展阅读材料：

（1）一篇关于字母组合“-ail”在自然界中的应用的文章，让学生了解这个字母组合在真实环境中的发音特点。

（2）一篇描述公园景物的短文，让学生通过阅读提高自己的词汇量和表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）让学生结合自己的生活经验，尝试用所学知识描述其他自然公园或景点，并与其他同学分享。

（2）学生可以利用网络资源，查找更多关于字母组合“-ail”的发音规律的相关资料，加深对这一知识点的理解。

（3）学生可以观看一些与自然公园相关的英语视频，提高自己的听力水平，同时了解不同场景下的词汇表达。

（4）组织一次户外活动，让学生实地观察和描述自然公园的景物，将所学知识运用到实际生活中。

（5）学生可以尝试用英语写一篇关于自己最喜爱的自然公园或景点的短文，提高自己的写作能力。

（6）开展一次小组讨论，让学生分享自己课后学习的成果，互相学习和交流。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了字母组合“-ail”的发音规律，并运用所学知识描述了公园景物。通过课堂学习，学生应该能够掌握以下知识点：

（1）字母组合“-ail”的发音规律。

（2）运用字母组合“-ail”的单词描述公园景物。

（3）提高学生的口语表达能力和写作能力。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，可以设计以下当堂检测题目：

（1）选择题：选出发音与其他三个选项不同的单词。

A.tailB.mailC.nailD.lake

（2）填空题：用所学生词填空。

例如：Isawa_____(tail)inthepark.

（3）连线题：将所学生词与对应的图片进行连线。

（4）句子仿写：仿写一句描述公园景物的句子。

例如：Therearemany_____(trees)inthepark.

（5）小组讨论：让学生分组讨论，用所学知识描述自然公园的景物。八、板书设计1.目的明确：通过板书设计，帮助学生理解和掌握字母组合“-ail”的发音规律，以及运用所学知识描述公园景物。

2.结构清晰：板书分为两部分，一部分为