五年级语文上册第二单元【集体备课】+(教材解读)

1、提高阅读的速度义务教育教科书统编版 五年级上册第二单元单元教材解读单元教学目标4目录 321单元教学建议 单元教学设计单元教材解读1预测三上提问四上提高阅读的速度五上有目的地阅读六上特殊的阅读策略单元使学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者。教材解读 与编者对话，深入了解单元的编排用意 教材解读 与编者对话，深入了解单元的编排用意 为什么阅读要有一定的速度？YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 阅读要有一定的速度二年级三年级五年级开始学习默读默读时尽量做到 不出声、不指读带着问题默读默读有一定速度， 默读一般读物每 分钟不少于300字

2、。语文课程标准教材解读 与编者对话，深入了解单元的编排用意二年级三年级五年级开始学习默读默读时尽量做到 不出声、不指读带着问题默读默读有一定速度， 默读一般读物每 分钟不少于300字。语文课程标准 所有的阅读都要有一定的速度吗？ 教材解读 与编者对话，深入了解单元的编排用意 提高阅读的速度是否就是快速阅读？教材解读 与编者对话，深入了解单元的编排用意不是快速阅读，是在原有基础上提高速度。YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 阅读要有一定的速度二年级三年级五年级开始学习默读默读时尽量做到 不出声、不指读带着问题默读默读有一定速度，

3、默读一般读物每 分钟不少于300字。语文课程标准 搭石这篇文章通过描绘家乡的人们摆搭石、修搭石、走搭石、过搭石等几个情景，赞扬了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。搭石（散文） 与教材对话，了解课文主要内容教材解读YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 阅读要有一定的速度二年级三年级五年级开始学习默读默读时尽量做到 不出声、不指读带着问题默读默读有一定速度， 默读一般读物每 分钟不少于300字。语文课程标准 将相和通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇

4、敢机智，不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾全大局的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 将相和（历史故事） 与教材对话，了解课文主要内容教材解读YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 阅读要有一定的速度二年级三年级五年级开始学习默读默读时尽量做到 不出声、不指读带着问题默读默读有一定速度， 默读一般读物每 分钟不少于300字。语文课程标准 什么比猎豹的速度更快这是一篇说明文，运用列数字，作比较等说明方法，向我们介绍了几种速度非常快的事物，并且指出宇宙中速度最快的光被人类轻易地拿在手上。什么比猎豹的速度更快（说明文）

5、与教材对话，了解课文主要内容教材解读YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 阅读要有一定的速度二年级三年级五年级开始学习默读默读时尽量做到 不出声、不指读带着问题默读默读有一定速度， 默读一般读物每 分钟不少于300字。语文课程标准 冀中的地道战主要向我们介绍了冀中地道的产生式样和结构特点，以及地道战在我国抗日战争史上留下的奇迹，歌颂了我国人民无穷无尽的智慧和顽强的斗争精神。冀中的地道战（记叙文） 与教材对话，了解课文主要内容教材解读B 搭石C什么比猎豹的速度更快 D 冀中的地道战 散文历史故事 说明文阅读要有一定的速度将相和A 记

6、叙文 语文园地 与教材对话，了解课文主要内容教材解读YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 与编者对话，深入理解同一文本的不同教学定位教材解读 相同文章在实验版与统编版中的不同目的与要求。搭石实验版 统编版 四年级上册五年级上册 遇到不懂的词语不要停下来，不回读。 感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 与编者对话，深入理解同一文本的不同教学定位教材解读 相同文章在实验版与统编版中的不同目的与要求。实验版 统编版 五

7、年级下册五年级上册 用较快地速度默读课文，记下所用的时间，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣；感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。将相和读原著，读整本书YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 单元主题教材解读在文本中的体现课题呈现方式训练重点搭石 学习提示、 课后练习 学习集中注意力。 不回读。将相和 学习提示、 课后练习 学习连词成句地读什么比猎豹的速度更快 学习提示、 课后练习 学习抓关键词句， 结合文章特点快速阅读。冀中的地道战 学习提示、 课后练习 学习带着问题阅读的

8、方法。语文园地 交流平台、 词句段运用 梳理方法 概括语句的意思。 提高阅读速度的方法教材解读导语 与教材对话，深入了解课文编排特点教材解读导语教材解读与教材对话，深入了解课文编排特点导语 与教材对话，深入了解课文编排特点教材解读时间方法导语 与教材对话，深入了解课文编排特点教材解读时间 记录第一次阅读的时间导语 提高阅读速度的方法教材解读呼应导语 提高阅读速度的方法教材解读 不回读 提高阅读速度的方法教材解读 连读阅读视域 提高阅读速度的方法教材解读借助关键词句 提高阅读速度的方法教材解读寻读1.连词成句地读（连读）。2.不回读。3.带着问题读。（寻读）4.一边读一边想，圈画关键词句。（借助

9、关键词句） 提高阅读速度的方法教材解读 不断练习四年级下五年级上后续单元或年级 实践运用 提高阅读速度的方法教材解读课文渗透集中学习第二单元第八单元第三单元掌握方法实践运用 提高阅读速度的方法教材解读牛郎织女（二）忆读书YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 单元主题教材解读“漫画”老师 结合具体事例写出人物的特点三、单元习作 五上“漫画”老师写人 三上猜猜他是谁 三下身边那些有特点的人 四上小小“动物园” 四下“我”的自画像体会习作的乐趣尝试写出一个人的特点写印象最深的地方用多种方法写人物特点结合具体事例写人物特点中段：学会观察，

10、自由表达，写印象最深的内容，乐于书面表达，增强习作信心，愿意与他人分享。 高段：习作要做到内容具体、感情真实。单元习作 梯度分析单元习作为什么写 写什么 怎么写 怎么评要点分析习作目标：单元习作结合具体事例，突出人物的特点；评价标准：人物是否有特点？事例是否写具体了？培养修改习作的习惯。教学目标单元教学目标2单元教学目标分类内容教学目标阅读课 搭石1.认识36个生字，会写43个生字，正确读写52个词语，读准5个多音字。2.养成集中注意力阅读的品质。3.学习“不回读”“连词成句”“带着主要问题读”“抓住关键词句”等提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文。4.运用学过的方法尝试进行快速阅读。将相

11、和什么比猎豹的速度更快冀中的地道战习作 “漫画”老师 1.能结合具体事例突出人物的特点。 2.学习人物描写，能用采用夸张、幽默的方法来描写人物。 语文园地 交流平台1.能结合自己的阅读体验，总结提高阅读速度的方法方法。2.及时有效得概括语句的主要意思，提高阅读速度。3.朗读、背诵和立志、好学、惜时有关的名言警句。词句段运用日积月累单元教学建议3YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.The fut

12、ure is before us and dynamic. The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.单元教学建议一、不同于普通单元的阅读教学1.不要预习！2.识字写字应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。3.要将策略教学和课文内容的教学有机地融合。人物形象主要内容思想内涵体会情感策略教学和课文内容的教学有机地融合教学建议YOUR TEXT HERET

13、HE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.单元教学建议一、不同于普通单元的阅读教学1.不要预习！2.识字写字应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。3.要将策略教学和课文内容的教学有机地融合。二、以理解速度的提高来带动阅读速度的提高三、不断实践运用方法四、关注学生基础，落实补学内容关注学生基础，落实补学内容教学建议书写提示1.竖写时要自右向左书写。2.字距要均匀；上下字要对齐。3.注意作者名字的位置，使格式更美观。 四下关注学生基础，落实补学内容教学建议高段：行款整齐，力求美观，有一定的速度。 四下课时