Unit2 At Home lesson2（第2课时）（教学设计）-2023-2024学年重大版英语五年级下册

Unit2AtHomelesson2（第2课时）（教学设计）-2023-2024学年重大版英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自重大版英语五年级下册Unit2AtHomelesson2。本节课的主要内容是让学生能够通过图片和关键词的提示，运用核心句型"What'she/shedoing?"和"He/SheiswatchingTV/readingabook/doinghomework..."来描述家庭成员在家里的活动。同时，学生还能够通过听力活动，理解并运用一般现在时的行为动词来描述人们的日常活动。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够进一步提升他们的英语听说读写能力，尤其是听说能力。同时，学生能够了解和感知不同文化背景下人们的生活习惯和方式，培养他们的文化意识。此外，通过观察、思考和描述家庭成员的活动，学生能够培养他们的思维品质，提高他们的问题解决能力和创新思维能力。最后，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力，培养他们的自主学习能力和团队合作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生能够通过图片和关键词的提示，运用核心句型"What'she/shedoing?"和"He/SheiswatchingTV/readingabook/doinghomework..."来描述家庭成员在家里的活动。同时，学生还能够通过听力活动，理解并运用一般现在时的行为动词来描述人们的日常活动。

2.教学难点

（1）一般现在时的行为动词的运用。对于学生来说，掌握一般现在时的行为动词并能够灵活运用是一个难点。例如，如何正确使用"watch"、"read"、"do"等动词来描述人的行为。

（2）听力理解。听力活动对于学生来说是一个难点，他们需要能够准确理解听力材料中的信息，并能够根据听力材料中的关键词和图片提示，正确回答问题。

（3）语言输出。学生需要能够在实际情境中运用所学知识进行语言输出，这对于他们来说是一个挑战。他们需要能够自信地使用核心句型来描述家庭成员的活动。

（4）文化差异的理解。学生需要能够理解不同文化背景下人们的生活习惯和方式，这对于他们来说可能是一个难点。他们需要能够理解和尊重不同的文化，培养他们的文化意识。四、教学方法与策略1.采用任务驱动法进行教学，通过设置不同的任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，帮助他们更好地理解和掌握知识。

3.创设情境，如家庭场景的图片和故事，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

4.分层次教学，针对不同学生的学习水平和能力，给予适当的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。

5.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅家庭成员在家的图片，引导学生观察并提问：“Canyouguesswhatthefamilymembersaredoing?”，激发学生的学习兴趣和好奇心。然后，教师播放一段家庭生活的视频，让学生初步感知一般现在时的行为动词，为接下来的新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解一般现在时的行为动词的用法，如“watch”、“read”、“do”等，并通过示例句子展示如何用这些动词描述家庭成员在家里的活动。同时，教师引导学生跟读并及时纠正发音错误，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，如填空、选择、连线等，让学生运用所学知识描述家庭成员的活动。同时，教师组织学生进行小组讨论，让学生互相提问并回答，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几位学生上台，模拟家庭场景，用所学知识描述家庭成员的活动。其他学生作为观众，倾听并判断描述是否准确。通过这个互动环节，教师能够了解学生对新知识的掌握程度，并针对性地进行指导和纠正。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生一些问题，如“Canyoutellmewhatyourfamilymembersaredoingrightnow?”，引导学生运用所学知识进行回答。通过这个环节，教师能够检验学生对本节课知识的理解和运用能力。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调一般现在时的行为动词的用法。然后，教师提出一个拓展任务，如让学生课后采访家人，用英语描述家人的日常活动，并写一篇短文。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的写作能力。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据实际学情调整教学节奏和难度，确保教学目标的有效达成。同时，教师要注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力和核心素养。六、拓展与延伸1.课后阅读材料

为学生提供一篇关于家庭成员日常活动的阅读材料，让学生进一步了解不同家庭的生活方式和文化背景。文章可包括家庭成员在不同时间段的activities，以及他们如何度过周末等。要求学生阅读后，进行简单的人物分析和情境预测。

2.家庭调查项目

鼓励学生进行课后自主学习和探究，完成一个关于家庭成员日常活动的调查项目。项目要求学生设计问卷，采访家人并记录他们的日常活动。随后，学生需要整理调查结果，以英语短文的形式呈现，并与其他同学分享。

3.角色扮演剧本编写

为学生提供一个关于家庭成员日常活动的剧本模板，要求学生根据模板编写一个短剧本，并扮演其中的角色进行表演。剧本中应包含本节课所学的核心句型和行为动词，以及一些日常对话场景。

4.家庭生活主题讨论

组织一个关于家庭生活主题的讨论活动，让学生提前准备话题并参与讨论。讨论内容包括家庭成员间的相互关系、家庭活动、家庭教育等。要求学生用英语进行讨论，提高他们的口语表达能力和思维品质。

5.家庭照片集制作

鼓励学生利用课后时间，收集家庭照片并制作一个照片集。照片集中应包含家庭成员在不同场合的活动照片，以及一些具有特殊意义的家庭时刻。学生需要在照片集旁白中运用本节课所学的核心句型，描述照片中的活动。七、板书设计①核心句型：What'she/shedoing?He/SheiswatchingTV/readingabook/doinghomework...

将核心句型用大号字体书写在黑板上，并用不同颜色标注疑问句和陈述句的部分，帮助学生直观地理解和记忆。

②家庭成员活动词汇：watch,read,do,etc.

将本节课所学的家庭成员活动词汇用卡片形式展示在黑板上，方便学生随时查看和复习。

③家庭场景图：卧室、客厅、书房等

在黑板上绘制简单家庭场景图，并用不同颜色标注每个场景中家庭成员的活动，让学生通过观察图示，巩固所学知识。

④听力材料关键词：bedroom,livingroom,study

将听力材料中的关键词用彩色粉笔写在黑板上，提醒学生在听力环节关注这些关键词，提高他们的听力理解能力。

⑤家庭活动调查结果展示：

用黑板报的形式展示学生调查家庭成员活动的结果，包括不同家庭成员在不同时间段的的活动，让学生在复习的同时，了解其他同学的家庭生活。八、教学反思今天上的这节英语课，我感到非常满意。整个教学过程流畅，学生们积极参与，互动环节气氛热烈，大家都能投入到学习英语的乐趣中。

我首先感到满意的是导入环节。我通过展示一幅家庭成员在家的图片，提问学生们能猜到他们在做什么吗？这样的导入方式很能吸引学生的注意力，也能激发他们的想象力。然后我播放了一段家庭生活的视频，让学生们初步感知一般现在时的行为动词，为接下来的新课学习做好铺垫。

在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点，讲解了一般现在时的行为动词的用法，并通过示例句子展示如何用这些动词描述家庭成员在家里的活动。我觉得我讲解得清晰明了，学生们也能很好地理解和掌握了这些知识。

在巩固练习环节，我设计了一系列练习题，让学生们运用所学知识描述家庭成员的活动。这个环节学生们表现得很好，他们都能积极思考并准确地完成练习。

在师生互动环节，我邀请了几位学生上台，模拟家庭场景，用所学知识描述家庭成员的活动。其他学生作为观众，倾听并判断描述是否准确。这个环节很能激发学生的学习兴趣，他们也都能积极参与。

在课堂提问环节，我针对本节课的内容，提问学生们一些问题，引导他们运用所学知识进行回答。这个环节能检验学生们对本节课知识的理解和运用能力，我觉得他们都回答得很好。

最后在总结与拓展环节，我对本节课的内容进行了简要回顾，并提出了一个拓展任务，让学生们课后采访家人，用英语描述家人的日常活动，并写一篇短文。课堂小结，当堂检测为了确保学生们对本节课的内容理解和掌握，我进行了以下课堂小结和当堂检测：

1.课堂小结

我首先让学生们回顾了本节课的主要内容，包括一般现在时的行为动词的用法，如何用核心句型"What'she/shedoing?"和"He/SheiswatchingTV/readingabook/doinghomework..."来描述家庭成员在家里的活动。学生们都能很好地回顾和总结出这些知识点。

2.当堂检测

然后我设计了一份当堂检测卷，包含了填空、选择和连线等题型，让学生们在课堂上完成。这份检测卷主要考察学生们对一般现在时的行为动词和核心句型的理解和运用能力。

在学生们完成检测卷的过程中，我走遍教室，观察他们的答题情况，并及时给予个别学生指导和帮助。完成后，我收集了检测卷，进行了批改，并记录下了每个学生的得分情况。

针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对行为动词和动词短语的搭配的讲解和练习，让学生们能够更加熟练地运用这些知识点。同时，我也会继续鼓励学生们多开口说英语，多进行实际的语言运用，提高他们的语言能力和自信心。典型例题讲解1.例题1：请用一般现在时描述以下家庭成员的活动。

-答案：Heisreadingabook.SheiswatchingTV.Theyarehavingdinner.

2.例题2：请用一般现在时描述以下场景中的人物活动。

-答案：Inthekitchen,heiscooking.Inthelivingroom,sheisreadinganewspaper.Inthebedroom,theyaresleeping.

3.例题3：请用一般现在时描述以下人物的行为。

-答案：Heusuallygoestoschoolbybus.Sheoftenplaysbasketballafterschool.Theysometimesgototheparkonweekends.

4.例题4：请